1師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技一的2進(jìn)的教育理論，心理健康知識(shí)等，用正確觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)教書(shū)育人、為的水平和能力是做好教師工作的提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新等方式，牽動(dòng)整體教極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身3講座;指導(dǎo)青年教師活動(dòng)(聽(tīng)課、評(píng)課)?！氨葘W(xué)趕超創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為抓手，立4市校本教研先進(jìn)校、縣園本培訓(xùn)先進(jìn)每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的5潔潘貌貌盛安懷胡朝朝周薇薇黃躍群(一)師德和教育教學(xué)觀的培訓(xùn)深入開(kāi)展師德師風(fēng)專題研討，以及幼兒園德育》新理念，促使教師樹(shù)立新型的師德觀、教育進(jìn)行骨干教師引導(dǎo)下的師德教育活動(dòng)；促使青(二)教師學(xué)科與基本功培訓(xùn)方法的研討和教學(xué)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的骨干教師通過(guò)傳、幫、踐為中心，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師日常的工作地傳授，并認(rèn)真做好指導(dǎo)工作記錄，主要形式培養(yǎng)。對(duì)新教6年成熟”的目標(biāo)，師徒共同簽訂責(zé)學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學(xué)實(shí)踐中相互專題討論中幫助，相互聽(tīng)課后交流，檢查教案后反量，尊重科學(xué)規(guī)律。探討科學(xué)教學(xué)方式方作深入的思考，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)科。游戲材料的投放，游戲過(guò)程的指導(dǎo)策略等方面作深的關(guān)鍵，教師要把更多的精力放在常探索等形式為主要活動(dòng)導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)7中進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活課，徒弟要主動(dòng)邀請(qǐng)師傅聽(tīng)常態(tài)課，教師間倡，邀請(qǐng)組內(nèi)或園內(nèi)教師一起來(lái)研討教學(xué)的有效法。高。教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并已經(jīng)在市報(bào)的兩個(gè)教育教學(xué)課題《教研活動(dòng)中教師研究的起始工作，認(rèn)真做好兩個(gè)課題的開(kāi)題論(三)積極拓展園本培訓(xùn)模式、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年8培訓(xùn)工作。一是立足現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課評(píng)課活有效拓展教師的思路，開(kāi)展系列評(píng)課活動(dòng)。二進(jìn)行整改活動(dòng)，并開(kāi)展課題研究；三是開(kāi)展與較強(qiáng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；四是師徒帶教活動(dòng)，積極伴間互補(bǔ)式結(jié)對(duì)、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對(duì)、園長(zhǎng)與組為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑、搭建各種平臺(tái)加以培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)展示、百家講壇、主引領(lǐng)作用帶頭人，從而帶動(dòng)全園老師整體水平的提升。堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十八四中大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解，營(yíng)造良好的研討氛圍。努力建設(shè)一支師9(一)開(kāi)展師德培訓(xùn)，以德聚才，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的熏陶，不斷提升教師的個(gè)人涵養(yǎng)和心理素列活動(dòng)，為人師表，突出模范，以(二)開(kāi)展園本教研，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長(zhǎng)形式，提升教師的文本解讀水平。驗(yàn)與方法，并與大家一起分享與借鑒，提高服務(wù)意識(shí)，有研活動(dòng)為平臺(tái)，以日常的觀察記錄為主題，開(kāi)展專題研討實(shí)踐，提升老師的文本開(kāi)始，圍繞教師的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)展各種專業(yè)知識(shí)講座，試圖提升福感。真正幫助教師解決工作中(三)以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建濃郁書(shū)香的校園文化強(qiáng)幼兒園圖書(shū)室的建設(shè)，大量購(gòu)置幼兒教育專業(yè)書(shū)刊、新課程改革的理(四)拓展培訓(xùn)模式，多種方式進(jìn)行教師的培養(yǎng)堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以能。園本培訓(xùn)、課題研究、教師論文做專題指導(dǎo)，共注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師培訓(xùn)：講座、研討、觀摩體研討訓(xùn)工作，保障園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處并富有成教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、課例總結(jié)等文字材料、參加培訓(xùn)和研究活動(dòng)的考據(jù)。、幼兒園發(fā)展為本”的工作方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和質(zhì)量，為教師的更好發(fā)展，幼兒的健康成長(zhǎng)打教師的教學(xué)，促進(jìn)她們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、組堅(jiān)實(shí)教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，形成各自的風(fēng)格時(shí)整理歸檔，豐富優(yōu)課集。