青島版四年級(jí)下冊(cè)第八單元說(shuō)課課件第一頁(yè)，共43頁(yè)。義務(wù)教育教科書(shū)（青島2013版）四年級(jí)下冊(cè)第八單元

—平均數(shù)第二頁(yè)，共43頁(yè)。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)單元目標(biāo)課程目標(biāo)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)評(píng)價(jià)

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)跨單元知識(shí)立體整合

單元編排體例研說(shuō)流程說(shuō)教學(xué)第三頁(yè)，共43頁(yè)。一、教材分析第四頁(yè)，共43頁(yè)。教材分析跨單元知識(shí)立體整合單元編排體例單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析一、說(shuō)教材一、教材分析第五頁(yè)，共43頁(yè)。通過(guò)練習(xí)、自我檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力?；仡櫿韱卧幣朋w例1、單元編排體例情境圖

合作探究

自主練習(xí)我學(xué)會(huì)了嗎包含著豐富的信息，是多個(gè)信息的“信息包”。也是學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的依據(jù)，為第二板塊的學(xué)習(xí)提供素材.教材的核心部分，用紅點(diǎn)和綠點(diǎn)來(lái)對(duì)例題進(jìn)行標(biāo)識(shí)。鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)學(xué)生自主整理信息，提出與本單元知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理。一、教材分析第六頁(yè)，共43頁(yè)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析2、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析平均數(shù)的認(rèn)識(shí)

分段統(tǒng)計(jì)表一、教材分析第七頁(yè)，共43頁(yè)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析2、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析誰(shuí)的投籃水平高？平均數(shù)的認(rèn)識(shí)

分段統(tǒng)計(jì)表學(xué)習(xí)平均數(shù)的意義，并探索求平均數(shù)的方法一、教材分析第八頁(yè)，共43頁(yè)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析2、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析誰(shuí)的投籃水平高？平均數(shù)的認(rèn)識(shí)

分段統(tǒng)計(jì)表整理2個(gè)小隊(duì)的成績(jī)學(xué)習(xí)平均數(shù)的意義，并探索求平均數(shù)的方法學(xué)習(xí)單式分段統(tǒng)計(jì)表哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好？學(xué)習(xí)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表一、教材分析第九頁(yè)，共43頁(yè)。3、跨單元知識(shí)立體整合環(huán)環(huán)相扣、直線遞進(jìn)橫向整合

第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是籃球比賽中，藍(lán)隊(duì)教練準(zhǔn)備換人的情境，提出“誰(shuí)的投籃水平高？”引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)平均數(shù)的作用。第二個(gè)信息窗同學(xué)們正在測(cè)試立定跳遠(yuǎn)，通過(guò)“你能將第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)整理一下嗎？”引入對(duì)分段統(tǒng)計(jì)表的探索；然后通過(guò)“你會(huì)計(jì)算他們做仰臥起坐的平均成績(jī)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。然后通過(guò)“哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好些呢？”引入對(duì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表的探索和學(xué)習(xí)。一、教材分析第十頁(yè)，共43頁(yè)。3、跨單元知識(shí)立體整合一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)平均數(shù)四年級(jí)下冊(cè)承上啟下縱向整合二年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)據(jù)的收集與整理（一）數(shù)據(jù)的收集與整理（二）復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖一、教材分析第十一頁(yè)，共43頁(yè)。二、說(shuō)目標(biāo)第十二頁(yè)，共43頁(yè)。說(shuō)目標(biāo)二、說(shuō)目標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)二、說(shuō)目標(biāo)第十三頁(yè)，共43頁(yè)。課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)知識(shí)技能

數(shù)學(xué)思考

問(wèn)題解決情感態(tài)度經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，了解分析和解決問(wèn)題的基本方法，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。二、說(shuō)目標(biāo)第十四頁(yè)，共43頁(yè)。單元目標(biāo)

問(wèn)題解決情感態(tài)度在解決具體問(wèn)題的情境中，通過(guò)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。通過(guò)生活實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法；在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分段整理的方法，同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)分段統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)算。2、單元目標(biāo)

數(shù)學(xué)思考知識(shí)技能感知事物之間的相互聯(lián)系、相互依存的辯證關(guān)系。在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，提高運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。二、說(shuō)目標(biāo)第十五頁(yè)，共43頁(yè)。三、說(shuō)教學(xué)二、說(shuō)目標(biāo)第十六頁(yè)，共43頁(yè)。說(shuō)教學(xué)

