專業(yè)學習高考作文寫指導：材作文審題立101、抓住任務，梳理素閱讀下面材料，根據求寫一篇不少于800的中國古代的文化領域在一三教合一現(xiàn)象教”指的是儒教、佛和道教。古人從“三教”的主體觀念的價值作用中，提取很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世治心、治身，對古人的道德精進、思想完善、人格建立、就業(yè)績都各自起過積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在代生活中也有積極的影響。那么認治世心身三者中一個更重要？請做出你的選擇，闡你的看法和理由。要求：選好角度，確立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。分析：這是一個多元立論要作文題?？纯醋魑牡木唧w任務什么？作文任務是作文的規(guī)定動作必須完成。作文任務是：你認為世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的擇，闡述你的看法和理由。三選一，選擇一個你為更重要的一個一一這是作文的話題（治世、治心、身是思維的維度，這是作文的范文學習

專業(yè)學習觀點（如，我認為治更重要更一一是寫法，必須較。闡述你的看法和理由一這是文體要求，必須寫議論文。先寫看法（論點）后理由，這是作文內容，必須回答“為什么與任務相關的立論要有（這是一個多要素的題注意：分析要素、分類分層道德精進、思想完善人格建立、成就業(yè)績一一這是衡量更重要的理由、標，也是分論點中的關鍵概念。人生修養(yǎng)一一這是貫全文的紅線。提綱舉例：總說：雍正帝說：儒教治世佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人修養(yǎng)的方式，對古人對今人的道德進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都有積極的影響積極的作用。治世更能提高人生修養(yǎng)，所以我認為治世更重（論點分說：、什么是治世、治心治身它們的主要觀點評說。2、治世能使人道德進子對比著治心、治身說。以說治世為主3、治世能使人思想善。范文學習

專業(yè)學習4、治世能使人人格立：性格、氣質、能力）5、治世能使人成就績、4是5因5可略寫）6、青年人尤其要積入世。家事國事事事關心。加強人生修養(yǎng)實）總說：回溯材料，總結全文升化主題。中國夢我的夢。中華偉大復興。吳炳忠。2、抓住核心概念閱讀下面材料，根據求寫一篇不少于800的陜西洋縣人為了保護鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益多年后的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無污染、普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有產品第一縣朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風生水起。某國家自然保護區(qū)生破壞問題嚴重，環(huán)保部檢查時，一個當?shù)刎撠熑私忉尣话l(fā)展經濟就沒有面包吃，沒有面包吃會餓死人的這兩則材料，引起你樣的思考？要求選好角度，確定意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析：范文學習

專業(yè)學習立意的準確性表現(xiàn)在體把握材料的含意，整體把握的一個基本做法就是抓要概念，然后依據核心概念進行立意。關鍵概念：保護物種、放棄眼前益（追求長遠利益、出與回報、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展?jié)ㄅc保護自然環(huán)境）核心概念：生態(tài)環(huán)境它應貫徹的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它立意：保護好生態(tài)環(huán)，理念先行洋縣人用實際行動保護生態(tài)環(huán)境，某然保護區(qū)不保護生態(tài)環(huán)境，還強詞奪理寫作重點么樣保好生態(tài)環(huán)境念得知）3、抓住中心話題閱讀下面的材料要求寫一篇不少于800字的分）人際關系的和諧是社和諧的基石，和諧社會需要健康的人際關系。那如何建和諧的人際關系呢？有人說需要“微笑說需“贊美“共情同理心，同情是“傾聽說應當奉行“己所不欲于人則說活中應多作換位思考……那么，你的看法呢？:要求：選準角度，確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及義的范圍范文學習

