一備小數(shù)的意義和讀寫法

主備教師：蔣華教學內容：五年級上冊第28頁30頁例、例2“試一試”和“練一練”，練習五1-5題。教學目標：．在23教學重點：理解小數(shù)的意義。教學難點：學會用一位小數(shù)、兩位小數(shù)來表示相關的量。教學準備：直尺、小黑板、掛圖等。教學時間：課教學過程一交流信，入題?（1）一塊橡皮封本元（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001（3）老師用是0.38毫的。。義)二教學例1初感1例1。談話的0.32（0.3這樣的思路說0.48元三教學例2概意1成100份1厘1厘米是1投：1米100米1米1的1/100，可以寫成0.01米。在你告訴大家0.00111/7

現(xiàn)?想一想四100。其實我1“嗎?2是0.7，你能用小數(shù)表示出空白部分嗎四練習拓，固升5題11234“”占5五全課總板書設計：小的意義和讀寫方法一位小數(shù)兩小

三位小數(shù)1元10角1元分，1米毫3角（）=（）1分（）元（）元毫米（）=（）5分=（）=（）7毫=）（）米15毫=（）=（）米2/7

(第二)活動地點:五年級辦公室參加人員:錢丹譚英顧利鋒蔣華活動內容:小數(shù)的意義和讀寫方活動過程:一、

教材解讀這部分內容是在學生初步認識一位小數(shù)和分數(shù)的基礎上進行教學的數(shù)初步認識和小數(shù)的初步認識都是學生在三年級下學期學習的隔時間較遠上數(shù)的意義又比較抽象，無疑這一課的學習有著很大的難度。學生學習小數(shù)的數(shù)學現(xiàn)實來源于兩個方面：一是其已有知識，包括整數(shù)和分數(shù)的知識，特別是分母是10的數(shù)含義；二是其生活經(jīng)驗，包括學生在生活中接觸到的商品價格、長度單位重單位等方面本課有兩道例題例1是助不同物品的單價來認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)，在此基礎上教學小數(shù)的讀寫；例則借助米尺來認識兩位小數(shù)和三位小數(shù)，在此基礎上抽象概括出小數(shù)的意義。應該說例1的教素材結合了學生的生活經(jīng)驗。而例2的教學素材用了長度單位就小數(shù)意義的教學素材多元化不的材料基礎上抽象和概括小數(shù)的意義無疑是一種進步?！霸囈辉嚒苯柚鷪D形讓學生從較為抽象的層面認識小數(shù)和整數(shù)1”的聯(lián)系，加深小數(shù)意義的理解?！熬氁痪殹焙途毩曃濉?題鞏對小數(shù)的意義以及讀寫方法的認識。小數(shù)的意義，是小數(shù)學的基本概念之一。教學時，不僅要求學生掌握有關的知識技能，還要感悟其中的數(shù)學思想方法樣才能使知識融會貫通確的認識小數(shù)的意義及其相關內容，是五年級學習小數(shù)的四則運算及其運用的一個重要基礎，對于學生來說，是“零的突破”，更是學生對“數(shù)”的認知的又一次擴展。二、教學重難點分析及教學策略預設例1的教學要抓住兩個環(huán)節(jié)根據(jù)幾種物品的小數(shù)標價它的價錢是幾角、幾分或幾角幾分時要充分利用生已有的對一位小數(shù)的認識以及日常的生活經(jīng)驗勵生自由地說，并通過交流明確0.05”和0.48”元的實際含義。同時，適當指導和0.48的法。并明確指出0.050.48一樣也都是小數(shù)。第二，要重點幫助學生理解0.05元0.48元分別是1元的分之幾以先組織學生回憶米和厘米米關系，在討論中明確1米厘米1米=1000毫米。接著，提:1厘米1米百分之幾也就是幾分之幾米？寫成小是多少米1米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？在此基礎上讓學生分別完成教材的兩組填空后引導學生比較例1和例2中每組的分數(shù)和小數(shù)，啟發(fā)他們用自己的語言描述對小數(shù)的理解，初步抽象出小數(shù)的意義。二、一研討及改進譚雪英：在教學1分=1/10米米時，滲透等量替換思想，并以此為基點展開，先讓學生初步感悟十進制分數(shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系而鼓勵學生由此及彼移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎上，讓學生遷移、類比認識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。3/7

