六年級數(shù)學(xué)日記模板匯編7篇六班級數(shù)學(xué)日記篇1這個星期四，發(fā)生了一件令我興奮不已的大好事兒。在星期四這天的一節(jié)課的下課時間里，我正坐在我的座位上，數(shù)學(xué)老師把我、劉逸恒和何弈叫來，對我們說：“下午放學(xué)后在你們班進(jìn)行華杯賽校選拔賽，你們?nèi)齻€是你們班上學(xué)期四次單元測驗總分的”前三名，其他兩個班也會有三名代表來加入選拔，然后在你們九人中選出三人去加入華杯賽。”我聽了又感動又緊急，既為有這個機(jī)會而感到興奮，又為競爭對手的強(qiáng)大而感到緊急。這一天，我是在又興奮又緊急的沖突心情中度過的。很快就放學(xué)了，我們在教室里等待著數(shù)學(xué)老師和其他班的同學(xué)。數(shù)學(xué)老師來了，其他班的同學(xué)陸間續(xù)續(xù)地都來了，數(shù)學(xué)老師對我們說：“一共做兩道題，測試時間為30分鐘，誰做得又快又好，就可以獲得加入華杯賽的機(jī)會。”末了，她又說：“假如你們能在華杯賽上獲得名次，許多學(xué)校都會招你們的?！闭f完，老師開始發(fā)卷子。我懷著緊急興奮的心情看題目、做題目。第一道題比較簡潔，我用解方程的思路來解這道題，很快就做好了，我不禁有點(diǎn)沾沾自喜。可接下來的那道題卻給了我當(dāng)頭一棒，不斷變化的量晃得我眼花。我在紙上算了一遍又一遍，卻仍未解出來。我氣急敗壞，卻又無可奈何。我盯著題目，一邊看一邊努力地思考，最終明白了。我列了方程，用交叉相乘的方式解好了題目。檢查后，我把卷子交給老師，開始做作業(yè)。很快，30分鐘過去了，全部同學(xué)都把卷子交上去后，老師立即批改，并立刻宣布選拔結(jié)果：“劉靜文全對……”聽到這，我的心狂跳不已，心情感動得無法用語言描述。這次，去加入華杯賽的有我、二班的巫校濤和一班的吳岳威。我們?nèi)肆粝?，聽老師講完競賽時間和地點(diǎn)，我們各自打道回府。不久，我就要代表學(xué)校加入華杯賽了，能不能進(jìn)入決賽和總決賽呢？前面一片迷茫。六班級數(shù)學(xué)日記篇2學(xué)會從多種角度思考處理問題最近學(xué)習(xí)用混合運(yùn)算處理生活中的實際問題，在課堂上講解例題時，我將每道題的多種方式都讓孩子做為了解，增加孩子的思維。例如：每個方陣有8行,每行10人，3個方陣一共多少人？爭辯：同桌之間說說怎么求解？溝通：生1：8×10×3=80×3=240（人）師：8×10表示？生1：一個方陣的人數(shù)師：再乘3？生：就變成3個方陣的人數(shù)。師：對。我們在一起看看他的方式。要求3個方陣的人數(shù)，先求什么？再求什么？生：先求一個方陣的人數(shù)，再乘3就是3個方陣的人數(shù)。師：誰的方式和他一樣？生：我用分步和他的方式一樣。8×10=80（人）80×3=240（人）師：分步也可以，但是一定要留意單位名稱。還有嗎？生：我寫的是帶小括號。3×（8×10）師：你的方式也很好，和大家說說先算什么？生：有括號的，先算括號里的。師：對，小括號有優(yōu)先的權(quán)力，先算小括號里的，8×10=80,也就是一個方陣的人數(shù)，再乘3，就是3個方陣的總?cè)藬?shù)。帶小括號的和上面都是同一種方式，只是不同的形式。你們可真厲害，一種方式列出了多種算式。還有其他的不同方式嗎？生2：8×3×10師：給大家講講你列的算式？生：8×3=24，求的是3個方陣一共有幾行。然后每個方陣有10行，也就是24個10。8×3×10=24×10=240（人）師：誰的方式和他一樣，但是形式不同。生：分步：8×3=24（人）24×10=240（人）師：你們認(rèn)為他寫的對嗎？（孩子們沒有發(fā)覺）8×3求的是什么？生：3個方陣有幾行？師：對，那么第一個算式的單位應(yīng)當(dāng)用“行”，而不是“人”。一定要依據(jù)每一步求的是什么來選擇合適的單位。生：10×（8×3）師：很好，但是這個怎么計算？說說運(yùn)算挨次。生：有括號的”先算小括號里的。師：方式二中同樣有三種不同形式的算式，但是思路是一樣的。還有和前兩種思路不同的方式嗎？（此時舉手的很少，有個孩子唯唯諾諾的舉著小手，似乎又要放下，我馬上叫他來說說）。師：說說你的想法。生：3×10×8師：能說說你怎么想的。