專業(yè)學習作文，不要套作，不抄襲。分析：此題的中心話題十分顯：“那如何構建和諧的際關系呢？”一一規(guī)定了寫作的中心話題，必須圍繞個話題說理論證“如何何就是怎么辦樣是說作文主要內容必須回么樣是為么”等“那么，你的看法呢”一一關于什么的看法？答：關于如何構建和諧人際系的看法。題中的六個有人說都是回答這個問題的。立意：你可以在六種選擇一個，也可以自己另擬一個（看法）觀點（省略，表明可以另擬4、抓住材料內容及意閱讀下面的材料要求寫一篇不少于800的分）某大學“紙質圖書發(fā)友”協(xié)會通過走訪、問卷調查以及深入城市社區(qū)觀察對實體書店進行了廣泛而深入的調查研究，他們發(fā)現(xiàn)：由網絡書店和電子圖書的沖擊，近半實體書店關閉或轉行：部分書店改變經營模式，滿足讀者多元化需求，如24小時書店”設有供“背包客”借住的小房間蟲”書店周舉辦朗誦會、讀書會、藝術電影欣賞等文化活動少數(shù)書店堅守傳統(tǒng)經營模式特色書店、范文學習

專業(yè)學習專業(yè)書店道路，如那書店精心打造中國最全電影文字書庫，蒲蒲蘭繪本館專注經兒童繪本……結合材料的內容和含，寫一篇。要求選好角度，確定意，明確文體。自擬標題，不要套作，不得抄襲有動）分析：這是一則任務驅動型實（社會現(xiàn)象）類材料作文。材料主要內容為“實書店擺脫閑境的出路材料含意可理解為“統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑立意說明：可以從材料內容的角立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選主要體現(xiàn)在“出路（方式或途徑)”上這一點上料現(xiàn)出一定的矛盾沖突末省略號”淡化了這種沖。材料對列舉的三種“出路（方式或途)"只是客觀敘述沒有任何傾向，因此可褒可貶，同時也允許考生提出更多“出路（方式或途徑)立意大忌開料內容與含意泛談堅守時俱進、創(chuàng)新、變通、舍棄等建議評分不超過35立意參考一一內容層面的立意：適應時代潮流，實體店轉行實為明智之舉（實體書范文學習

專業(yè)學習店關張，并非識時務舉為實體書店改變經營式點贊實體：書店改變經營模式，走出了困境，失去了純粹，淡化了書香實體書店要走出困境妨和網絡書店“聯(lián)姻含意層面的立意：優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)（文化豈能輕言退出。與時俱進，傳統(tǒng)行業(yè)方能脫胎換骨，發(fā)生機傳統(tǒng)行業(yè)融入現(xiàn)代元素不能以失去自我為代價)堅守自我，走出困境傳統(tǒng)行業(yè)應有文化自信第三層：哲學范疇，展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展化物發(fā)展的否定之否定規(guī)律第一個層面寫起，從二或第三個層面中立意，體現(xiàn)立意格局高的要求層立意比內容層面立意深刻有優(yōu)勢……（以上資料由湛江市育局教研室提供，有改動）5、抓住問題，問什答什么閱讀下面材料，根據求寫一篇不少于800的電影表演學把演員分兩類，一類叫本色演員，就是按自己的個性去塑造角的演員，比如演員天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的有角色中；另一類叫角色演員，就是按劇本需要去塑造角，忘掉生活中的自我，不把生活中的個性帶入到表演中。范文學習

專業(yè)學習當我們走向社會的時，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一活出個超我呢？對此，你有何看法？一篇論述類的闡明你的觀點。注意：①題目自擬，點自定。②不得少于。③不得抄襲、套作。分析：該題的問題是什么？目給了，十分明確：當我們走向社會的時，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一活出個超我呢？面對這個問題，老老實的給予回答就是了。如：、社會舞臺，本色出2、做自己的主宰，出自我3、拓寬個性，活出我。----------問你什么你就首先答么一更重要世更重要“度態(tài)度，你就必須首先表明態(tài)度。你為什么說這更重要（更有價值）一句話回答（理由）就是你的論點了把這個論點，分解開就形成了若干個小理由，就是分論點。中心論點和分論點都是你說更重要的理由。其實啊，作文“答題已什么答什么，只不過答范文學習

