學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理自查報(bào)告為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，全面貫徹落實(shí)相關(guān)文件要求，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)格管理，目的是讓教師在教育教學(xué)工作中有所遵循，使教學(xué)工作逐步走向科學(xué)規(guī)范化。經(jīng)學(xué)校自查，學(xué)校從主要以下幾個方面進(jìn)行了有效的常規(guī)管理：一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程嚴(yán)格按課程計(jì)劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻。學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年（期）的教學(xué)活動計(jì)劃，同年級統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期（年）教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在建校初期就建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，做好學(xué)生“減負(fù)”工作落實(shí)中小學(xué)生“減負(fù)”工作，杜絕學(xué)輔資料進(jìn)入校園學(xué)校更注重減輕學(xué)生的生理和心理的負(fù)擔(dān)，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學(xué)生自由選擇的余地，學(xué)校要求任何教師不得向?qū)W生推薦或強(qiáng)迫購買教學(xué)輔助資料，否則學(xué)校將嚴(yán)肅處理。另一方面學(xué)校還對教師提出向課堂四十分鐘要質(zhì)量，將教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，每天留給學(xué)生的作業(yè)不得超過規(guī)定的時間。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為，無違紀(jì)收費(fèi)情況，無一例舉報(bào)。學(xué)校杜絕辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取個別輔導(dǎo)的形式，不允許采取留校方法集體補(bǔ)課。禁止教師進(jìn)行有償家教。注重學(xué)生身心健康，通過各種文體活動，來豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校還保證了學(xué)生的一小時的體育鍛煉，從早操、體育鍛煉活動中達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，確保學(xué)生有效的鍛煉時間。三、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是教師在整個教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范要求，是學(xué)校最主要的最根本的制度，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開展教育教改的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。四、嚴(yán)格落實(shí)月常規(guī)考核，充分掌握課堂教學(xué)狀況學(xué)校始終將課堂常規(guī)的落實(shí)放在首要任務(wù)，制定了許多課堂常規(guī)的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現(xiàn)：（1）備課首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。（2）上課課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；應(yīng)處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課改提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識；由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個知識點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識之間的綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個性發(fā)展。（3）關(guān)于作業(yè)布置和批改。提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學(xué)生個別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價(jià)注意過程評價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評、立評、自評相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評語相結(jié)合。五、加大教育科學(xué)研究，尋求課堂教學(xué)有效途徑轉(zhuǎn)變思想觀念提高教師理論水平隨著課程改革的深入，不負(fù)責(zé)任的常規(guī)教學(xué)觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認(rèn)識到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過程就是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。教學(xué)常規(guī)能充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以廣大教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)理論水平，增強(qiáng)責(zé)任感。結(jié)合課改精神充實(shí)課堂常規(guī)管理常規(guī)為本，教改取勝。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作是開展教研教改的有力保證。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問題。對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這也就是提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)行“行動研究”，即不脫離教學(xué)實(shí)際而是為明確教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。常規(guī)工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。對重視在常規(guī)工作中進(jìn)行行動研究的教師，學(xué)校將樹立典型，大膽激勵，給予獎勵。