本文格式為Word版，下載可任意編輯——知識(shí),能力,人格知識(shí)與能力過(guò)程與方法[摘要]本文從教學(xué)實(shí)踐啟程，從不同的側(cè)面來(lái)闡述當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的重心應(yīng)轉(zhuǎn)換。從技能轉(zhuǎn)向智能，以美啟真，即通過(guò)美育啟迪人的聰慧，進(jìn)展思維才能。從“美術(shù)”向“美育”拓展，以美儲(chǔ)善，即通過(guò)美育培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促使學(xué)生l心靈趨向善，走向人格完備。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教導(dǎo)；學(xué)識(shí)；想象力；創(chuàng)造力；才能；人格

技能訓(xùn)練加美術(shù)鑒賞是多年來(lái)美術(shù)教導(dǎo)的模式，然而這種模式已不適應(yīng)當(dāng)前對(duì)人才素質(zhì)的要求。筆者認(rèn)為美術(shù)教導(dǎo)的重心應(yīng)轉(zhuǎn)換，從技能向智能轉(zhuǎn)換；美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容要拓展，從美術(shù)向美育拓展；美術(shù)教導(dǎo)的方法須變更，從以教師為中心向以學(xué)生為中心變更。讓美術(shù)課堂成為學(xué)生拓寬學(xué)識(shí)的搖籃，成為學(xué)生宣泄聰慧的樂(lè)園，成為學(xué)生完善人格的熔爐。

一、滲透其他學(xué)科學(xué)識(shí)。讓各種學(xué)識(shí)在美術(shù)課整合

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)識(shí)積累的過(guò)程，掌管學(xué)識(shí)的過(guò)程又是學(xué)識(shí)相互交合碰撞沉淀的過(guò)程。美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容的多樣性、廣泛性、人文性，為學(xué)識(shí)的綜合供給了可能。諸如文學(xué)與美術(shù)、歷史與美術(shù)、數(shù)學(xué)與美術(shù)、勞動(dòng)與美術(shù)、音樂(lè)與美術(shù)等等，讓這些多方位的學(xué)識(shí)在美術(shù)課得到會(huì)集，是美術(shù)教導(dǎo)特有的精彩之處。雖然一些學(xué)識(shí)可能并不系統(tǒng)，但能使學(xué)生耳目一新，更能提高學(xué)生觸類旁通的才能。德國(guó)的小學(xué)一、二年級(jí)通常不設(shè)專職美術(shù)教師，由語(yǔ)文老師兼任，目的是讓教師能更好地舉行語(yǔ)文和美術(shù)的綜合教學(xué)。他們?cè)谏习娈嬚n時(shí)，要細(xì)致介紹中國(guó)的印刷術(shù)；在畫茶壺時(shí)，要講中國(guó)的陶器進(jìn)展史，使人類文明的資源在美術(shù)教導(dǎo)中得到共享。

在我國(guó)現(xiàn)行的初中美術(shù)教材中，舉行學(xué)識(shí)的綜合同樣是可行的。我在上色調(diào)根基課時(shí)，搜集了大量有關(guān)描寫色調(diào)或色調(diào)的古詩(shī)詞舉行教學(xué)，如“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”報(bào)告學(xué)生這是比較色的配色；“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”報(bào)告學(xué)生比較色配色中要留神面積的比較；“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”報(bào)告學(xué)生這是冷色調(diào)的好像色配色。從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解“春江花月夜”、“長(zhǎng)城古道邊”等色調(diào)意境，舉行色調(diào)構(gòu)成，這就大大變更了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。再如在上繪畫透視學(xué)識(shí)課時(shí)，而將繪畫透視與古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，我察覺(jué)學(xué)生的興趣很高，理解也快。透視原理第一條近大遠(yuǎn)小原理可聯(lián)系“一葉障目，不見(jiàn)泰山”；其次條站得高望得遠(yuǎn)原理可聯(lián)系“欲窮千里目，更上一層樓”；第三條物體隨視點(diǎn)變化而起視覺(jué)變化原理可聯(lián)系“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”。這些古詩(shī)詞。大量學(xué)生順口就能背出并理解其意。上國(guó)畫課時(shí)畫梅花，可讓學(xué)生提前背誦有關(guān)梅花的詩(shī)詞，賞識(shí)有關(guān)梅花的古曲，熟悉梅花的人文精神，了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性，結(jié)果再去畫梅，使學(xué)生在國(guó)畫課中多方位感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

