大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文【-大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文】大學(xué)生生涯書(shū)一、自我認(rèn)知通過(guò)人才測(cè)評(píng)分析結(jié)果以及本人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)，我認(rèn)真的認(rèn)知了自己。.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面。.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相比照擬強(qiáng)，而信息分析能力也不錯(cuò)的，比擬喜歡對(duì)復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復(fù)雜事物簡(jiǎn)化。.個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標(biāo);觀察力強(qiáng),工作自覺(jué)、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說(shuō)多做;愛(ài)學(xué)習(xí);喜歡工作。.職業(yè)價(jià)值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對(duì)所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識(shí)的時(shí)機(jī);當(dāng)然，如果沒(méi)有工資收入限制，我會(huì)先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否適宜去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的。.勝任能力：1）能力優(yōu)勢(shì)：頭腦靈活,有較強(qiáng)的上進(jìn)心，邏輯推理能力比擬強(qiáng);相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問(wèn)題，對(duì)自己要求嚴(yán)格，經(jīng)常制定目標(biāo).2）能力劣勢(shì)：一件事做第二遍定會(huì)出錯(cuò);做事過(guò)于理性，而有時(shí)候應(yīng)該是按常規(guī)出牌的;有嚴(yán)重的個(gè)人中心主義,有時(shí)聽(tīng)不進(jìn)別人的勸導(dǎo);自我分析小結(jié)：我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣及方向，有一定的能力優(yōu)勢(shì)，但是也有一定的能力劣勢(shì)，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時(shí)要多對(duì)自己的缺乏進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫(xiě)作，多看一些課外書(shū)，拓寬自己的視野，等等。二、職業(yè)認(rèn)知與決策職業(yè)認(rèn)知.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氣氛一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比擬先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開(kāi)設(shè)受到一致好評(píng)，畢業(yè)的率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來(lái)說(shuō)，整體教學(xué)還是在不錯(cuò)的。.社會(huì)環(huán)境分析：我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來(lái)，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性不是很好。不過(guò)，愈來(lái)愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬(wàn)應(yīng)聘者中脫穎而出。.職業(yè)環(huán)境分析：在我國(guó)，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會(huì)分工還行，前景不錯(cuò)，但也因此，專業(yè)知識(shí)技能不夠興旺，（要干實(shí)事最好去國(guó)外進(jìn)修開(kāi)展），報(bào)酬也不高。.行業(yè)環(huán)境分析：將來(lái)我希望進(jìn)CDC工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比擬廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國(guó)內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過(guò)、、甲流及此時(shí)正猖獗的麻疹（年年猖獗）后，國(guó)家越來(lái)越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國(guó)各地都逐漸設(shè)立有CDC;現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。職業(yè)決策綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩局部的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：內(nèi)部因素：優(yōu)勢(shì)因素(S)弱勢(shì)因素(W)頭腦靈活,邏輯推理能力較強(qiáng)具有個(gè)人中心主義，頑固具有創(chuàng)造力，認(rèn)真，負(fù)責(zé)不喜歡模式化工作，偶爾會(huì)有厭倦心理有毅力,觀察力強(qiáng)外部因素：時(shí)機(jī)因素(O)威脅因素(T)新興專業(yè)的工作崗位相對(duì)社會(huì)環(huán)境不斷變化，多些，疾病預(yù)防發(fā)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。展前景較大。