專業(yè)學習800字而已年人物評選問米雷軍天團隊、作家劉震云，你投誰票？闡述你的看法和理由。論點（看法劉震云的說，深入挖掘了人心、人性，所以我投劉震云-------論點態(tài)度，可見，一般說，這樣題的論點是由論點+態(tài)度構成的，或說是由一個因果復句成的。作文的題目呢？一般情況下是“態(tài)度有的學生這樣題態(tài)度誰更重要，非要弄出個有“哲理呀“文采”呀一類的論點，其實，是沒有搞清楚“態(tài)度與點”的關系，思維還在舊的作文材料題里，思想還在舊的框里，造成“答非所問。作文態(tài)度要老老實實，作文一腔作勢，準出錯。6、抓住整體，切合意閱讀下面的材料要求寫一篇不少于800字的分）大一寒假，被國內一著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學劉，聊起各自的大學生活。小王說，他進了大學才發(fā)現(xiàn)：邊有不少人不但學習拔尖，而且多才多藝，課余生活也很富；在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力后悔自己高中三年多數(shù)時間都題?！敝卸冗^了。小劉對他說，不要這輕易地否定自己的過去，如果沒范文學習

專業(yè)學習有曾經的付出，你如連說后悔的機會都沒有。要求：結合材料內容含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。胡家俊【試題分析】改動材料分析：材料屬于觀點討論型材料，材料的背景為考上大學一個學期后，兩位高中候要好的同學的感想交流。立意分析：這則材料可以用一句來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學習生活擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據。我們的立意可以從這一句話中提取重點，我們的立意以重點放是否要后悔問題上以放我們的高中生活應該做么樣的選擇？”.是否要后悔？）實后悔，光刷題的高中生活，太無趣，過來之后也覺得意義不大（2）不應該后悔，是現(xiàn)實，我們無法改變。（3）不應該后悔，要我們努力了，就不應該后悔。（4）辯證看“是否后悔”的問題。范文學習

專業(yè)學習……2.我們的高中生活應該怎么樣的選擇？（1）學習為主，高為目的。（2）學習為主，也以兼顧全面發(fā)展）要以考上大為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的?！⒁獾膶蛹墸海┎牧戏懂牭拿妫焊咧须A段是陷于題海還是要全面發(fā)?（2）社會層面：素教育與應試教育的關系（3）哲學層面：現(xiàn)與理想的關系（胡老師說：整體立就要抓住材料的主要矛盾，提煉出關鍵詞，依關鍵詞意。這樣才能切合題意。把握整體比部分把握更有優(yōu)勢。合題意比符合題意更有優(yōu)勢。綜合理解材料比單一理解材更有優(yōu)勢。格局高的立意更有優(yōu)勢7、定位好角色，準立意XX4月福建省高中文質檢作文題閱讀下面的材料，根要求寫一篇不少于800字的。不同的交往形成同共同記憶同記憶”的意義便不同。例如：范文學習

專業(yè)學習張爸爸：共同記憶是情的紐帶。再忙，我都要多花些時間陪孩子，見證孩的成長。沈老師記憶是神的家園做一名謙謙有愛、修己達人的園丁。吳市長記憶是市的根和魂需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊上述三位長輩關于“同記憶”的認識，對你有什么啟發(fā)？你對“共同記憶的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請從子女、學生、市民三種色中任選其一，寫一篇。分析：這是一個“交際語境作”題。福州一中語文教研組長王兆芳點評4福建高中語文質檢作文題還是“選擇式”材料但未必要“呼應其他眾人矚目的XX年福省月質檢作文的話題是“共同記憶里以往次大考的“傳家寶四節(jié)氣以及高考課標卷作文題“風采人物”的選題相似，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化民族精神入題，力圖引導學生關注傳統(tǒng)，關注國家，關注秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫出正能量，體了福建省質檢命題的一貫的努力和追求。雖然從整體上對“共記憶”的反思批判余地不大，但范文學習

專業(yè)學習本題提供了另一個較闊的寫作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“同角色以及所產生的“不同的記憶不同的意義出本次命題在話題和立意上，加大了對考生的限制引導，也提供了一定的寫作空間。這種空間體現(xiàn)在三對同的關系上共同記憶”是唯一的寫作話題對關系”是可選擇的空間。子女對應張爸爸，共同記憶是親；學生對應沈老師，共同記憶是師生情；市民對應吳市長共同記憶是城市文化。只要選擇其一即可。實際上也只能擇其一。因為三者之間是從不同角度切入的，既然是“沈師可能是“吳市長可能是“張爸爸見無法像以往的任務驅動型材料作文那樣“選擇其一其它次命題的一大特點。另外，題目要求從子、學生、市民三個角度，任選一個角度來寫爸僅僅是各自對應的對象，他們的也僅僅是子女、學生、市民的輔助、點撥和啟發(fā)，而不是共同記憶”話題的全部，否則就難以拓開思路。比如，張爸說，共同記憶是親情的紐帶，再忙我也要陪同孩子成長若從子女的角度，當然可以贊同張爸爸的觀點，但也可以膽反對，甚至反思批判，挖掘寫作空間為即使無法陪不影響親情者度陪伴，反而會消磨親情情與陪伴無必然聯(lián)系時雖遠隔千里，但依然相愛；反而有近在眼前，卻形同陌路。另外兩對關范文學習