錢丹：在例2的學時，因為已有例的識基礎，所以直接出示一把米尺，讓學生通過米尺共同探究討論樣用“米”作單位表示1厘米的長度，引導學生認識到因為1厘米是米1/100，也就是1/100米所以寫成小數(shù)是米。然后結合課件讓學生獨立寫出表示4厘和9厘的分數(shù)和小數(shù)，并要求學生們說明思考過程，進一步突出兩位小數(shù)表示百分之幾的含義。同時也讓學生在獨立完成時，體會知識的學以致用，感受成功的喜悅。最后可以這樣問學生：以米作單位的兩位小數(shù)表示1米的百分之幾，那么推想一下，有沒有以米作單位的三位小數(shù)？如果有，它該表示1的幾分之幾呢？啟發(fā)學生利用對兩位小數(shù)的已有認識類推出三位小數(shù)的含義與讀寫方法。然后結合課件讓學生說說毫米15毫寫成分數(shù)和小數(shù)各是少米？這個環(huán)節(jié)，充分利用形象的直尺教具，結合媒體輔助，利用米、厘米、毫米的關系，調動學生思維，使學生由兩位小數(shù)推想出三位小數(shù)表示的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。顧利鋒在教學三位小數(shù)的意義本采用將平均分成1000份正方體型幫助學生理解學生只是理解這個平均成1000份的正方體模型就需要很長時間沒有立體感的學生更是不好理解這需要教制作課件幫助學生理解據(jù)自身不會制作課件的特點，我采用讓學生運用已學知識先猜想驗證的方法學習后我運用平均分成1000份紙米尺引導學生歸納概括，這樣既復習了前面的知識，又培養(yǎng)了學生學習能力，教給了學生學習的方法通過一系列的具體作化抽象為具體學生明確了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運用知識遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分數(shù)的關系，提高了教學的時效性。蔣華：以米、分米、厘米、毫米為背景，讓學生親歷知識的學習過程，學生體會到了小數(shù)的意義，然后全班交流得到：小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示……盡管這是一種規(guī)律，但教學時，我覺得應該用舉例的方式，從0.1米還用什么數(shù)來表示，引導學生利用1米10分找到小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)之間的聯(lián)系，依次類推，米、0.9是多少分米，用分數(shù)怎么表示？接著，認識一位小數(shù)；以同樣的方法認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)、四位小數(shù)理章得概括出小數(shù)的意義。學生在這樣的過程中，學到的不僅僅是知識，還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。既重視學生獨立思考的過程，又重視發(fā)揮集體智慧，組織好學習同伴間的合作與交流活動。備課組長：錢丹顧鋒二備

記錄人：蔣華小數(shù)的意義和讀寫方法

主備教師：蔣華教學內容：五年級上冊第28頁30頁例、例2“試一試”和“練一練”，練習五1-5題。教學目標：．在23教學重點：理解小數(shù)的意義。教學難點：學會用一位小數(shù)、兩位小數(shù)來表示相關的量。/

教學準備：直尺、小黑板、掛圖等。教學時間：課母案一交流信，入題誰愿意給大下?（1）一塊橡皮封本元（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001（3）老師用是0.38毫的。。義)二教學例1初感1例1。如果?（課件出示:35分48這里的：1元=10，角1的3/10，可寫元。2（0.30.05元和0.48元的意思嗎？先51=100分5分是元的成

子案1=100分48分是元的

成0.48元3（）這0？因為分錢，元=（）為有0？三教學例2概意把1成100份1厘米）？5/7

1是1投：1米100米1米1的1/100，可以寫成0.01米。出仿照剛才說米的意思示1米1?什么樣的分數(shù)可以直接寫成小數(shù)呢？呢?幾)能想的完10100、1000…兩。米與厘米米與11”嗎?“1“”平2是0.7，你能用小數(shù)表示出空白