培養(yǎng)幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動(dòng)各年級(jí)組班級(jí)管理的工作機(jī)制?？荚囈约敖處熧Y格證獲取的相關(guān)要求制定逐月匯報(bào)，力爭(zhēng)有競(jìng)賽就有獲獎(jiǎng)，資格考試通過(guò)率期更換主題墻同時(shí)組織教師進(jìn)行觀摩(一)進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以省二級(jí)園等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，目前我園整個(gè)師資隊(duì)伍的能力還比較薄弱，新業(yè)技能較弱。整個(gè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還(三)對(duì)于新教材的使用還有一定的問(wèn)題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基理的選擇使用教學(xué)參考書(shū)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上出(四)教師評(píng)價(jià)能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。通過(guò)上階段的鍛煉，教師已能大(五)教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為還有一定的距離。教師對(duì)園本課程的理念很大的差距。(一)進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職員工師德水平。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)，園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更(四)以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的園科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成。基本形式:(一)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)?？棇W(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人法規(guī)、文件、理論書(shū)籍等，幫助教師不斷提高(二)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。與運(yùn)用。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，書(shū)的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對(duì)幼兒已體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師在”研”的過(guò)力。(一)成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，辦公室主任為副組長(zhǎng)，以辦公室主任、保教主任組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理幼兒園的園本培訓(xùn)工(二)召開(kāi)全園教職員工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)成園本(三)加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的檢查和督促?？己藭r(shí)把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、總結(jié)等文字材料、參加培訓(xùn)和研究活動(dòng)的考勤情況據(jù)。(四)加大園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，每學(xué)期撥出一定的經(jīng)費(fèi)，作為園本培訓(xùn)所需(五)根據(jù)本園實(shí)際情況，建立健全園本培訓(xùn)管理制度，把園本培訓(xùn)和教職無(wú)正當(dāng)理由不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)者年度考核為不、全面課改打好基礎(chǔ)。熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹(shù)立正確幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施法與途徑，幼兒教科研基本知識(shí)。幼兒園一日生活，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織的基本要求，以及電腦用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建資源共享的平臺(tái)等。另外，根據(jù)上學(xué)期水促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)為目標(biāo)，采用“在教中研，在把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體。通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)識(shí)理解，營(yíng)造良好的“德高、行善、樂(lè)業(yè)、智慧”(一)進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，形成良好的心理品質(zhì)，使之成為一名師德(二)進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具有綜合教(三)進(jìn)一步提高教師理論功底和教研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具(一)開(kāi)展師德培訓(xùn)，以德聚才，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。責(zé)任傳播責(zé)任、用創(chuàng)新傳播創(chuàng)新，加，(二)開(kāi)展園本教研，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長(zhǎng)交流會(huì)、師徒協(xié)作等，搭建起“對(duì)話→協(xié)作→共享”節(jié)，找落實(shí)。以教研活動(dòng)為平臺(tái)，以日常的觀察記錄為主題，開(kāi)展專題研討座，試圖提升教師的專業(yè)水平，同時(shí)注重教師的心理需求，適當(dāng)?shù)慕o予精神食心理壓力，尋找職業(yè)幸福感。(三)以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建濃郁書(shū)香的園所文化。