（孩子笑笑，沒有回答，我想可能是蒙出來的，或是覺得反正得數(shù)和前面一樣，應(yīng)當(dāng)對，但自己并不懂）師：那我們一起想想這道題這樣列式可以嗎？3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上畫了第一個方陣的第一行：10人，接著又畫了第2個方陣的第一行：10人，又畫第3個方陣的第一行：10人，問孩子們這是什么？生：（有些孩子似乎明白），3個10，師：3個10代表哪的人？生：3個方陣的第一行的總?cè)藬?shù)。師：對，是3個方陣第一行的總?cè)藬?shù)，每行人數(shù)一樣嗎？生：一樣。師：對，接著怎么辦？生：有8行，再乘8.師：對，那同桌之間在說說這個算式每一步的含義。孩子溝通完師：這個思路可以嗎？生：可以。師：這個思考不太簡潔想，我們一起看看我們想出來的方式。生：有好多。師：希望在以后的學(xué)習(xí)中你能多動腦筋，從多方面來思考，就能找處處理數(shù)學(xué)問題的方式。課堂上我花很長時間和孩子一起來處理這一道題，我覺得是值得的，由于可以讓孩子感知數(shù)學(xué)奇異，讓孩子感受其實數(shù)學(xué)并不難，遇到不會的題試著從不同角度來思考，一定會找處處理問題的答案。六班級數(shù)學(xué)日記篇3今日中午，為了能把筷子體積測得更精確?????，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個瘦長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方cm。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具有，只差動手試驗了。首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，登記量筒內(nèi)的`水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再登記量筒內(nèi)的水位刻度（34.5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方cm。用同樣的方式，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方cm，兩次測定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方cm。當(dāng)我得到這個結(jié)果時，我興奮地叫了，此時的我是多么傲慢、多么高傲啊!接著，我又按每人一天使用3雙計算出了咱們學(xué)校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方m和11169000立方m。結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被鋪張了，真是太惋惜!在此，我呼吁在校的同學(xué)，不!是全國人民，也不!應(yīng)當(dāng)是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護(hù)好咱們的森林資源，使咱們共有的地球環(huán)境更加奇妙，讓地球上的每一個人呼吸到整潔、清爽的空氣。六班級數(shù)學(xué)日記篇4在日常生活中，做每件事情都離不開數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)與我們的”關(guān)系就是多么的親熱呀。暑假里我跟爸媽到表姐家玩，路上口渴了，爸爸只好到四周雜貨店買礦泉水喝。雜貨店有個規(guī)定：買3瓶礦泉水能夠換一瓶礦泉水，一瓶礦泉水賣價1元錢，爸爸見了掏出10元錢給雜貨店老板，說：“老板買10瓶水”，水拿到了，我如饑似渴的喝了起來，一會兒就喝掉了二瓶。還沒等我回過神，已經(jīng)有好幾個空瓶了。爸爸問我：“靈靈，我們用10元錢能換多少瓶礦泉水？”我想：10瓶水喝完，拿9個空瓶子換了3瓶礦泉水，此時3個空瓶又換了1瓶礦泉水……還剩下兩個空瓶子。我興奮地對爸爸說：“爸爸，我算出來了，就是14瓶礦泉水，還余下2個空瓶子?！卑职中α?，說：“你再想一想！”