學(xué)習(xí)內(nèi)容口吃的定義口吃的流行病學(xué)口吃的病因123口吃的定義語言的流暢性障礙俗稱“結(jié)巴”、“磕巴”語阻說話時出現(xiàn)言語停頓、反復(fù)、中斷等現(xiàn)象口吃的定義世界衛(wèi)生組織一種語言節(jié)奏的紊亂，因為不自主的聲音的重復(fù)、延長或中斷無法表達(dá)清楚自己所想表達(dá)的內(nèi)容?？诔缘牧餍胁W(xué)口吃的流行率在各種語言和文化中十分相似，在1%左右。在中國約有11000000人口吃。大多數(shù)真正的口吃多表現(xiàn)為慢性的狀態(tài)?？诔缘牧餍胁W(xué)口吃的病因遺傳因素模仿所致社會心理因素疾病的影響其他因素口吃的病因遺傳因素家族的發(fā)病率約為36%~55%同卵雙生子口吃發(fā)病率高于異卵雙生子被領(lǐng)養(yǎng)兒童出現(xiàn)口吃的原因與他親生父母患有口吃有密切的聯(lián)系?？诔缘牟∫蚰７滤掠卸鄶?shù)口吃患者的發(fā)病原因是由于其在語言形成的過程中模仿其他口吃者說話而造成的?？诔缘牟∫蛏鐣睦硪蛩厥艿襟@嚇、訓(xùn)斥、責(zé)罵、嘲笑、環(huán)境突然變化、過度緊張、重度打擊口吃的病因疾病的影響兒童頭部受傷、小兒癲癇、百日咳、猩紅熱、鼻炎、扁桃體炎或肥大等。口吃的病因其他因素如大腦皮質(zhì)優(yōu)勢理論生化理論生理故障假說理論錯誤診斷理論心理學(xué)理論條件反射理論趨避矛盾理論等口吃的病因復(fù)習(xí)總結(jié)口吃的定義口吃的流行病學(xué)口吃的病因123課后思考案例：樂樂是一所小學(xué)二年級的學(xué)生，素日身體健康，模仿能力強。原本說話流利，但近期班里轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，該同學(xué)說話時常出現(xiàn)聲音重復(fù)、延長的現(xiàn)象。樂樂對這名同學(xué)的說話產(chǎn)生好奇感，喜歡模仿其說話，久而久之養(yǎng)成了口吃的習(xí)慣。樂樂口吃的發(fā)病原因最有可能是什么呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容言語癥狀13伴隨癥狀2努力性表現(xiàn)3情緒性反應(yīng)4波動5適應(yīng)性、一慣性6言語癥狀（A群）音、音節(jié)的重復(fù)詞的部分重復(fù)輔音延長元音延長在不自然的位置當(dāng)中出現(xiàn)重音或爆發(fā)式發(fā)音歪曲或緊張中斷言語癥狀（B群）準(zhǔn)備異常呼吸言語癥狀（C群）詞句的重復(fù)說錯話自我修正插入中止暫停言語癥狀（D群）說話速度聲音大小，高低，音質(zhì)的變化用殘留的呼氣說話言語癥狀E群：其他癥狀A(yù)×B×C×D×伴隨癥狀為了克服口吃而產(chǎn)生的身體某一部位或全身的緊張或不必要的運動。伴隨癥狀部位表現(xiàn)構(gòu)音呼吸呼吸系統(tǒng)喘氣，嘴歪，張嘴，下頜開合、伸舌、彈舌，顏面部位鼓腮、張大眼睛、眨眼、閉眼、抽噎、張著鼻孔頭頸頸部向前、后、側(cè)面等亂動四肢四肢僵硬、手舞足蹈、用手拍打臉或身體、用腳踢地、握拳軀干前屈、后仰、坐不穩(wěn)努力性表現(xiàn)口吃者為努力避免口吃或從口吃狀態(tài)中解脫出來常有的表現(xiàn)解除反應(yīng)助跑現(xiàn)象延長回避情緒性反應(yīng)表現(xiàn)的側(cè)面具體表現(xiàn)表情臉紅、表情緊張、表情為難視線將視線移開、視線不定、偷看對方、睜大眼睛（吃驚的樣子）、死死地盯著對方（吃驚的樣子）態(tài)度故作鎮(zhèn)靜、擴張?zhí)搫荨⒉扇」舻膽B(tài)度、做怪相、很害羞的樣子、心神不定行為像害羞似的笑、焦躁、手腳亂動、屏息不出聲、假咳嗽、從這個地方逃走（有此意圖）、癲癇樣發(fā)作、事先避開這種場面或?qū)Ψ秸f話方式開始很急、說話量急速變化、聲音變小、說話單調(diào)、將要說的話又咽回去波動定義：口吃初期流暢期與非流暢期常常交替出現(xiàn)原因：生活明顯不規(guī)律，如在假期、環(huán)境明顯改變后、生病時等情況下會出現(xiàn)這種情況。適應(yīng)性：在同一篇文章中反復(fù)朗讀時口吃頻率會降低，口吃越重這種適應(yīng)性就越低。一致性：在同一篇文章反復(fù)朗讀時，在同一位置、同一音節(jié)中出現(xiàn)口吃表現(xiàn)，這種表現(xiàn)在談話中也常可見到。重度口吃患