單元教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源開(kāi)發(fā)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)三、說(shuō)教學(xué)第十七頁(yè)，共43頁(yè)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)分配及整單元教學(xué)思路課時(shí)解讀本單元課時(shí)數(shù)：6課時(shí)1、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。1、說(shuō)單元教學(xué)設(shè)計(jì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)分段統(tǒng)計(jì)表2、放手探索與合作交流，讓學(xué)生展示多樣化的方法。平均數(shù)的認(rèn)識(shí)2課時(shí)分段統(tǒng)計(jì)表2課時(shí)回顧整理、我學(xué)會(huì)了嗎？2課時(shí)三、說(shuō)教學(xué)第十八頁(yè)，共43頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：掌握求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。1、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。把統(tǒng)計(jì)作為解決問(wèn)題的一種有效策略，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分感受統(tǒng)計(jì)的作用。2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，理解平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。感受平均數(shù)的重要性。平均數(shù)的認(rèn)識(shí)三、說(shuō)教學(xué)信息窗1平均數(shù)第十九頁(yè)，共43頁(yè)。教學(xué)的過(guò)程中，用談話的方式與學(xué)生交流喜歡的運(yùn)動(dòng)員以及籃球比賽常識(shí)等，接著用投影儀或多媒體課件展示籃球比賽的情景。引入本信息窗的學(xué)習(xí)。

誰(shuí)的投籃水平高？達(dá)成策略第一體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法三、說(shuō)教學(xué)第二十頁(yè)，共43頁(yè)。讓學(xué)生體驗(yàn)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)次數(shù)不同，用總分進(jìn)行比較不合理怎么辦？進(jìn)而引出用平均數(shù)來(lái)比較的過(guò)程。讓學(xué)生感受到平均數(shù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考“誰(shuí)的水平高？”比較7號(hào)8號(hào)球員在小組賽中的得分情況。在轉(zhuǎn)入對(duì)平均數(shù)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種策略去求平均數(shù)。假設(shè)情況三、說(shuō)教學(xué)第二十一頁(yè)，共43頁(yè)。移多補(bǔ)少法引導(dǎo)學(xué)生思考以下一個(gè)問(wèn)題。進(jìn)而理解平均數(shù)的意義。三、說(shuō)教學(xué)3第二十二頁(yè)，共43頁(yè)。先求總分，再除以場(chǎng)次最后引導(dǎo)學(xué)生思考下面問(wèn)題假設(shè)性回答：學(xué)生根據(jù)自己的算式整理出思想，先求7號(hào)一共得了多少分，再除以3場(chǎng)求平均每場(chǎng)的得分，然后同樣先求8號(hào)一共得了多少分，再除以4場(chǎng)求平均每場(chǎng)的得分。然后適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后分享自己的想法。三、說(shuō)教學(xué)第二十三頁(yè)，共43頁(yè)。平均數(shù)=總數(shù)量

÷

總份數(shù)10分表示的是8號(hào)球員四場(chǎng)比賽的整體水平，從而再求平均數(shù)的過(guò)程中豐富和加深了平均數(shù)的意義。三、說(shuō)教學(xué)第二十四頁(yè)，共43頁(yè)。三、說(shuō)教學(xué)平均數(shù)有什么特點(diǎn)1、它不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在存在的數(shù)；2、它比一組數(shù)據(jù)中最大的數(shù)要小，比最小的數(shù)要大；3、它能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體水平；第二十五頁(yè)，共43頁(yè)。達(dá)成策略第二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。通過(guò)“你會(huì)計(jì)算他們做仰臥起坐的平均成績(jī)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，放手讓學(xué)生小組討論與獨(dú)立試做相結(jié)合，鞏固并掌握求稍復(fù)雜平均數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用。三、說(shuō)教學(xué)第二十六頁(yè)，共43頁(yè)。

鞏固練習(xí)

