本文格式為Word版，下載可任意編輯——規(guī)劃每一天教學設(shè)計●教材分析《網(wǎng)站創(chuàng)作始于規(guī)劃》選自上?？萍冀虒С霭嫔绯霭娴摹毒W(wǎng)絡技術(shù)應用》第四單元《網(wǎng)站的設(shè)計與評價》。本單元以網(wǎng)站設(shè)計為工作任務，讓學生通過完成網(wǎng)頁制作的過程，親歷利用信息技術(shù)加工信息和表達思想的過程與方法，同時將網(wǎng)絡技術(shù)的根基理論與實際應用技能有機結(jié)合起來。在網(wǎng)站制作中，一份細致的規(guī)劃書有利于指導創(chuàng)作過程，而我們學生所缺少的也正是這種統(tǒng)籌規(guī)劃才能，因而我從實際啟程把網(wǎng)站的規(guī)劃單獨提了出來，以網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表為載體設(shè)計了一課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的《普遍高中信息技術(shù)課程標準（測驗）》要求是：通過開發(fā)實踐，學會規(guī)劃、設(shè)計簡樸網(wǎng)站的根本方法并能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標。從課標和教材可以看出，本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，有著承上啟下的作用。承上：承接必修教材中《信息作品的集成》環(huán)節(jié)。啟下：本課是《網(wǎng)站的設(shè)計與評價》單元的開篇，網(wǎng)頁規(guī)劃的合理與否，主題確實定是否恰當，小組成員的分工是否細致，對于后續(xù)的網(wǎng)頁制作起著至關(guān)重要的作用。

●學情分析

高一學生經(jīng)過近一個學期的學習，已經(jīng)具備了確定的信息獲取、加工、管理才能，同時了解了網(wǎng)絡技術(shù)的根基理論，對精彩的網(wǎng)頁很感興趣，分外敬仰掌管網(wǎng)頁制作的技術(shù)，很想親自創(chuàng)作網(wǎng)頁作品來表達自己的想法舉行有效交流。但他們會疏忽電子作品制作的前期規(guī)劃，對于網(wǎng)頁設(shè)計的一般流程，以及如何確定適合的主題、如何在作品中表達主題，缺少必要的閱歷，因此本節(jié)課有必要在規(guī)劃設(shè)計方面加以訓練。

●教學目標

學識與技能目標：了解創(chuàng)作電子作品的一般流程，理解網(wǎng)頁規(guī)劃的重要性；能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標，對網(wǎng)站的質(zhì)量與運行狀況舉行評價。

過程與方法目標：通過賞析、評價網(wǎng)頁作品，了解網(wǎng)頁規(guī)劃的設(shè)計要素，提高審美意識；能根據(jù)任務需求，確定主題，舉行科學規(guī)劃，初步掌管網(wǎng)頁規(guī)劃的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作，感受同學情誼，鞏固集體意識和協(xié)作意識；學會賞識他人的勞動成果，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

●教學設(shè)計思路

通過賞析網(wǎng)頁，讓學生感受優(yōu)秀網(wǎng)頁所具有的特征，了解網(wǎng)頁規(guī)劃的設(shè)計要素，形成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計的思路。通過往屆學生網(wǎng)頁作品投票和評分的過程，明確網(wǎng)頁規(guī)劃的留神事項，初步了解網(wǎng)頁評價量規(guī)，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。結(jié)果，結(jié)合實際表達需求，小組協(xié)作，確定創(chuàng)作主題，舉行創(chuàng)意設(shè)計，完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計。

●教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：因特網(wǎng)在全球的急速普及和進展，為人類開啟了一方全新的文化空間。在網(wǎng)上我們可以欣賞各種各樣的網(wǎng)頁，獲取無窮無盡的學識。因特網(wǎng)上的每一個網(wǎng)頁都附屬于某一網(wǎng)站，可以說，包含著各種信息的因特網(wǎng)就是由多數(shù)的網(wǎng)站組成的。只要擁有了一個屬于自己的網(wǎng)站，你就可以在茫茫的網(wǎng)絡世界中擁有一片屬于自己的天空。同學們想不想做一個屬于自己的網(wǎng)站呢？

生：想。

師：網(wǎng)站也是一個信息作品，請同學們斟酌前面學到的信息集成的一般過程。

生：確定作品主題—規(guī)劃設(shè)計作品—采集處理素材—制作加工作品—測試發(fā)布作品。

師：那么網(wǎng)站的制作流程是什么呢？

生：網(wǎng)站的規(guī)劃—素材的搜集、加工—網(wǎng)站的制作—網(wǎng)站的測試與發(fā)布—網(wǎng)站的評價。

師：由網(wǎng)站創(chuàng)作流程我們可以看出，網(wǎng)站創(chuàng)作、始于規(guī)劃，本節(jié)課我們學習網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計。要求以小組為單位制作一個網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表。

