《這兒真好》（第二課時）教學(xué)設(shè)計昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)許嫣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第16課。教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法；了解不同的句式可以表達(dá)相同的意思。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。從而讓學(xué)生感受到綠化環(huán)境的重要。4．學(xué)寫本課剩余生字“連、象”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：知道“這兒”好在哪里。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課--《這兒真好》（齊讀課題）2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。3.今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液茫沂切⌒?，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？[課件顯示詞語]指名學(xué)生分行當(dāng)小老師來教讀詞語，老師相機(jī)點(diǎn)評正音。剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？【設(shè)計意圖:上課伊始,通過創(chuàng)設(shè)當(dāng)小熊的老師來進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí),一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近與文本的距離，另一方面了解學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)情況,為下文的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)?！烤x第一自然段（聯(lián)系生活，體驗(yàn)角色）1.過渡：小熊學(xué)會了要回家了，我們一起把他送回家吧，哎！小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。）師貼板書荒島2.小朋友知道什么叫島嗎？那荒島是什么樣子的？有誰知道荒是什么意思？（老師送你們一個詞語“荒涼”）3.[課件顯示荒島圖]這就是小熊的家——一座荒島，請小朋友們仔細(xì)的看看圖用上“荒島上沒有（），也沒有（）?！眮斫榻B一下小熊的家好嗎？4.是呀！荒島上沒有樹木，沒有花草，只有小熊，那它生活在荒島上的感受又是怎樣呢？請小朋友們打開書本，用心地讀一讀課文的第一自然段[課件顯示第一自然段]，邊讀邊體會一下小熊生活在荒島上的感受。5.誰來說生活在荒島上的小熊感受是怎樣的？生自由交流，這讓老師也想到了一個詞送給大家“孤苦零丁”。小朋友你平時有沒有什么時候感到“孤零零”的。你偶爾一次在家就感到很孤單何況小熊每天都是這樣一個人呆在荒島上。你能把這個詞語讀好嗎？（師貼板書孤零零）小熊感到孤零零的，那它最想什么呀？師引讀“這不它每天……”6.是呀！小熊是多么的孤單、寂寞，它是多么希望有朋友跟它一起玩呀！那誰來通過你的朗讀把小熊生活在荒島上的感受告訴大家？7.指名3—4位讀第一小節(jié)，師相機(jī)評點(diǎn)。8.齊讀，讓我們一起再來體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。【設(shè)計意圖:抓住“孤零零”，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情景，體會小熊孤單的感受，了解小熊的處境，從而入境。】精讀第二、三自然段（朗讀感悟，內(nèi)化角色）1.過渡：沒有朋友，小熊心里是多么的著急、多難受呀！就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，請你們讀讀這句話。[課件顯示圖以及課文第2自然段]（1）

誰來對著云兒問一問？先指名一人讀（2）小熊可是連忙問，你從連忙知道了什么？生交流（小熊找朋友心里很著急）（3）小熊一看到云兒就問，可著急了，誰再來替小熊問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（4）指名3-4人讀，師相機(jī)評點(diǎn)（5）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞“連忙”，幫助小熊問云朵，體會小熊迫切想找到朋友的心情。】2.可是云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。云兒的主意可真奇怪呀？它的意思你猜出來了嗎？（生交流）（師貼板書種樹）3.小熊他明白了嗎？請你們自己讀讀這段話[顯示第三自然段]小熊和你們一樣聰明它也明白了云兒的意思，指名讀句子，相機(jī)點(diǎn)紅“種呀種”（課件出示句子從“種呀種”這個詞語，我知道了……。）讓學(xué)生進(jìn)行說話。4．誰再來讀讀小熊種樹的句子。小熊就這樣每天的種呀種，一年，兩年，小樹苗--長大了，閉上小眼睛想一想現(xiàn)在的小島變成什么樣了。