鞏固求平均數(shù)的算法，明白平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解。三、說(shuō)教學(xué)第二十七頁(yè)，共43頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)：結(jié)合具體事例，學(xué)會(huì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)的方法，并能根據(jù)分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出分析與判斷。1、在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分段整理的方法，同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，樹(shù)立數(shù)據(jù)分析觀念，感受統(tǒng)計(jì)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的作用。2、認(rèn)識(shí)分段統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種數(shù)量同時(shí)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)，綜合分析數(shù)據(jù)，及作出判斷的全過(guò)程。分段統(tǒng)計(jì)表三、說(shuō)教學(xué)信息窗2分段統(tǒng)計(jì)表第二十八頁(yè)，共43頁(yè)。一、情境導(dǎo)入150130155155140155135120118135140155160180155165140120155195170150120130165135155110115140135130147145160130125145125133第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)（cm）：

第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)（cm）：第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)你能將第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)整理一下嗎？你能將第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)整理一下嗎？第二十九頁(yè)，共43頁(yè)。二、合作探索設(shè)計(jì)意圖：產(chǎn)生分段統(tǒng)計(jì)的必要，出示單式分段統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)分段統(tǒng)計(jì)的好處。你能將第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)整理一下嗎？150130155155140155135120118135140155160180155165140120155195第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)（cm）：160及160以上119及119以下合計(jì)20120～139140～1595104這樣整理數(shù)據(jù)太分散，不能清楚地看出第一小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的大體情況。有沒(méi)有一種更合適的統(tǒng)計(jì)表呢？

第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表你見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)表嗎？第三十頁(yè)，共43頁(yè)。二、合作探索對(duì)比兩張統(tǒng)計(jì)表，你能說(shuō)說(shuō)分段統(tǒng)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表人數(shù)成績(jī)（cm）20合計(jì)41051160及160以上140～159120～139119及119以下第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表將數(shù)據(jù)分段整理后，能更清楚地看出第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的大體情況。第三十一頁(yè)，共43頁(yè)。119及119以下120-139140-159160及160以上人數(shù)成績(jī)（cm）合計(jì)160及160以上140～159120～139119及119以下第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表二、合作探索9263

第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)（cm）:

17015012013016513515511011514013513014714516013012514512513320你能將第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)整理一下嗎？√√√××××××△△△△△△△△△◎◎第三十二頁(yè)，共43頁(yè)。二、合作探索收集數(shù)據(jù)第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)（cm）:170150120130165135155110115140135130147145160130125145125133分段整理描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)想一想，剛才我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？第三十三頁(yè)，共43頁(yè)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表三、說(shuō)教學(xué)第三十四頁(yè)，共43頁(yè)。一、情境導(dǎo)入人數(shù)成績(jī)（cm）20合計(jì)41051160及160以上140～159120～139119及119以下第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表人數(shù)成績(jī)（cm）合計(jì)160及160以上140～159120～139119及119以下第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表926320哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好些？第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生小組進(jìn)行探究，學(xué)生一般會(huì)用兩個(gè)單式分段統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，當(dāng)他們感到不方便時(shí)可以進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生“觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表的確不方便，怎樣才能更方便一些呢？”從而引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三十五頁(yè)，共43頁(yè)。出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生全面分析兩隊(duì)立定跳遠(yuǎn)的水平，獨(dú)立分析兩隊(duì)立定跳遠(yuǎn)水平，發(fā)現(xiàn)總結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)第三十六頁(yè)，共43頁(yè)。二、合作探索人數(shù)成績(jī)（cm）合計(jì)160及160以上140～159120～139119及119以下

第2小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表926320第2小隊(duì)你知道班里優(yōu)秀的有多少人嗎？人數(shù)成績(jī)（cm）20合計(jì)41051160及160以上140～159120～139119及119以下第1小隊(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)表第1小隊(duì)隊(duì)別

成績(jī)（cm）人數(shù)（人）

兩個(gè)總計(jì)31416740哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好些？怎樣才能更清楚地比較兩個(gè)隊(duì)的跳遠(yuǎn)情況呢？你是怎樣計(jì)算總計(jì)的？第三十七頁(yè)，共43頁(yè)。二、合作探索從這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好些？第1小隊(duì)成績(jī)?cè)?40～159cm之間的人數(shù)比第2小隊(duì)多。第1小隊(duì)成績(jī)?cè)?19及119cm以下的人數(shù)比第2小隊(duì)少，成績(jī)?cè)?60及160cm以上的人數(shù)比第