設(shè)計意圖：導課承上信息集成的一般過程，啟下引出網(wǎng)頁創(chuàng)作流程，透露規(guī)劃的重要性，從而點題。

2.規(guī)劃開頭，確定主題

這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。時間不長，但作用很大。首先提出問題。

師：同學們平日都熱愛去什么網(wǎng)站？

生：百度、新浪、人人、、4399……

師：這些網(wǎng)站要表達的主要內(nèi)容，也就是網(wǎng)站的主題是什么？

生：百度是全球最大的中文探尋引擎，新浪以全面而實時的新聞而著稱……

師：主題是信息作品的靈魂，由大家來制作網(wǎng)頁，你想表達什么主題呢？你對哪方面的主題感興趣？提示確定主題的原那么：小而精，目標定位切實，積極、健康、向上，網(wǎng)頁名稱有創(chuàng)意，符合主題（幻燈片表示）。

設(shè)計意圖：明確主題的含義，了解主題的重要性，它是信息作品的靈魂，斟酌啟發(fā)網(wǎng)頁主題，為后面的制定規(guī)劃做鋪墊，供給選題參考。本環(huán)節(jié)主要采用談話法，談話法的運用，有利于建立民主對等的師生關(guān)系，而課堂上的民主氣氛是學生創(chuàng)造性思維得以激發(fā)的一個重要條件。

3.網(wǎng)頁賞識，歸納網(wǎng)頁設(shè)計元素

師：我們來賞識一個網(wǎng)頁，百年世博，落戶上海，城市讓生活更美好，同學們說說這個網(wǎng)站的主題是什么，并斟酌如何在網(wǎng)頁中表達這一主題。

教師引導學生從網(wǎng)頁設(shè)計要素中來表達主題，如內(nèi)容、色調(diào)、版面布局、導航設(shè)計、圖標設(shè)計、圖片等。

教師組織學生從以下幾個設(shè)計要素議論網(wǎng)站內(nèi)容和風格，分析網(wǎng)頁框架和風格。

（1）欄目設(shè)置

師：確定好網(wǎng)站主題后，要把網(wǎng)站的內(nèi)容按確定的方法舉行分類，并設(shè)置特意的欄目（如圖1）。

網(wǎng)站欄目設(shè)計原那么一是要緊扣主題，二是要突出重點。

（2）網(wǎng)站色調(diào)

師：不同的顏色給人不同的感受，同學們看這幾個網(wǎng)站主要是什么色調(diào)，給人什么樣的視覺感受呢？

學生斟酌回復問題。

教師總結(jié)圖2所示的網(wǎng)站色調(diào)與感覺之間的關(guān)系。

（3）網(wǎng)站LOGO

師：我們重點來看圖片3中網(wǎng)站的Logo，什么是網(wǎng)站的Logo呢？

生：網(wǎng)站的標識。

師：我們來賞識圖片3中幾個網(wǎng)站的Logo，并斟酌他們所表達的含義。學生斟酌，教師予以引導：百度的“熊掌”Logo的靈感來源于“獵人追尋熊爪印跡”的刺激，這與李先生的“分析探尋技術(shù)”分外好像，從而構(gòu)成了百度的探尋概念。熊掌圖案也最終成為了百度公司的Logo；新浪的大眼睛寓意世界盡在你的眼中等。

設(shè)計意圖：采用了對比法、歸納法以及“基于問題的學習”等教學方法，讓學生學會賞識網(wǎng)站，通過賞識和斟酌問題，初步歸納網(wǎng)頁設(shè)計要素，并意識到：要根據(jù)主題，設(shè)計恰當?shù)木W(wǎng)頁風格和內(nèi)容布局。

4.網(wǎng)頁評價，明確優(yōu)秀網(wǎng)頁的標準

活動要求：快速欣賞學科網(wǎng)頁上表示的上屆學生的網(wǎng)站作品，選出自己感興趣的網(wǎng)站舉行投票。

活動過程：教師查看學生評分過程，實時表示各網(wǎng)頁作品的投票人數(shù)柱狀圖，查看相應網(wǎng)頁的評分結(jié)果。

分析評價結(jié)果，總結(jié)網(wǎng)站評價標準。首先，分析學生對網(wǎng)頁評價的結(jié)果——引出網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計應留神的問題：選題不能過大，網(wǎng)頁名稱有新意；內(nèi)容欄目設(shè)置有條理，明顯；色調(diào)搭合作理；版面布局模范，美觀；導航設(shè)計恰當。

