3定義和原理操作方法學(xué)習(xí)內(nèi)容Schuell刺激法的定義和原理HildredSchuell等人設(shè)計(jì)采用患者受損的聽覺語(yǔ)言符號(hào)等作為主要的訓(xùn)練素材，旨在促進(jìn)患者語(yǔ)言功能的重組和康復(fù)并使之達(dá)到最大化。聽覺輸入模態(tài)Schuell刺激法的定義和原理Schuell刺激法的定義和原理強(qiáng)有力的聽覺刺激刺激難度適當(dāng)反復(fù)多次的刺激刺激都應(yīng)引出反應(yīng)患者的反應(yīng)是被引導(dǎo)出來(lái)的最大限度的引出患者的反應(yīng)使用Schuell刺激法注意事首先從損傷相對(duì)叫輕的模態(tài)開始進(jìn)行訓(xùn)練任務(wù)的難度級(jí)別應(yīng)該設(shè)置在60%~80%當(dāng)成功率達(dá)到90%或者以上是需要增加任務(wù)難度Schuell刺激法的實(shí)例介紹聽指任務(wù)指出某個(gè)物品（含圖片或?qū)嵨铮┲赋龉δ芴崾镜奈锲罚ā爸赋龊戎嘤玫墓ぞ摺保┲赋稣Z(yǔ)句中缺失的物品（“請(qǐng)遞給我碗和_____”）指出與語(yǔ)句相關(guān)的物品（“你在廚房里可以找到什么？”）指出兩個(gè)或更多個(gè)物品（“指出勺子和書本”）課后思考使用Schuell刺激法訓(xùn)練時(shí)的初始難度級(jí)別是多少？3定義和適應(yīng)癥使用原則訓(xùn)練方法和計(jì)分原則學(xué)習(xí)內(nèi)容定義及適應(yīng)癥是用于改善失語(yǔ)癥患者對(duì)話技能一種方法。它讓治療師和患者采取任何的交流模態(tài)、輪流作為信息的發(fā)出者和接受者進(jìn)行溝通。使用原則作為信息的接收者時(shí)，治療師要對(duì)患者成功傳遞的信息予以反饋患者可以隨意選擇合適的交流模式來(lái)傳遞信息治療師和患者君作為信息的發(fā)送和接收方平等參與對(duì)話治療師和患者需要傳遞新的未知信息使用原則交流效果促進(jìn)法的計(jì)分項(xiàng)目分?jǐn)?shù)患者初次就將信息傳遞成功5分治療師進(jìn)行常規(guī)的反饋后患者傳遞信息成功4分在治療師進(jìn)行特定的反饋后患者傳遞信息成功3分在治療師反饋后信息傳遞部分成功2分信息傳遞不成功1分患者未嘗試傳遞信息0分課后思考使用交流效果促進(jìn)法訓(xùn)練的時(shí)候刺激是否需要特定的模態(tài)以及原因。學(xué)習(xí)內(nèi)容3定義原則方法旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的定義旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練（MelodicIntonationTherapy）采用音韻語(yǔ)調(diào)、拍手以及治療師示范等途徑，讓患者多次重復(fù)練習(xí)進(jìn)而促進(jìn)口語(yǔ)生成的治療方法。適合重度和/或非流暢性失語(yǔ)癥患者以能否產(chǎn)出口語(yǔ)為主要的訓(xùn)練目標(biāo)旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的原則訓(xùn)練的原則語(yǔ)言材料的難度和長(zhǎng)度要適合患者在訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)當(dāng)場(chǎng)即可修正復(fù)述是一個(gè)十分高效的治療手段恰當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)間間隔避免因語(yǔ)言材料相同等原因而形成的練習(xí)效應(yīng)治療師需密切關(guān)注患者口語(yǔ)的語(yǔ)義價(jià)值文字或圖像插畫等可以作為必要的提示治療的頻次要適當(dāng)旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練方法（步驟1）計(jì)分和升降級(jí)：患者的口語(yǔ)清晰度尚可則計(jì)1分，跳轉(zhuǎn)到到步驟二；患者的口語(yǔ)清晰度較差不計(jì)分，終止句子級(jí)別的訓(xùn)練。治療師（拍手）哼唱旋律，然后跟著旋律吟誦句子治療師給患者一個(gè)示意，提示即將讓患者和治療師一起做治療師和患者（拍手）（共同）跟著旋律吟誦句子旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練方法（步驟2）治療師（拍手）哼唱旋律，然后跟著旋律吟誦句子治療師給患者一個(gè)示意，提示即將讓患者和治療師一起做治療師和患者（拍手）（共同）跟著.旋律吟誦句子，治療師的音量遞減計(jì)分和升降級(jí)：患者的口語(yǔ)清晰度尚可則計(jì)1分，跳轉(zhuǎn)到到步驟三?；颊呖谡Z(yǔ)清晰度欠佳終止升級(jí)。旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練方法（步驟3）治療師（拍手）跟著旋律吟誦句子，示意患者準(zhǔn)備跟著旋律吟誦句子患者跟著旋律吟誦句子，治療師在必要的時(shí)候給予提示計(jì)分和升降級(jí)：在無(wú)提示下患者的口語(yǔ)清晰度尚可計(jì)2分，跳轉(zhuǎn)到步驟四。在提示下患者的口語(yǔ)清晰度尚可計(jì)1分，跳轉(zhuǎn)到步驟四。患者口語(yǔ)清晰度欠佳則暫停升旋律語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練方法（步驟4）計(jì)分和升降級(jí)：無(wú)提示情況下患者的口語(yǔ)清晰度尚可計(jì)2分。在提示情況下患者的口語(yǔ)清晰度尚可計(jì)1分。換一句話后跳轉(zhuǎn)到步驟一。治療師跟著旋律吟誦“你剛