結(jié)論：1)職業(yè)目標(biāo)：我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個(gè)人能力，最終成為一名在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研工。2）職業(yè)的開(kāi)展路徑：考多種證 CDC工 進(jìn)華中研究院三、方案與途徑：1.大學(xué)期間：20xx年?20xx年1）大四、五學(xué)好各科專業(yè)知識(shí)，掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的根本知識(shí)。2）大四前6級(jí)爭(zhēng)取過(guò)600分，積極考托福，希望能用英語(yǔ)與外國(guó)人自由交談。3）大四前考取全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。大三開(kāi)始業(yè)余學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，希望能用韓語(yǔ)和商務(wù)伙伴自如溝通.假期（和本人專業(yè)相符合的）積累社會(huì)..大學(xué)畢業(yè)的五年：20xx年?20xx年（隨機(jī)應(yīng)變）1）假設(shè)考上研究生，那么繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。2）考公務(wù)員，去CDC工作3）進(jìn)科研院4）去國(guó)外留學(xué),學(xué)習(xí)本專業(yè),繼續(xù)深造.5）去國(guó)外工作..方案：1）在努力工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，增長(zhǎng)各方面見(jiàn)識(shí)。3）堅(jiān)持鍛煉身體。4）汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺乏,并不大的予以改正，不斷提高自身的修養(yǎng)。5）擴(kuò)大自己的交際圈，享受友誼。企業(yè)員工的五個(gè)轉(zhuǎn)變1965年9月7日，世界臺(tái)球冠軍爭(zhēng)奪賽在美國(guó)紐約。路易斯的得分一路遙遙領(lǐng)先，只要再得幾分便可穩(wěn)拿冠軍了。就在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅落在主球上，他揮手將蒼蠅趕走了。可是，當(dāng)他俯身?yè)羟虻臅r(shí)候，那只蒼蠅又飛回到主球上來(lái)了，他在觀眾的笑聲中再一次起身驅(qū)趕蒼蠅。這只討厭的蒼蠅開(kāi)始破壞了他的情緒，而且更為糟糕的是，蒼蠅好似是有意跟他作對(duì)，他一回到球臺(tái)，它就又飛回到主球上來(lái)，引得周圍的觀眾哈哈大笑。路易斯的情緒惡劣到了極點(diǎn)，終于失去理智，憤怒地用球桿去擊打蒼蠅，球桿碰動(dòng)了主球，裁判判他擊球，他因此失去了一輪時(shí)機(jī)。路易斯方寸大亂連連失利，而他的對(duì)手約翰那么愈戰(zhàn)愈勇，趕上和超過(guò)他，最后奪走了冠軍桂冠。第二天早上，人們?cè)诤永锇l(fā)現(xiàn)了的尸體，他投河自殺了一只小小的蒼蠅，竟然擊倒了所向無(wú)敵的世界冠軍!這是一件不該發(fā)生的事情。其實(shí)，路易斯完全可以采取另一種做法，那就是：擊你的球，不要理它。當(dāng)你的主球飛速奔向既定目標(biāo)的時(shí)候，那只蒼蠅還站得住嗎?它肯定不攆自走，飛得無(wú)影無(wú)蹤了。pS：你要戰(zhàn)勝的是自己，不是蒼蠅。永遠(yuǎn)不要夸大你的客觀因素。企業(yè)員工的五個(gè)轉(zhuǎn)變1、均化向差異化以人為本，就是要充分尊重人才的個(gè)性差異，不能把人看做需求完全一樣的平均人，應(yīng)針對(duì)人才不同的個(gè)性化需要，采取相應(yīng)的鼓勵(lì)和管理措施。隨著現(xiàn)代社會(huì)的多元化開(kāi)展，人才的個(gè)性日趨顯著，尊重員工的個(gè)體差異和群體成員的差異，可以引導(dǎo)人才百花齊放，各展才華，使不同個(gè)體給企業(yè)創(chuàng)造獨(dú)特的業(yè)績(jī)，并贏得多元化的人力資源。因此傳統(tǒng)的一致性人事管理制度將受到挑戰(zhàn)，一對(duì)一的差異化管理將更好地表達(dá)以人為本，更好地激發(fā)人才潛能，為企業(yè)創(chuàng)造更大業(yè)績(jī)。2、體化向階段化充分滿足各類人才不同職業(yè)階段的心理、精神和物質(zhì)需求，從而激發(fā)出最大潛能，為企業(yè)的開(kāi)展壯大發(fā)揮主導(dǎo)作用。從人力本錢角度講，通過(guò)階段性的和管理，還可以大大提高人才的使用效益。每個(gè)時(shí)期有不同的需要和特點(diǎn)，這就要求企業(yè)對(duì)人才的不同職業(yè)開(kāi)展階段，要采取不同的手段進(jìn)行階段性管理。起步期要突出引導(dǎo)，開(kāi)展期應(yīng)突出鼓勵(lì)，創(chuàng)造期要突出創(chuàng)新培訓(xùn)和知識(shí)更新，成熟期應(yīng)大膽選拔使用，讓人盡其才，才盡其用，老年期應(yīng)發(fā)揮人才的經(jīng)驗(yàn)和帶動(dòng)作用，使老有所為，發(fā)揮余熱。3、態(tài)化向動(dòng)態(tài)化傳統(tǒng)的人事管理是靜態(tài)封閉的，已不適應(yīng)企業(yè)的開(kāi)展。一是由于人事部門(mén)對(duì)人才的專長(zhǎng)、特點(diǎn)無(wú)法做到全面的了解，最初的工作安排就不一定最適當(dāng)，人才的專長(zhǎng)發(fā)揮可能不好，造才浪費(fèi)。二是從心理學(xué)角度來(lái)講，人才有求新心理，渴望新的工作嘗試，希望能變換工作崗位。三是企業(yè)對(duì)各類人才的需求，在不同階段是變化的，要引進(jìn)短缺人才，又要輸出閑置人才。4、統(tǒng)化向競(jìng)爭(zhēng)化企業(yè)應(yīng)給每個(gè)員工提供平等、公平、公正的時(shí)機(jī)和開(kāi)展渠道，通過(guò)可量化的業(yè)績(jī)考核，來(lái)決定員工的薪酬和職位升遷，這種競(jìng)爭(zhēng)性的管理方式，既激發(fā)了員工的潛能，又促進(jìn)了公司業(yè)績(jī)的不斷增長(zhǎng)。傳統(tǒng)的評(píng)估只是依據(jù)人事部門(mén)掌握的信息，作出的單向評(píng)估，有失偏頗，現(xiàn)代化的評(píng)估應(yīng)該是有被評(píng)估者參與的雙向互動(dòng)的過(guò)程，要坦誠(chéng)交流，雙向溝通，做到全面、公正、透明。評(píng)估的目的不僅是要考核人才，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。5、意化向同步化員工個(gè)