設(shè)計意圖：讓學生深刻體驗優(yōu)秀網(wǎng)頁的設(shè)計標準，學生在學科網(wǎng)上投票評價網(wǎng)頁，首先學生很感興趣，其次大大提高了教學效率，將評價的結(jié)果作為議論的依據(jù)總結(jié)出網(wǎng)站評價標準，環(huán)環(huán)相扣，從而輕松自然地突破難點（網(wǎng)站評價指標的議論和確立）。

5.課堂實踐，制定小組主題網(wǎng)頁的規(guī)劃

教師提出學習任務：以小組為單位完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表。而后，教師介紹學習資源，并提出組內(nèi)按欄目和角色兩個維度分工的建議（如圖4、圖5）。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要采用了小組協(xié)作法和自主探究法，讓學生去規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁，為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮供給了平臺。學科網(wǎng)供給了大量的網(wǎng)站規(guī)劃和設(shè)計的指導資源，并采用“半成品加工”教學策略給學生一個網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計表和案例，崇敬學生的個體差異，讓學生有表可依快速進入了課堂實踐。同時在組間形成競爭，促進了組內(nèi)團結(jié)。按欄目和角色二維分工，使學生的責任更加明確，課后能有針對性地收集資料和素材。

6.表示規(guī)劃，相互交流

請1～2組學生交流表示自己本小組的規(guī)劃設(shè)計。學生欣賞并議論。

7.課堂小結(jié)

強調(diào)規(guī)劃的重要性，以及規(guī)劃的思路和方法。同時滲透我們學校的教導部國家級課題《人生規(guī)劃意識》。你不規(guī)劃人生，就要被人生規(guī)劃，夢想我們的人生經(jīng)過規(guī)劃和設(shè)計后，可以告成和幸福。

●教學反思

本節(jié)內(nèi)容的根基學識和根本技能主要是利用學習網(wǎng)站設(shè)置問題情境、供給學習資源，學生可以通過自主學習獲得，教師對片面重點難點舉行講解和演示。而動手規(guī)劃片面要求學生主動地與同伴探討、合作，將學識與技能內(nèi)在化、系統(tǒng)化，達成認知布局的有效調(diào)整和重構(gòu)。合作學習在這一建構(gòu)過程中起了關(guān)鍵的作用。因而本課主要采用了自主探究法、小組協(xié)作法，個別地方采用了對比法、歸納法，而教法主要采用了任務驅(qū)動法、基于問題的學習、議論法、講授法。理應說，整個教學過程對比流暢，根本上都按照教師的教學預想開展教學，學生在教學中能夠積極地斟酌和回復問題，能夠?qū)W會有效地規(guī)劃網(wǎng)站的方法，提升了規(guī)劃才能和審美才能。

點評

這是一個在借鑒根基上舉行創(chuàng)新的優(yōu)秀案例。說其優(yōu)秀，是由于每一環(huán)節(jié)都表達出了設(shè)計者的用心、細心。

導入新課片面，由信息集成的一般過程引入，高明利用學生已學學識與技能舉行遷移，即將信息集成中學習到的規(guī)劃設(shè)計遷移到網(wǎng)站制作中，有利于促進學生在制作作品（包括多媒體與網(wǎng)站制作）中形成規(guī)劃意識，這也是本次課的核心指向。

網(wǎng)站評價片面，引導學生根據(jù)網(wǎng)站分析的結(jié)果總結(jié)網(wǎng)站評價標準，實現(xiàn)了以評促學、以評導學的目的，在此過程中潛移默化地促進了學生對規(guī)劃中應留神問題的關(guān)注，從而制止了類似問題的展現(xiàn)，以提升規(guī)劃的效果。

網(wǎng)站規(guī)劃片面，學生的規(guī)劃不是空洞的存在，培養(yǎng)規(guī)劃才能也不是紙上談兵，因此教學中務必借助各種形式促使“虛”的規(guī)劃設(shè)計落到“實”處，該案例使用的是規(guī)劃表，也有案例采用了思維導圖等方式來實現(xiàn)規(guī)劃的概括化與可視化。

分組合作片面，作品制作課中學生工作量相對較大，因此分組合作是常見的方式。二維分工方式的采用，既保證全體學生都能體驗網(wǎng)站制作，在此過程中形成對網(wǎng)站制作的體驗與感悟，也較好照應了學生興趣愛好等方面的差異。

課堂小結(jié)片面，在本次課教學內(nèi)容的根基上，拓展延遲至人生規(guī)劃意識的培養(yǎng)。既與教學伊始的設(shè)計響應，又有很大程度的提升。設(shè)計者強調(diào)的是與該校相關(guān)課題的聯(lián)系，其實，就作品（包括多媒體與網(wǎng)站制作）中的規(guī)劃片面教學而言，結(jié)果提升至人生規(guī)劃方是此片面的終極追求及應然境界。這一點，當為信息技術(shù)教師舉行相