二、貫徹啟發(fā)創(chuàng)造性原那么，讓學(xué)生的聰慧火花在美術(shù)課閃爍

由于人的審美觀點(diǎn)的不同，對(duì)同一物象的美，感受的差異和聯(lián)想的不同，以及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式無(wú)固定標(biāo)準(zhǔn)，抉擇了美術(shù)教學(xué)不成抹殺學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)，不能以公式化的標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教學(xué)和美術(shù)作業(yè)，而應(yīng)貫徹啟發(fā)性原那么，這是美術(shù)不同于其它學(xué)科的一大特點(diǎn)。

美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是大有可為的。教師要把自己的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，充當(dāng)參謀，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)等對(duì)話關(guān)系，學(xué)生也真正能輕松地表現(xiàn)自我。在教學(xué)上切忌臨摹、制作千篇一律的作業(yè)。如上圖案課時(shí)，由于小學(xué)時(shí)均學(xué)過(guò)圖案，在中學(xué)大可不必讓學(xué)生再臨摹書上或教師的范畫，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在掌管物象變化規(guī)律和制作規(guī)律的根基上，設(shè)計(jì)自己的圖案舉行大膽的創(chuàng)作。其作業(yè)必將是百花齊放，而學(xué)生間的作業(yè)又可以彼此激發(fā)其想象力的進(jìn)展。還有在上“廣告設(shè)計(jì)”課時(shí)，由于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際繪畫才能畫不出像樣的廣告設(shè)計(jì)，我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)意上，發(fā)給每位學(xué)生一張兒童識(shí)字卡片，然后讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖形內(nèi)容舉行聯(lián)想創(chuàng)意。其作業(yè)效果出人意料，一位同學(xué)拿到的是蘋果的卡片，他的創(chuàng)意是“牛頓報(bào)告我們――給學(xué)生更多的想象空間，畫面上一個(gè)自由落體的蘋果”，另一位同學(xué)拿到的是書的卡片，他的創(chuàng)意是“學(xué)識(shí)能彌補(bǔ)缺陷，畫了一個(gè)用書墊平了斷腿的凳子”。這樣的例子好多，在廣告設(shè)計(jì)中真正宣泄了學(xué)生聰慧。教師在這些課中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造性要予以激勵(lì)。一旦學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，那么更加促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。興趣的產(chǎn)生又給學(xué)生的實(shí)際操作增加了動(dòng)力。在不斷取得勞績(jī)的過(guò)程中，學(xué)生的自尊心、自信仰加強(qiáng)了，更促進(jìn)了他們的告成率。

三、重視以美育人，讓學(xué)生的人格在美術(shù)課得到錘煉

在我國(guó)的傳統(tǒng)教導(dǎo)中，總是把育人放在第一位的?？鬃诱J(rèn)為“真、善、美、禮、儀、信”是評(píng)價(jià)人格的重要內(nèi)容。通過(guò)審美教導(dǎo)，培養(yǎng)人們高尚的道德情操，促使人們心靈趨向善，走向人格完備。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)之目的，雖道德不盡符，然其立足以深邃人之性情，崇尚人之好尚，亦可輔道德以為恰”。王國(guó)維看法教導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)“完全之人物”應(yīng)使人身體和精神得到和諧進(jìn)展，突出強(qiáng)調(diào)了美育的作用。這些都說(shuō)領(lǐng)略美育對(duì)培養(yǎng)人的道德情操的重要作用。

我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要把美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容盡可能與人格培養(yǎng)相聯(lián)系，愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、吃苦精神、環(huán)保意識(shí)、和平意識(shí)、集體意識(shí)、交通安好、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)等等都在美術(shù)教學(xué)中得到強(qiáng)化。學(xué)生通過(guò)賞識(shí)優(yōu)秀美術(shù)作品，可以陶冶情操，凈化心靈；通過(guò)百米地畫、墻畫可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)介紹、賞識(shí)祖國(guó)歷史文化遺產(chǎn)，和對(duì)祖國(guó)山河美景舉行寫生，這也是一種生動(dòng)概括的愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。

總之，美術(shù)教