《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀懂課文：借助解釋，課外資料，理解詞句意思，讀出自己的感悟。

3.讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解的真摯友情，體會(huì)文言文表達(dá)的音樂藝術(shù)魅力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。課前談話：師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。生：白雪茫茫虎視眈眈……師：老師再說幾個(gè)這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？生：美麗的景物師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。一、課文導(dǎo)入：師：有一個(gè)故事千古傳誦，流傳至今，這就是大家手中的文章《伯牙絕弦》，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。。二、整體讀文自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。生：自由大聲地讀課文。師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。生：再次自由朗讀課文。生1：讀課文。師評(píng)：第一次接觸文言文就讀得這么好，把掌聲送給她。誰還想讀？生2：讀課文。師評(píng)：真好，我最喜歡她讀的三個(gè)地方。第一個(gè)地方是“峨峨……”，第二個(gè)“必得之”第三個(gè)是“終身不復(fù)鼓”掌聲送給她。一起再讀課文，注意感受節(jié)奏。生：一起有感情地齊讀課文。師：我們放慢節(jié)奏再讀一遍。生：再讀課文。三、初解絕弦（一）何為知音師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦“的意思。生：伯牙再也不彈琴了。師：真會(huì)讀書。能夠說出字表達(dá)的意思。課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？生：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？生：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。四、再解絕弦?guī)煟寒?dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。預(yù)設(shè)：四個(gè)善字的不同用法生1：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。師：這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？生：4次。師：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？生1：?。∩?：好?。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？生1：真棒??！生2：了不起！生3：真厲害！……師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。其他同學(xué)讀懂了什么？從何處可以看出伯牙善古琴，鐘子期善聽？生1：我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時(shí)候，心理想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山……師：這位同學(xué)理解的真好，我要忍不住對(duì)你說“善哉”。生2：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。生3：我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。師：你們又從哪里看出“伯牙所念，鐘子期必得之”？生：伯牙善鼓，鐘子期善聽。師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？師；是啊，是人生的知音。生；他們還是生命的知音。師：是啊，他們的相遇是心靈的交融。生：應(yīng)該是快樂的，幸福的。師；真是伯牙所念，鐘子期必得之。知音，真是太少了，再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。生：齊讀課文前4句。個(gè)別朗讀。（三）知音之死師：這位同學(xué)的朗讀讓我們看到了真正的知音。不幸的是，子期得病而死，伯牙——生齊讀課文最后一句。“伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！睅煟翰罏槭裁凑J(rèn)為子期是最后的知音？生1：因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾?。?：因?yàn)樗麄冎g就像親人一樣?！瓗煟菏前。拦那?，志在高山，再也沒有人贊他——生齊讀句子：善哉，峨哦兮若泰山。師：志在流水，再也沒有人贊他——生齊讀：善哉，洋洋乎若江河。師：他在斷絕琴的時(shí)候，也斷絕了什么？生1：斷了他的前程。生2：斷了他的心弦。生3：斷了他的希望?！瓗煟翰涝跀嗔饲傧?，留下無邊無際的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時(shí)候，再讀讀這段話。生再讀最后一句。五、深悟絕弦?guī)煟河杏涊d，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。（配樂，教師深情朗誦）生再一次朗讀全文。師：讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？你想安慰他、贊美他或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。學(xué)生動(dòng)筆寫感受。交流：生1：伯牙，我同情你，你一定很寂寞，振作起來，你一定能找到新的知音。生2：俗話說得好，不要把內(nèi)心的大門永遠(yuǎn)關(guān)閉，你不要再傷心了?！瓗煟郝犃四銈兊囊娊?，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從