我若有所思：“我們能夠再向雜貨店老板借一個空瓶子，喝完后再把空瓶還給老板，噢！我們能夠喝15瓶礦泉水?！卑职贮c(diǎn)頭贊揚(yáng)。數(shù)學(xué)就就是要靈敏運(yùn)用，理論聯(lián)系實際，只有掌握了數(shù)學(xué)學(xué)問，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們。所以我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為我們學(xué)習(xí)生活中的好幫手。六班級數(shù)學(xué)日記篇5下午爸爸從順德回來了，吃過晚飯，爸爸說：“飛飛，我來考考你數(shù)學(xué)，好不好？”我拍著胸脯說：“沒問題！”爸爸說：“這個月我漲工資了，我比你媽媽的工資高，我倆的月工資加起來是3500元，月工資差是300元，你說我一個月拿多少工資？”聽了爸爸的話，我動手在紙上畫出了線段圖關(guān)懷我理解，我很快算出了答案，并且告知爸爸。首先把媽媽的工資看作和爸爸同樣多，那么爸爸、媽媽的月工資一共是元），再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是爸爸的月工資。就是元）。爸爸聽了，滿意地直點(diǎn)頭。這時，正在做飯的媽媽對我說：“你還有其它方式嗎？”我靜下心來再次觀看、思考，我發(fā)覺此題關(guān)鍵是找出以誰作標(biāo)準(zhǔn)的問題，標(biāo)準(zhǔn)不同，方式也就不同。于是，我有了第二種方式：“就是以媽媽的工資作標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)爸爸和媽媽的工資同樣多，那么倆人的`月工資和就是元，再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是媽媽的月工資最終加上爸爸比媽媽多的300元，就是爸爸的月工資啦，也就是元，對不對？”爸爸聽了，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，“看來奧數(shù)班沒白上嘛！哈哈！”爸爸還表揚(yáng)了我，都是數(shù)學(xué)幫了我忙呀！六班級數(shù)學(xué)日記篇6今日，我興奮的在家里看著我的《聰慧數(shù)學(xué)》，我看著看著，看到一個春聯(lián)中有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的趣味數(shù)學(xué)題。里面的內(nèi)容是語靈部落的漢末央長老過生，魔數(shù)王國的女王帶領(lǐng)下他們的臣子去給長老祝壽。到以后，魔女小星看到長老的白胡子長長的，就忍不住問：“請問長老有多大年紀(jì)?？锌蝎F精靈長比較調(diào)皮，他對魔數(shù)王國的臣民的.數(shù)學(xué)力氣早有耳聞，他今日準(zhǔn)備見識一下。于是，他出一道題是用對聯(lián)的形勢寫的：上聯(lián)：花甲重開，又加三七歲月。下聯(lián)：古稀雙慶，更多一度春秋。開始我始終不知道從哪入手，由于我不知道花甲和古稀是什么意思，后來，媽媽說：“花甲是指“60”歲，古稀是指“70”歲?，F(xiàn)在，我最終有頭緒，上聯(lián)“重開”就是，下聯(lián)兩個60，“三七歲月”是3×7=21歲，上聯(lián)的年齡是60×2+3×7=141歲，下聯(lián)：“雙慶”是兩個70，“一度春秋”是1年，下聯(lián)的年齡是70×2+1=141歲，所以長老年齡是141+141=282（歲）。??！原來數(shù)學(xué)是那么的好玩。六班級數(shù)學(xué)日記篇7那天的數(shù)學(xué)課上，劉老師說了這的樣一句話：“課堂因差錯而精彩?！薄喍潭馕渡铋L。六班級的上半個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)用正比例解應(yīng)用題。通過書上的幾個例題的學(xué)習(xí)，我們得出了：正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要處理下一個問題時，范安琳提出了疑問：為什么不行能是上下起V的折線而一定是直線呢？接下來的時間，我們便是在為