專業(yè)學習系也同理?？傊?，敏銳發(fā)現(xiàn)題目限制，努力拓展寫作的空間，是每一次考試無法回避任務。優(yōu)文展示同城共憶城市化的進程日益加，高樓大廈數(shù)月峻工已不是神話，而我們對于一座城市特文化的共同記憶似乎也隨之漸漸消逝，淡忘在歲月里埋藏在童年時，留下的只有鋼鐵森林構筑的現(xiàn)實。日復一的霓虹閃爍、車水馬龍，不免令人心生厭倦。我們只能在憶深處尋找這座城，這些市民們所珍藏的共同記憶。城市的共同記憶是具而微的。幼時常去的老公園，上學路上走過的每一條石小巷，還有那些見證了城市歷史變遷的老建筑……那一一滴匯聚成鮮明的共同記憶。當然，社會在發(fā)展，生活在化，時代在前進，城市不可能一成不變，永遠保持著同一樣子。一座城市的共同記憶也恰恰在這變化發(fā)展之中慢慢成、積淀，成為一座城市的底蘊。作為市民，我們承續(xù)著憶，也創(chuàng)造著記憶，并在共同記憶中認同一座城市。歷史現(xiàn)狀交織，市民和城市互相影響，使得城市有了體溫與個?，F(xiàn)在的問題是，城市展太快了，快到令人措手不及。公園被翻修了，景觀木大量種植，各大商場紛紛入駐，每范文學習

專業(yè)學習個現(xiàn)代化的街區(qū)都成同一模樣。我所在的城市，老舊的房屋被“景觀改造”了從市中心到市郊，灰、白、紅三色構筑的模板景觀隨處可；老街、老建筑也沒能擋住翻新和改建的潮流，千篇一律包漿漆色、青磚黛瓦、檐角飛揚。這些都不是我們的共同憶，而是他們的。文化是有邊緣效應的人們往往不愿去品讀前人用生命編著的文化記憶，許城市的記憶就只能在一代代父母子女口中相傳。方言的失是無數(shù)語言學家心中的痛楚，民俗文化的流失引起老一輩無聲的慟哭。我們還能在何處尋找它們？在父母、祖父母言片語的提及下？在不發(fā)達的、偏僻的鄉(xiāng)村田野里？似乎只能如此了，在現(xiàn)代化浪潮未曾席卷之處稀還能辨識一座城市獨有的記憶年輕的我們，心中關于城市的共同憶已經是支離破碎的，修復和重新生長的線索，可能只在些更傳統(tǒng)的“邊緣地區(qū)”中了。拯救回失落的文和記憶們亟需完成的任務。它是我們精神世界中可或缺的土層，刻印著過去，涵養(yǎng)著現(xiàn)在，映射在未來。們的成長，離不開精神之土的涵濡與深耕如植物扎根廣袤的土壤依托于堅實的地基。城市的共同記憶應該埋在每個市民的精神土壤中，城市的魂應蘊藏在每個民的精神世界里。文化傳承是它的根基，它與每一個市民同成長于此，一起記憶于此。陳文卿老師點評：范文學習

