第3頁共3頁青年教師讀書沙龍活動總結開學伊始，校本研究辦公室利用校本培訓期間，舉辦了我校第二期青年教師讀書沙龍活動。青年教師們以辯論會的形式，將一年來所讀的書籍，結合自己的教育教學實踐，帶著深深地思考融匯于辯論之中，在與會領導、教師中間，產(chǎn)生強烈的反響。場上青年教師口吐珠璣，語帶機鋒;場下互動積極熱烈，好評如潮?；顒荧@得了圓滿成功!一、本次活動展現(xiàn)了以下特色：1?；顒硬邉?、組織、協(xié)調(diào)得力校本研究辦公室趙海鷹主任對本次讀書沙龍活動進行組織指導。指定馮光濤、范麗艷二位老師擔任讀書沙龍活動主持人。辦公室工作人員進行組織協(xié)調(diào)。讀書沙龍活動主持人，策劃本次活動主題，制定本次青年教師讀書沙龍活動計劃和具體實施步驟。校本研究辦公室統(tǒng)一部署、周密安排，完善青年教師的活動設置，充實活動環(huán)節(jié)。召開全體青年教師讀書沙龍成員會議，進行動員，使每一位沙龍成員教師明確本次讀書活動的目的、內(nèi)容、要求，形成有目標指向的活動方式。2、利用網(wǎng)絡，搭建交流平臺讀書沙龍活動主持人____老師，專門建立青年教師讀書沙龍“（寧青）辯論劇社”微信群，將所有讀書沙龍成員納入群組。還鼓勵青年教師利用個人的教師博客平臺，上傳讀書感受，相互之間進行跟帖、回帖，加強讀書資源共享，及時溝通，不斷提高閱讀質(zhì)量。3、精心組織策劃讀書匯報活動本期活動主持人及核心團隊富于才華，激情創(chuàng)新。經(jīng)過反復論證，最終決定采取辯論會形式，以期擴大讀書影響力。主持人馮光濤、范麗艷領導核心團隊克服困難，在不耽誤上課的情況下，利用課余時間進行辯論內(nèi)容搜集，編排演練。態(tài)度積極，準備充分，臨場表現(xiàn)上，青年教師形象青春向上，干練利落，得體大方，思維敏捷，勵志，情感充沛，充分展現(xiàn)了寧高青年教師風采。辯論會氣氛莊重熱烈，辯論程序標準規(guī)范，充分反映了青年教師們的活動組織能力?；顒尤〉昧藰O佳效果。（辯論內(nèi)容、程序、角色分工、ppt詳見附件）二、開展下期讀書沙龍活動幾點設想1、讀書沙龍活動中要繼續(xù)發(fā)揮青年教師的作用：讓大家輪流當主持人，把青年教師自己的事情還給青年教師自己做，充分調(diào)動青年教師的主動性、積極性，相信只要給他們提供機會，就會書寫成長的精彩。2、讀書沙龍活動將繼續(xù)豐富形式，豐富內(nèi)容。書籍、電視劇、聽講座等凡與教師生活密切相關、能給教師以啟發(fā)的內(nèi)容都可以成為交流的主題或內(nèi)容。創(chuàng)設更好的沙龍活動環(huán)境，使參與活動個人都感到溫馨、舒服。3、校本研究辦公室繼續(xù)通過平日觀察或者選拔，培養(yǎng)青年教師骨干，于學期初就將任務布置給年輕人，讓他們利用假期進行充分準備，拿出具體詳盡的策劃書。發(fā)揮領導的作用;4、繼續(xù)利用青年教師的讀書沙龍活動，去帶動學生的讀書熱情，將教師的讀書沙龍和學生的讀書活動結合起來，從而形成良好的學習文化氛圍，通過青年教師讀書沙龍活動這一途徑和載體，將學習型組織建設工作落到實處，爭取更大的效益。本次青年教師讀書沙龍活動的成功舉辦，又一次深入推動了我校讀書活動。鍛煉了青年教師隊伍。對于青年教師成長和綜合提升學校辦學的軟實力，將產(chǎn)生積極的影響。青年教師讀書沙龍活動總結（二）書是人類進步的階梯。為了進一步提高教師隊伍整體素質(zhì)，以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷?，以課題實驗為契機，以形式多樣的讀書活動為載體，確保教師讀書活動扎實、有效地開展，營造書香校園。本學年學校開展了教師讀書活動。一、學校開展教師讀書活動的基本情況1.宣傳發(fā)動階段在這個階段，主要做了以下幾件工作：一是成立了以校長為組長，副校長、教科室主任為副組長，各學科教研組長為成員的教師讀書活動領導小組。并制定了學校讀書方案、各教研組讀書方案和教師個人讀書計劃。二是召開了教師讀書活動動員大會，幫助教師提高認識，營造良好的讀書氛圍。四是推薦閱讀書目。本學年推薦的閱讀書目有：《細節(jié)決定成敗》，汪中求《十年磨一劍》金春平《體驗教學》鄭金洲《給教師的100條新建議》鄭杰《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長》周德義等著《教師道德教育論》王榮德著《學生發(fā)展性評價的操作與案例》王海芳主編《新課程下的課堂觀》楊明全主編《新課程下的學生觀》徐瑞主編《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》高霞主編《紅樓夢》《飄》《中小國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2.讀書活動開展階段學校讀書活動，建立了教師活動學習制度、考勤制度，采取切實可行的措施。為了更好的督促教師完成讀書任務，教科室負責人經(jīng)常檢查教師的自學筆記，對教師自學情況作以評定，并計入每人的年終考核中。（2）讀書的內(nèi)容文學類書、教育教學書籍和雜志、網(wǎng)絡等（3）讀書的形式自己讀：每位老師結合個人實際，自選時間、自選書籍、自由閱讀。將讀書活動與學校校本培訓、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結合。教師要圍繞學校主課題，有重點地讀，深入地讀，細致地讀，用理論指導自己的實踐。師生共讀：教師與學生“同讀一本書”“同背一首詩”，營造了“師生共讀”的氛圍。（4）讀書的要求讀書的同時做好摘錄、筆記等工作（摘錄和筆記必須手寫）。（5）讀書活動總結。學期末教師個人、各學科教研組、學校都進行了讀書活動總結。二、主要收獲1.教師“被讀書”的現(xiàn)象在悄悄地改變2.教師的理論水平在提高教師通過學習，在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。3.有效地促進了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。三、存在問題1.讀書筆記過于簡潔。部分