蘇教版六上語文習(xí)作7課件第一頁，共17頁。第七單元習(xí)作藏在語文書中的故事第二頁，共17頁。第三頁，共17頁。

習(xí)作指導(dǎo)一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事線索。1、到成語中找故事。2、到課文的背景里找故事。3、到課文中的人物找故事。第四頁，共17頁。第五頁，共17頁。第六頁，共17頁。二、查閱資料，尋找故事素材。確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過查閱資料，尋找與要寫的故事有關(guān)的素材。注意，我們收集到的資料，因為途徑、版本的不同，可能會有差別，所以，我們要盡量多地搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。第七頁，共17頁。三、展開想象，構(gòu)思故事脈絡(luò)。尋找到故事后，不能立刻動筆寫作，還要根據(jù)需要對搜集的故事進(jìn)行加工處理，展開我們的想象，用我們自己的語言把故事重新敘述出來，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。1、寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、故事總要塑造人物，寫也人物的語言、動作、表情等。3、展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動、完整的故事。第八頁，共17頁。四、緊扣課文，完成故事情節(jié)。我們寫的是語文書里的故事，所以，在寫作的時候要時刻記住我們寫的故事要緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。1、先從要寫的課文或成語談起。2、然后用設(shè)問或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。3、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補(bǔ)充，或者姊妹篇了。第九頁，共17頁。習(xí)作提綱：

第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。第二段：詳寫與課文有關(guān)的故事。第三段：回扣課文內(nèi)容。第十頁，共17頁。

范文一：課文中的人物故事——詹天佑

第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。在六年級上冊第六單元的第20課《詹天佑》一文中，我們了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。范文引路：第十一頁，?7頁。

第二段：用轉(zhuǎn)折詞“其實”引出要敘述的故事。

其實，在修筑京張鐵路之前，他還是一位勇敢的愛國英雄呢！這，恐怕知道的人就不多了。

1884年8月23日，闖入我福建馬尾軍港的法國軍艦，突然向港內(nèi)的福建水師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時，從美國留學(xué)回國的詹天佑正在旗艦“揚威號”擔(dān)任駕駛官。他和“揚威號”上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn)斗中。頓時，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國人集中炮火攻擊“揚威號”。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊中，船身立即傾斜，安裝在“揚威號”的9門主炮無法還擊，只好用尾炮猛烈轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦“伏爾他號”。第十二頁，共17頁。

“揚威號”上的士兵不斷發(fā)炮身擊。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈擊中“伏爾他號”過道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名舵手也同時喪生。酣戰(zhàn)之際，“揚威號”又被一枚魚雷擊中，船體開始下沉。在這生死存亡的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們浴血奮戰(zhàn)了近6個小時，狠狠地打擊了法國侵略者。

第十三頁，共17頁。

第三段：再回扣課文。

詹天佑不僅是一位杰出的愛國工程師，也是一位英雄無畏的民族英雄。第十四頁，共17頁。

范文二：課文的前因故事。三顧茅廬之前因

第一段：簡介課文的內(nèi)容。我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《三顧茅廬》，講的是劉備前后三次親赴隆中，請諸葛亮出山協(xié)助自己實現(xiàn)復(fù)興漢室的理想、奪取天下的故事。第十五頁，共17頁。第二段：用轉(zhuǎn)折“其實”引出劉備三顧茅廬前的故事。

其實，劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一段故事呢？想聽嗎，聽我細(xì)細(xì)道來。話說劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。無奈之下，只得投靠了荊洲的劉表?？墒牵趧⒈砟抢镉蛛U些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過檀溪，和趙云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司馬徽。司馬徽說，劉備之所以戰(zhàn)敗，不是缺乏武將，而是缺乏一個出謀劃策的軍師，