專業(yè)學習與其他提供事件或現(xiàn)的材料相比，本次作文題情境比較復雜，任務設置看簡單卻內藏玄機，考生一不小心就會迷失題旨?？梢哉f，質檢作文題所給的話題并沒有太大的新意，但是任務設置方式卻非常精巧，對考生準確理解并在寫作中貫徹題旨的力要求較高。題目要求學生選擇一個角色，思考共同記憶意義，任務看似很明確，但是有兩個關鍵的問題卻還留待生去琢磨，其一是和誰的共同記憶即共同記憶的內容，其是共同記憶對誰的意義即意義的指向。對這兩個問題的提示自然隱含在材料中三位長輩的話里，但是這個提示又是模的。張爸爸說“共同記憶是親情的紐帶可以體到，所謂共同記憶在這里可以指父母子女因共同生活而產的共同記憶，其意義也指向父母子女的關系。吳市長說憶是城市的根和魂就能相類似地把這里的同記憶理解為市長與市民因共同經歷而產生的共同記憶其意義也不是指向市長和市民，而是指向城市。綜合三位輩的話，上述兩個問題的答案就比較清楚了：其一，共同憶可以指父母子女之間的，也可以指家庭的；可以指師生間的，也可以指校園的；可以指市長與市民之間的，也可指對城市歷史與文化的。其二，共同記憶的意義是子女而言的以是對家庭而言的；可以是對學生可言的也可以是對學校而言的；可以是對市民而言的，也可以是城市而言的。范文學習

專業(yè)學習如上面所言，這個作題的任務設置看似簡單，其實不易準確把握。不僅如，材料中三位長輩的話，各有兩句，前一句是核心，后一看似重要，其實卻造成干擾?？忌⒁馊リU釋這后一句話強調父母應該多陪伴子女，強調高樓大廈和底蘊的關系，是受了誤導，忽視了身份的特點。面對這樣的題目，只寫作基礎非常扎實的同學才能“隨機應變夠分理解題旨，并能言之有物地圍繞中心話題進行闡釋，這的已算得是佳作。通常來講，考場佳作兩種情況：一是高度吻合閱卷老師對本次寫作的期待二是發(fā)人所未發(fā)，讓閱卷老師感到耳目一新。那么，對這省檢作文，我們期待看到的佳作是什么樣的呢？就議論文說，既要有比較深入的闡發(fā)，又不失于抽象枯燥；既要有體鮮活的體驗，又不失于細瑣感性。譬如，從市民角度立，應基于具體可感的甚至親身經歷的典型事件，采擷城市風物、生活習俗、重大事件等，進而就城市的共同記憶的存與消失、遺忘與珍藏深入思考，既有可讀性，又有思辨，這樣的自然可稱佳作。就記敘文來說，則應該有曲折生的故事、貫穿始終的題旨以及自然的升華。記憶本身是私的，是感性的，是帶著情感的，而不同的人在一起又自然成共同的記憶，從而體現(xiàn)出群體的、理性的、普遍的特點能夠通過個別的人物與獨特的事件，寫出對家庭父子、校師生、城市人群的共同記憶的體悟與范文學習

專業(yè)學習感懷，也會很精彩。俳羽這篇能緊扣題旨內容樸實具體，對共同記憶的理解不空泛，其中還不細膩精彩之處，能反映出其閱讀與表達的素養(yǎng)。至于其不，則主要在不夠大氣，視野稍狹。8、抓住不同角度，挖信息閱讀下面的材料要求寫一篇不少于800字的分）小朱向父母坦陳了自醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。要求結合材料內容及意，選好角度，確定立意；明確文體擬題要套作得抄襲得泄漏個人信息。語文月刊副主編胡家分析：一、對材料的分析這是一個事例類型的料，人物就涉及三個：小朱、小朱的父親、小朱的母。我們從文字上簡要分析一下這段材料：范文學習

專業(yè)學習小朱”自己想法，表明了小朱對父母是很信任的人是可以流的的想法是待遇又好、又體面的大公司的網工程師的工作，回家養(yǎng)螃蟹。他的想法不是一時頭腦發(fā)熱出來的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見，小朱去驗了一天抓螃蟹，得到的收獲是“才真正體會到父母養(yǎng)蟹辛苦表明小朱以往對父母養(yǎng)螃蟹的辛苦有所解，但未真正體會到其中的辛苦，這次的體驗，要比他想中的養(yǎng)蟹生活要更辛苦。但是他仍然沒有改變自己的想法仍覺得發(fā)揮他作為大公司網絡工程師的技術專長，認為做商賣螃蟹也很有前景，而且他的心態(tài)很樂觀，如果成為鎮(zhèn)第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。父親：心里是糾結的培養(yǎng)小朱讀大學，希望就是他以后找到一份好的工作待遇高又體面，不用回家務農；現(xiàn)在小朱提出辭職回家養(yǎng)蟹，跟他的想法出入太大，要是養(yǎng)螃蟹又何須費那么多時去讀書，辛辛苦苦那么多年讀大學呢？這不是以往的讀書都白費了？他對兒子的想法感到不解。母親：建議小朱先跟他們到蟹塘去體驗一下。母親沒有直接反對兒子的想，而是讓兒子去體驗養(yǎng)蟹的生活，讓兒子對真正的養(yǎng)蟹的苦有所體驗才來作出決定。二、對題目立意的理整件事情就是一家子于小朱想辭職回家養(yǎng)螃蟹的不范文學習