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學(xué)校更要營造開放，寬容的氛圍，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學(xué)生，對敢于打破常規(guī)，有教強(qiáng)調(diào)整意識并注意實(shí)效的教師，實(shí)行免檢、獎勵?？傊糜袆?chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作自查自評報(bào)告以貫徹“構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)和諧校園建設(shè)”精神為動力，結(jié)合全縣教育大會提出的工作思路，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，整體推進(jìn)課改為中心，課堂教改為抓手，充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)開展教務(wù)處工作，強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作管理有序化、規(guī)范化、科研化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真組織，對教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行自查自評如下：一、圍繞一個目標(biāo)，突出一個中心，抓實(shí)教務(wù)常規(guī)工作。教學(xué)計(jì)劃管理學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)情況。教務(wù)處于每學(xué)期開學(xué)前制定出教學(xué)工作計(jì)劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學(xué)第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃裝入教師業(yè)務(wù)檔案。由教科處、教務(wù)處分別檢查各教研組計(jì)劃，教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。學(xué)校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)等。教研組管理學(xué)校制定了《關(guān)于教研組工作的規(guī)定》，以后作了部份修改、補(bǔ)充。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、社會、科學(xué)、音體美教研組，并委派一名教學(xué)能力強(qiáng)，有一定研究能力的骨干教師任組長，每一年段每學(xué)科設(shè)立備課組長。教研組工作具體由教科處負(fù)責(zé)。各教研組每周至少開展一次集體教研活動，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、制定教研工作計(jì)劃，幫助教師鉆研教材，進(jìn)行集體備課，組織聽課、評課。每周一的下午第三節(jié)課為教學(xué)常規(guī)例會，期末對教研組工作進(jìn)行總結(jié)、評比。教學(xué)過程管理（1）進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，增強(qiáng)聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務(wù)會成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進(jìn)步深化，使上課教師的教學(xué)能力、聽課教師的教學(xué)理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。（2）深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對教案檢查進(jìn)行分等級評定，對無案或教案不齊全的進(jìn)行適當(dāng)扣分，對認(rèn)真?zhèn)湔n、備詳案的進(jìn)行適當(dāng)加分，增強(qiáng)教師對備課重要性的認(rèn)識，使“課前有案、無案不進(jìn)課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實(shí)做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。（3）細(xì)化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機(jī)抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學(xué)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。（4）調(diào)整集體備課制度，在原有集體備課基礎(chǔ)上，進(jìn)步增強(qiáng)全組之間的合作意識，在制度上進(jìn)一步追求資源共享的實(shí)效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學(xué)評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。（5）開展并完善階段性測試制度，開展“學(xué)習(xí)進(jìn)步星”活動，圍繞學(xué)校提出的“三個一百”工程，本學(xué)期進(jìn)行四次階段考試，由年段長組織、落實(shí)、統(tǒng)計(jì)，教研組長負(fù)責(zé)組卷閱卷工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)分析,開展行之有效的尖子生培養(yǎng)工作，以提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)作貢獻(xiàn)。（6）突出兩個基本點(diǎn)，以初三教學(xué)和英語分層教學(xué)為突破，激活教學(xué)研究工作強(qiáng)化以人為本、服務(wù)教師的理念，做好教務(wù)管理工作。加大“服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的服務(wù)意識建設(shè)，突出“以教學(xué)為中心、提高教學(xué)質(zhì)量為突破”的服務(wù)宗旨。（1）繼續(xù)開展學(xué)習(xí)尖子選拔活動，圍繞學(xué)校提出的“三個一百工程”，做好好尖子生培養(yǎng)活動；（2）開設(shè)“教師講壇”，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法構(gòu)建平臺，創(chuàng)造條件，為展示教師個性風(fēng)采提供一切力所能及的機(jī)會；（3）以“面對面、心交心”的方式通過學(xué)習(xí)座談會，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；以“不時表揚(yáng)、鼓勵先進(jìn)”的方式在學(xué)期中不定時的召開學(xué)生動員大會，揚(yáng)起學(xué)生信心與希望的風(fēng)帆。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。