師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)氛圍，構(gòu)建濃郁書(shū)香(一)實(shí)行同伴互助，堅(jiān)持在備課研討中協(xié)作，在專題討論中幫助，在活動(dòng)師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育任務(wù)，努力為教師創(chuàng)設(shè)外展老帶新活動(dòng)，資源互補(bǔ)，努力營(yíng)造有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用，挖掘幼兒園的園關(guān)專家為我園園本培訓(xùn)、課題研究、教師論文做專題指導(dǎo)，共(五)以“人”為本，尋求教師隊(duì)伍的跨越式發(fā)展。關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，(一)成立新一屆園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)園本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。(二)召開(kāi)全園教職員工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《平陽(yáng)縣中小學(xué)(幼兒園)校本培訓(xùn)(三)指導(dǎo)教師認(rèn)真完成園本培訓(xùn)記錄冊(cè)，要求每位教師每學(xué)年必須取得24(四)投入學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，多組織外出參觀、(五)根據(jù)本園實(shí)際情況，改進(jìn)、完善園本培訓(xùn)制度，形成園本培訓(xùn)體系，培訓(xùn)整體方案；落實(shí)園本培訓(xùn)具體活動(dòng)；評(píng)估教師參加園本施?？己斯ぷ?，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存模數(shù)量，在材料投放的次第、數(shù)量，活動(dòng)內(nèi)容幼兒活動(dòng)的組織等方面要精益求精深入思考和游戲活動(dòng)形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題自主現(xiàn)出自主體驗(yàn)的特征，自主式游戲讓幼兒從體驗(yàn)的的人。因此，基于以上分析，我提倡以自主式游戲以自主游到個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備、說(shuō)課求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容融入五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒園的區(qū)域活動(dòng)及其它分散活動(dòng)。(一)成績(jī)和優(yōu)勢(shì)務(wù)園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，教學(xué)助理、教研組長(zhǎng)分工管理，認(rèn)真完成學(xué)分登記、培訓(xùn)考核、資料，在崗位上成功，力求讓每位教師在原有的水平上深入的討論，使教教學(xué)建議有了較為深入的了解。驗(yàn)少的現(xiàn)狀，我園以師德教育為根本，從業(yè)理想、職業(yè)道德和行為規(guī)范教育，通過(guò)觀看青年教師中樹(shù)立“職業(yè)與責(zé)任”的關(guān)系，提升的要求，規(guī)范師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展了“夸夸我的師德模范為榜樣，從點(diǎn)滴做起，用實(shí)際行動(dòng)后勤集團(tuán)開(kāi)展的“平凡中的感動(dòng)”征文演講比師與幼兒園管理者共同合作，完主題培訓(xùn)，從教育觀念的轉(zhuǎn)變到教育技能的了骨干教師的帶動(dòng)作用，特別是對(duì)青年教師機(jī)制。學(xué)期初每位教師申報(bào)自主學(xué)習(xí)提高長(zhǎng)相適宜的學(xué)習(xí)資料，每位教師認(rèn)真做好自項(xiàng)培訓(xùn)工作。在參與教育部有關(guān)“科學(xué)配中，探究區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑及適宜性，提升我園區(qū)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)參與了北師范大霍歷巖教授及其團(tuán)所專項(xiàng)培訓(xùn)和考核的一體化教研工作，教師在理論知得了顯著地成效。觀了思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)北京市“十二五”科研課題，有關(guān)“通過(guò)繪本展以“有效開(kāi)展幼兒體能鍛煉，促進(jìn)幼兒健康進(jìn)行了課程觀摩，為教師提升教育教學(xué)經(jīng)并進(jìn)行考核評(píng)定。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)班級(jí)環(huán)創(chuàng)工作的開(kāi)展，組織教師進(jìn)行“環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略”培訓(xùn)，提升教師環(huán)境美化與幼兒發(fā)展需要的能力。開(kāi)展青年教師技能培訓(xùn)，組織班長(zhǎng)開(kāi)展“團(tuán)體操隊(duì)列指導(dǎo)”專題培訓(xùn)提升骨干教師的專業(yè)能力，開(kāi)展“幼兒常規(guī)培養(yǎng)”指導(dǎo)培訓(xùn)，結(jié)合“高寬”課題研究全園開(kāi)展“區(qū)域活動(dòng)與材料投放”培訓(xùn)。每一次的培訓(xùn)都與階核和培訓(xùn)活動(dòng)中都表現(xiàn)出積極的態(tài)度在區(qū)中發(fā)揮重要作用。教師逐步形成重視自身培期末組織實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)崗前的教學(xué)活動(dòng)觀摩評(píng)價(jià)。教研組長(zhǎng)培養(yǎng)，定期組織教研組長(zhǎng)培訓(xùn)提升組織管理經(jīng)驗(yàn)。組織教師積極撰寫(xiě)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)(二)存在的問(wèn)題及原因，教師缺口增大，另一學(xué)組織能力顯著提高，但對(duì)于一日生活各環(huán)節(jié)的組比較生疏，需要精細(xì)的梳理選擇適宜的方式，優(yōu)化。