專業(yè)學習同看法，這個就是整材料的整體含意，在這個整體含意的框架內，可以有不同立意方向，大致歸納起來，大的立意方向有三個：.兩代人關于擇業(yè)的同心態(tài)的比較：小朱不安于現(xiàn)狀，希望通過發(fā)揮自己的長，實現(xiàn)自己的價值；父親則是希望他安安穩(wěn)穩(wěn)地工作，要太辛苦。學生對這樣的擇業(yè)觀都可以作出自己的評價，所謂好，無所謂壞。2.兩代人對于讀書是了什么的理解的比較：小朱是為了實現(xiàn)自己的價值，親則認為是找一份合適的工作。學生可以有不同的理解與斷，進行相關的立意。3.家庭交流方面的立：這個家庭的氛圍是很好的，大家坦誠交流，沒有家霸道作出決定。無論結果是如何，小朱作如何的決定，對父母和小朱來說，都不會是一件遺憾的事情，因為他們之經過了真心的交流。學生能夠把握這樣的素，在這樣的要素提煉出自己的立意觀點，寫出自己感受、體驗、觀念，都應該是符合題意的。注意：敘事體新材料務驅動審題要點（葛福安）.要對敘事中的人物情節(jié)、問題有總體把握解讀。尤其要關注關鍵情節(jié)和鍵句背后的問題指向。2.關鍵情節(jié)指向問題核心，在行文時無論哪個角度選取觀點都不能繞過關情節(jié)。本材料中不能繞過的關鍵詞與范文學習

專業(yè)學習情節(jié)是：小朱辭職創(chuàng)的想法及實施、小朱和父母的意見交流。附：如何寫好贊類的——深圳市一模作文題目為例牛程“點贊”本來是網絡言，源于各大網絡社區(qū)的“贊”功能，后引申為“贊、喜愛、認可”等意思。在高考作文中，我們會遇到一類料作文，其中體現(xiàn)出來的價值觀不僅正確讓人高度同生情不自禁為之贊嘆、鼓掌、喝彩，這類可統(tǒng)稱為“點贊類”只是表態(tài)，就如同對著欣賞的人高高豎起大拇指，這是一種態(tài)度種姿態(tài)為何點贊的理由有多充分，寫出的有多深刻，顯出的語言有多見功力，可能不能僅靠豎一個拇指就能獲得。因此，點贊只是這類寫作的起點，就如同選擇了一條路站在路的零公里處，你要讓你的點贊深得被點贊者的內心那還要看你一路上的功力。因此，點贊的好，更在點贊外在具體的寫作中，申述點贊的理由是不可省缺的內容，點理由的申述順序也是不可不考慮的問題，寫出，要讓被點者覺得是“真點贊”而不是“浮夸”忽悠讀你的點贊文的人覺得你“點贊者”水平高，寫作能力強價值觀正能量，有情懷。因此，要寫好點贊并不是三分鐘度，浮于表面的情感流露，而是要寫范文學習