教務(wù)處強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)教學(xué)工作的管理，以制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，程序化的方式開展工作。嚴(yán)格落實(shí)了實(shí)驗(yàn)物品安全管理、電子計(jì)算機(jī)房管理措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。完善教本培訓(xùn)，作好教師素質(zhì)提升工作。進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，采取“自學(xué)”與“互學(xué)”、“走出去”與“請進(jìn)來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，全面實(shí)施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。積極開展教育科研。三、教學(xué)效果在學(xué)校與社會共同努力下我校成績穩(wěn)步上升，學(xué)校師生在各種競賽中取得佳績。四、不足與差距由于我校是一所處于縣城周邊的學(xué)校，決定了生源的多樣性與不確定性，給學(xué)校的管理更增加了難度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作自查報(bào)告我校認(rèn)真貫徹落實(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，認(rèn)真貫徹執(zhí)行各部門下發(fā)的文件精神。積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作，取得了一定成效，現(xiàn)將我校的具體做法報(bào)告如下：一、學(xué)?，F(xiàn)狀學(xué)校坐落在美麗的XXXX，校園占地面積XXXXX平方米,校舍建筑面積XXXX平方米，現(xiàn)有X個教學(xué)班，學(xué)生XXX人，留守兒童XX人。教職HXX人，其中專任教師XX人；中小學(xué)一級教師X人，中小學(xué)二級教師XX人，中小學(xué)三級教師X人；大專學(xué)歷XX人，中師學(xué)歷XX人，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校設(shè)有圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多功能室等，擁有班班通設(shè)備XX套，圖書XXXX冊，實(shí)驗(yàn)儀器總值XXX萬元。二、學(xué)校發(fā)展的思路我校始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展、向管理要效益的辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)辦民族特色學(xué)校為目標(biāo)，以培育新型人才為己任，在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，力求用先進(jìn)的教育思想、現(xiàn)代的教育手段、規(guī)范的辦學(xué)行為、科學(xué)的組織管理，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我校一直開展了民族文化進(jìn)校園，傳統(tǒng)文化得到了傳承和發(fā)展，曾被評為“民族民間文化進(jìn)校園優(yōu)秀示范?！焙汀熬G色示范?！?。三、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程。開發(fā)校本課程，主要開設(shè)了武術(shù)、舞龍舞獅、XX族舞蹈、XX族民間古歌等地方課程。在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上探尋“教”“學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，推進(jìn)教改和教研工作不斷深入，推進(jìn)課堂教改，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強(qiáng)教師教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，貫徹新課改精神，積極創(chuàng)造與兄弟學(xué)校相互交流學(xué)習(xí)，爭取上級的支持和幫助，派教師外出學(xué)習(xí)，全面提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)教學(xué)的備、講、批、輔、考、評、析等環(huán)節(jié)的過程管理，完善教育教學(xué)考勤制度，不斷完善適合校情的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，搞好教育教學(xué)工作質(zhì)量考評考核工作，使學(xué)校的教育教學(xué)管理真正上一個新臺階。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室、多功能室、圖書室等各室的優(yōu)化管理，提高各功能室的使用效率。四、工作措施：強(qiáng)化安全工作落實(shí)，完善校園風(fēng)險(xiǎn)化解體系建設(shè)，打造平安和諧校園。每天都有專人對校園設(shè)備設(shè)施、建筑進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報(bào)、及時處理；每天有專人負(fù)責(zé)營養(yǎng)餐配送的監(jiān)督和管理，確保學(xué)生吃上安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)的飯菜；每天有專人對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，確保學(xué)生不出現(xiàn)任何意外事故。加快校園建設(shè)，今年完成校園綠化XXXX平方米，種植樹苗、花苗一千多株，改善了校園環(huán)境，打造好幸福校園。堅(jiān)持“以人為本，依法治?！钡姆结?，從規(guī)范管理向精細(xì)化管理提升。完善教科研制度，規(guī)范教學(xué)科研，督促老師完成教務(wù)處規(guī)定的上課、聽課任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)教師的公開課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)檢查督促，定期檢查教師的備課教案，檢查學(xué)生作業(yè)的批改情況，教學(xué)常規(guī)成為全體教師的自覺行動。堅(jiān)持考勤制度。學(xué)校行政和當(dāng)天值日教師巡課，做好教師考勤記錄及學(xué)生缺勤追蹤工作。嘗試推行推行教研組開展集體備課。強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同成長。組織教師參加各級種類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。加大校本研訓(xùn)工作，提高教研組的教研能力，實(shí)現(xiàn)教研功能更好的為教學(xué)服務(wù)。五、抓好教育教學(xué)，做好教學(xué)