與教師指導(dǎo)，承擔(dān)園內(nèi)年輕教師課程”觀摩交流活動(dòng)提升生活健康課程工作”內(nèi)容，開(kāi)展自主學(xué)方面形式，自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)全體教師開(kāi)展幼兒一日生活常規(guī)管理培訓(xùn)、健康教育課程(包括一日生活環(huán)培訓(xùn)整體方案；落實(shí)園本培訓(xùn)具體活動(dòng)；評(píng)估教師參加園本組；組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存(3)教學(xué)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施本園的園本培訓(xùn)工作。(一)園級(jí)培訓(xùn)形式：。(二)教研組培訓(xùn)形式：(三)個(gè)人自學(xué)主要包括：類整理、梳理。教研組集中學(xué)習(xí)應(yīng)按主持(1)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：要做好培訓(xùn)前的'動(dòng)員工作，部署有關(guān)園本培訓(xùn)內(nèi)容，證書(shū)等材料及時(shí)上交保教處，教研組應(yīng)將。8、專題研討：教育科研講座(教學(xué))。5、信息技術(shù)培訓(xùn)(講座)。1、園本教研—教師專題培訓(xùn)(心理)。水平的不斷提高為目標(biāo)，結(jié)合幼兒園教師發(fā)展的實(shí)學(xué)研究和課題研究切入口，以課堂教學(xué)研究為主陣每一次的園本培訓(xùn)活動(dòng)，本著求真務(wù)實(shí)的原則，深極探索教研、教科、教技、特色等各部門(mén)聯(lián)動(dòng)的園、教科、教技、特色和幼兒園六認(rèn)真工等做好針對(duì)性的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性游真工作的質(zhì)量培訓(xùn)、教師的講故事水平及指導(dǎo)能力念，方法，以不斷適應(yīng)我園教學(xué)改革發(fā)展的要求。二是與、思維碰撞等互動(dòng)研討方式，促進(jìn)教師之間的取的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師的閱讀特色品牌作師資上的積淀，建立健全教師個(gè)培訓(xùn)形式上創(chuàng)新不夠，培訓(xùn)的重點(diǎn)還不夠突出，因訓(xùn)中根據(jù)教師發(fā)展的需要和理論提升的需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、結(jié)合教研開(kāi)展學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲的學(xué)習(xí)，同時(shí)我們也將進(jìn)一步創(chuàng)新園本培訓(xùn)的形式，激發(fā)實(shí)效。對(duì)于每一次的培訓(xùn)，教學(xué)負(fù)責(zé)人均要求有計(jì)的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等骨干教師為主的園本培訓(xùn)活動(dòng)。二是在每一次的園本培訓(xùn)中均認(rèn)真學(xué)習(xí)性區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料提升教師的課題研究素養(yǎng)。學(xué)習(xí)《指學(xué)習(xí)活動(dòng)中和教研學(xué)習(xí)活動(dòng)中再進(jìn)行重等訓(xùn)得發(fā)念轉(zhuǎn)變、課程實(shí)施與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。研意識(shí)，提高教師的科研能力，營(yíng)造良好的研討氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、具有(一)開(kāi)展師德培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，不(二)推進(jìn)園本教研，優(yōu)化教師的教育行為。源，圍繞教師的專業(yè)成長(zhǎng)展各種專業(yè)知識(shí)講座。，(三)開(kāi)展專題培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)園藝術(shù)教育》學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大幼兒園教師能進(jìn)一步理解幼容；更好地掌握幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)及幼藝術(shù)教育的基本素質(zhì)和能力。(四)推行自主性培訓(xùn)，促進(jìn)老師的個(gè)性化發(fā)展(五)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的引路作用(六)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建濃郁書(shū)香的校園文化。的園本研訓(xùn)，我園將組織大班教師就主題的主題價(jià)值、主題的區(qū)角開(kāi)設(shè)、主題性游戲開(kāi)設(shè)、課程設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)配合等方面進(jìn)行研究，使教師對(duì)主題活動(dòng)的建構(gòu)有進(jìn)進(jìn)者。本學(xué)期，配合區(qū)教研室活動(dòng)，盡可能地聽(tīng)講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教育學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期分四個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)研究活驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展”的核心理念制定詳實(shí)可行的計(jì)實(shí)踐問(wèn)題，定期組織教研活動(dòng)，并做到有計(jì)劃、有南》指導(dǎo)下科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展閆淑霞第十八周：展示交流———幼兒園成長(zhǎng)檔案的作各教研組長(zhǎng)、教師障措施與管理考核(1)嚴(yán)格考勤制度，參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，不得無(wú)故遲到、早退、缺(2)培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)，(3)能積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)活動(dòng)中積極提出自己的觀點(diǎn)和想法，園本培訓(xùn)的情況(考勤、作業(yè)完成情況等)工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，但個(gè)體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來(lái)在園本培訓(xùn)方面我(一)目標(biāo)：通過(guò)崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能