專業(yè)學習出材料體現(xiàn)的價值觀好在哪里贊點贊”因此點贊類作不僅要重發(fā)乎情，要重論乎理，更重論乎序。.態(tài)度背后有觀點人們常說，議論文寫要有明確的立場、態(tài)度和觀點。其實，這三個詞語是區(qū)別的，立場，是站在何處，態(tài)度，是傾向于什么，而觀則是立場、態(tài)度的具體表達。它是一點作者的思想的集中表達，也可以看出作者思想達的力度和表達的藝術。因此，點贊類，在豎起拇指的同，就要有明確的觀點句提煉出來。而且一個觀點句要成立的寫作核心類句”般的有表達力的句子是意思的核心表達。在XX年深圳一模的高分作文中有為不少的“點贊類”題目，有的表明了小朱行為背后值得點的精神價值，如“為堅定自己的想法點贊則僅確定了值得點贊行為擇職業(yè)值得點贊回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)點贊想法，值得點贊只在題目中標明點贊內容的該說，并沒有把點贊的精神面的內容明確出來，還要在中再次明確。如《辭職想法，得點贊》一文，作者最終得出的值得點贊的理由是“收獲是一個嶄新的人生新篇章，這個理由，應該是非常明確。2、分析出價值觀的人價值范文學習

專業(yè)學習值得點贊的價值觀一包含著很有意義的個人價值，諸如生命的真實感、事的成就感、靈魂的自由感、生活的幸福感、選擇的智慧與氣等，這些都是在個人方面能夠引起讀者共鳴、具有普世值的內容，自然值得點贊。比如一模作文目中的主朱了榮、選擇了質樸、遵從了心，不顧體面工作當起了自己喜愛的“泥腳子而生命的真實感，這一點值得點贊；同時他開拓了自己的事，獲得了事業(yè)的成就感，擁有自己的一畝三分“蟹塘辛苦與否，均獲得一種令人羨慕的成就感點贊之所以放棄網絡工程師的體面工作，他更喜歡廣闊的蟹塘網絡電商，他獲得了靈魂的自由感，這讓人敬佩；他和父在一起，家人團聚，共同謀劃“螃蟹大業(yè)種生活幸福感，還有什么比這種生活還幸福呢；同時，他的勇氣決定都透露出一種智慧，別出機杼，這一點也值得點贊。此，點贊作文要分析出具體的點贊原因，否則不就變成了須拍馬屁，空洞而引起閱卷老師的厭惡而難以獲得高分。3、深挖價值觀的社意義點贊作文要寫的更好立意高妙，分析深刻，還要深挖價值觀的社會意義會意義是比較空泛的概念要求全，只要被大多數(shù)人認可行。如果材料的價值觀體現(xiàn)出時代感，引發(fā)了正向反應，爆出正能量，給平凡普通的人智慧啟發(fā)范文學習

專業(yè)學習或者心靈震撼，讓渾噩噩的人猛然驚醒，使尋尋覓覓的人突然找到答案，讓那迷途羔羊找到了青草地，讓那些浪子們幡然醒悟、痛哭流，甚至透露出深沉的大愛、感動了蕓蕓眾生，天地為之動，這些都值得點贊，甚至歌頌。高考作文材料中提到一般是平凡普通的小人物，卻能夠“以小見大射出平凡人身上的不平凡，這顯然需要客觀公正地分析材料既不拔高，又可以深挖出具體的社會價值。深一模有一篇題擇職業(yè)值得點贊54分作文，開門見山用平行構來給小朱的選擇點贊然高分，但不是滿分作仍然可以升格作文的作者認為：我們無法說三百六十，行行出狀元，但有多少人愿意真正邁出那一步，站一些偏見目光的對立面，弘揚職業(yè)的平等性？很多人不是人云亦云中迷失方向，就是在紛紛議論中退縮，回到大眾體。而小朱，他認為成為鎮(zhèn)里的第一個賣螃蟹的大學生光何其真摯。他不忘初心，始終堅守內心的向往，值得點贊這一點挖掘得非常好很機智！可以推測，小朱選擇回家養(yǎng)螃蟹應該不是要觀上體、宣言職業(yè)平等，但客觀上的確起到了這個作用。材料中間也可以看出來，父母潛意識里面認為網絡工程師于賣螃蟹的，但是小朱的選擇卻帶給那些有職業(yè)分別心的一定的啟發(fā)，讓更多的人認識到職業(yè)范文學習