師引述一年、兩年、小島變了……變了……（生交流）【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞“種呀種”“許多”來想象：小熊努力植樹的心情，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法?！?.[課件顯示圖片]小朋友在你的腦海中是不是出現(xiàn)了這樣一幅畫，是呀！山上山下到處都是樹，田野里也是樹，整個小島都是樹，出示詞語漫山遍野（指名讀，齊讀）并貼板書。再看這些樹的樹葉都長得綠綠的！葉子多茂盛呀，都連在了一起，就像撐開了一把把綠色的大傘。這就是綠葉成陰（指名讀，齊讀）并貼板書。6．用了這兩個詞一下就把小島的變化和美寫了出來，現(xiàn)在我們可以說它是一做綠島了，（師貼板書綠島）我們一起來記住這兩個詞：漫山遍野，綠葉成陰（齊讀）7．把它們放到句子里，比比誰能把小島的美讀出來，男女生比賽讀句子?！耙荒辍毕鄼C(jī)評點(diǎn)，齊讀。8．小熊在云兒的指點(diǎn)下，經(jīng)過自己的努力使原來的荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，讓我們一起再來回顧一下小島的變化，師生分角色讀2、3兩節(jié)?！居蒙鷦有蜗蟮恼Z言，與畫面緊密結(jié)合，來理解與感受“漫山遍野”、“綠樹成蔭”，實(shí)現(xiàn)了從文字到形象，又由形象到文字的互兌過程，學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，遷移到課堂中來，對語言文字進(jìn)行積極、主動的感受體悟，與言語對象發(fā)生共鳴，學(xué)生在讀中積累規(guī)范的語言，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶?！克摹⒕x第四、五、六、自然段（激活想象，表演角色）1．過渡：小島上的景色發(fā)生了變化，那小熊找朋友的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？請小朋友們讀讀剩下的課文。2．小熊找到了朋友。都有哪些小動物來到小島上和小熊交朋友。請你用上這樣的句子來說一說課件出示以下句式，讓學(xué)生進(jìn)行說話來到小島上的朋友有（），有（），有（），還有（）。來到小島上的朋友有（）、有（）、有（）和（）。【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解不同的句式可以表達(dá)相同的意思】3．這些小動物來到小島上他們的心情怎么呀？4．看一只小鳥飛來了，學(xué)著小鳥的樣子來說一說--[課件顯示“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”]指名讀（你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。）5．許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停[放聲音]，他們在說什么呢？[顯示啊……]“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀?。┻@里注意點(diǎn)評“我們”6．[課件顯示圖]生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。學(xué)著他們的樣子也來說一說“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”7．小動物們都說這兒真好，那這兒好在哪里呢？你能用上這句話來說一說嗎？（）來到這兒，說：“這兒真好！我可以（）?！薄驹O(shè)計意圖:由扶到放，緊扣課文，以點(diǎn)及面地練習(xí)說話，知道“這兒”好在哪里，調(diào)動學(xué)生自身的知識積累對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，使文本的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，這樣就在愉快的活動中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到寓教于樂的目的?！?．小動物們都說這兒真好，都想住在這里，現(xiàn)在的小熊感到什么？（師貼板書高興極了），來替小島的主人——小熊來歡迎一下吧，高興極了，不停地說——（引說）：“歡迎你們！歡迎你們！”9．小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，你們愿意和小熊交朋友嗎？那就讓我們一起到小島上去看一看。欣賞圖片10．小朋友的表情和贊嘆聲已經(jīng)告訴老師你們已經(jīng)深深的喜歡上了小島。我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）五、回歸整體小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，小動物們生活在這美麗如畫的小島上該是多么的幸福呀?？梢娋G化環(huán)境對于小動物來說是多么的重要呀！小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。六、寫字指導(dǎo)（連象）1．學(xué)寫“連”字：讓學(xué)生說說還知道有哪些走之底的字，并提醒學(xué)生注意寫凡是走之底的