專業(yè)學習平等和認識到職業(yè)平的重要性。這一段寫得很精彩，遺憾的是處于末尾是時間不夠深入論述職業(yè)，不僅是個人價值的體，更是社會奉獻的載體，不分貴賤。農村也需要小朱這樣網絡工程師，來做好螃蟹電商。筆者點評了一篇名父母的一封信53分作文，其最大的亮點就是發(fā)了小朱的社會價值：回到家鄉(xiāng)，運用所學網絡知識為鄉(xiāng)親服務真正的目的立德樹人這篇考生的語文基本一般，邏輯性并不強，但高在能夠想到為鄉(xiāng)親們做貢獻，動大家致富。這一點立意，超出了絕大多數(shù)考生緊緊圍繞個人發(fā)展”的見解，獲得高分也在情理之中。4、各個點贊原因的次與邏輯安排點贊原因既然分析好，考生還要考慮如何安排點贊理由的層次和各點之間關系。比如《選擇職業(yè)值得點贊》這篇三個理由：一是自擇業(yè)的明智，二是舐犢情深的孝順，三是正視職業(yè)不論高的真摯。這三點，其實是并列結構，但三個分論點之間關不大。如果改成層層遞進的結構邏輯會更加嚴密一些。自擇業(yè)的明智，其實背后的原因是有更多的機會來照顧父母這二者就構成了因果關系。小朱自由擇業(yè)回家與父母呆在起實不僅是從行動上體小更是讓父母認識到職沒有高低貴賤的大孝。孝有四層，讓父母身體健康，心情悅，更要讓父母獲得人生的意義、充范文學習

專業(yè)學習滿智慧。如此安排，分論點之間不再是各自孤立的，作文不再是一個拼盤，而層層推進、邏輯嚴密、結構清晰的整體。小結點贊作文還要注意的點是語言。在大文化背景下，夸人的語言一定要客觀正，語言切莫過分夸張，否則就變成了“浮夸人甚至引發(fā)閱卷者懷疑考生的人品有問題理由站得住并且論述到位理由之間相互聯(lián)系，一篇正氣凜然的高考文產生，高分也自然功成?！咀髡呦瞪钲诳茖W高高三年級語文備課組長9、信息解讀法立意閱讀下面的材料。根要求寫一篇不少于"800字的清朝初年，為紀念定浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。當災難來臨，金家人總能挺身而出護樹。經過十六代人三多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆苗，大多來自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。要求：綜合材料內容含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；要套作，不得抄襲。范文學習

專業(yè)學習信息解讀法的具體演：、信息切分：材料共有四句話，且為有四條信息。）朝初年，為念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代護。（2）每當災難來臨金家入總能挺身而出護樹。）過十六代人百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。（4）目前，大郡村豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元收益。2、信息解讀（角度含意）朝初年，為念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代護。一一樹的來歷：紀念居，族祖種樹。一一怎樣守護：后人家規(guī)，世代保護。以法的形式定下來，時間長。（2）每當災難來臨金家人總能挺身而出護樹。一一怎樣守護：遇難身而出。不怕犧牲。）過十六代人百多年的悉心守護，這棵紅豆杉范文學習

專業(yè)學習已長成需要三人才能抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。一一守護時間六百多年間長之恒。一一守護結果：參天樹，幾萬株樹苗。碩果累累。（4）目前，大郡村豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元收益。一一守護結果：種植積1000畝，收益數(shù)百萬。恩澤后世，惠及百姓。3、信息總結（求同（1）材料的核心概：守護?！笆刈o”在材料中出兩次，與“守護”直接相關的詞語”出現(xiàn)一”現(xiàn)一次，我以為”“護樹”兩個詞語，這個語境中，與“守護”是同義詞。都力顧受害思多次出顯然是命題人的有意示文時要圍守護外，材料從事情的起因、過到結果，也是緊緊圍繞“護”在敘述”是材料核心詞語無疑。）分析的信息，主要敘述了兩個方面的內容：怎樣守護和守護結果這也暗示了作文內容也要有這兩方面的內容，否則，作文容殘缺。4、信息延展追問（意一一紀念定居，族祖樹。是種一顆紅豆杉那么簡單的范文學習

專業(yè)學習事嗎？是先輩警示后不忘先輩的艱苦卓絕，那是一棵樹啊，是一座紀念碑，紀念居有功績之人，紀念定居這個重大事件。紀念是一種是守，守護是一種敬畏、一種信仰。今天應該紀念什么、怎樣念？紀念是一種守護、堅守。一一后人定家規(guī)