大班語言教案會飛的花【篇一：大班語言活動：落葉】設(shè)計意圖：在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感愛好，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”??本來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有反復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動?；顒幽康模?、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的愛好，感受作品優(yōu)美的意境。2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。3、大膽質(zhì)疑，積極解難?；顒訙蕚?、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；3、已學過歌曲《秋葉兒》；4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。活動過程（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？幼：飄到小河里。幼：飄到馬路上、飄到花園里。幼：秋葉兒還會飄到房頂上。幼：樹葉飄到草地上??師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？幼：樹葉落到了院子里。幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：由于那是條臭水溝。幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。幼：由于溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。尚有不懂得嗎？幼：小魚游過來，把它當作小傘？師：哪個小朋友知道這句話的意思？幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。師；是撐了一把傘，對嗎？幼：嗯。幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。師：為什么呢？幼：由于秋天天氣冷了樹葉就會落下來。師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信同樣，所以小燕子會說“來信了?！庇祝耗菫槭裁葱⊙嘧訒f催我們到南方去呢？幼：由于南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，由于那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？幼：催就是叫小燕子快點去南方。幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。幼：就會被凍死。??3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢？引導幼兒互相討論后仿編。幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，尚有誰也要非到南方過冬的？幼：大雁。幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。??(四)結(jié)束活動。小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀測，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒互相講述?；顒雍蠓此迹?、能根據(jù)幼兒的愛好生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的愛好。3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。附：散文詩欣賞：落葉秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！酒捍蟀嗾Z言教案：夢姐姐的花籃】師徒結(jié)對之報告課：活動類型：語言適宜對象：大班幼兒活動名稱：夢姐姐的花籃活動背景：《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒又凶層變哼吢犨呅蕾p畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過本次活動，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)略作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美?；顒幽康模?、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。3、能大膽進行創(chuàng)編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣。活動準備：1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。2、物質(zhì)準備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的flash以及ppt活動過程：1、以“夢”的話題展開提醒性談話。師：孩子們，今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題：你們做過夢嗎?做過什么夢？（請3—4個幼兒回答。）師：那你們是什么時間會做夢呢?（深夜的時候，晚上睡覺的時候）師小結(jié):我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。（ppt）夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，尚有個美麗的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我美麗的花籃飛出去了。師：你知道我要去干什么嗎？（不知道）我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。（聽著音樂，教師念散文詩）師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢？（好聽，優(yōu)美。）師小結(jié)：散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。2、分段欣賞。師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦？（小黃雞、小青蛙、小紅鳥）現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。（依次出示圖片）師：夢姐姐先碰見了誰?。拷o了它一朵什么顏色的花？它做了一個什么顏色的夢？幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。師：夢見了一些什么？幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花??師：誰也在睡覺?。繅艚憬憬o了它什么顏色的花？它做了什么顏色的夢？幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什么？幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬??師：你們看，下一個是誰在做夢呢？夢姐姐給了它什么顏色的夢?。克鼔粢娏耸裁?？幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞??3、共同看ppt,閱讀散文詩。師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。4、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花？讓它做什么顏色的夢？它又會夢到什么呢？（幼兒自由回答）師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢？(ppt)5、互動游戲，與別人共享美的體驗。師：聽，是什么聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕緊把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。（放音樂，教師撒花）現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，尚有藍色的房子。你們呢？在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢？又夢到些什么呢？現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。（自然結(jié)束）活動反思：在活動《夢姐姐的花籃》設(shè)計與進行過程中，一方面我選擇了對于自己來說很少嘗試、也不是很有教學把握的一個課題——散文詩的欣賞，并不是對活動的不負責任，而是覺得想借報告課這樣公開的一個機會，可以鍛煉自己，嘗試下作為新教師不敢去觸碰的課題，就算不夠成功也不會影響太大，更多給予自己的是一個全新的空間?！秹艚憬愕幕ɑ@》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。而夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。開始部分，我直接提問，讓幼兒回憶已有經(jīng)驗，切入主題。孩子們都能大膽表述自己做過的夢。第二部分開始，我運用自己的親身講演，加入音樂，讓幼兒初步感知散文詩的整體感覺。接著，按照他們的回答，出示色彩豐富的圖片向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的愛好，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步進一步活動，在活動中提高語言表達能力。然后，我播放ppt，和孩子們再來一起欣賞。運用圖片和ppt，讓幼兒聽聽、看看、說說、想想，調(diào)動孩子的多種感官。這一部分也是層層進一步，運用不同的教具，策略，讓幼兒能保持新奇，慢慢進一步。第三部分，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與別人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵xx顏色的花，我會做一個xx顏色的夢，我夢到了??本環(huán)節(jié)充足給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己結(jié)識的顏色，以及尚有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。最后是個互動的游戲環(huán)節(jié)，這里我并沒有再讓幼兒發(fā)言，而是給他們一個敢想、敢說的空間，讓他們大膽與后面的客人老師進行交流，同伴之間互相分享。他們也在這樣美好的氛圍中，可以積極講述。當然，活動中也存在著局限性。第一遍念散文詩的部分，可以加一些動作，也許效果就會更好。在渲染安謐、優(yōu)美的氣氛上，我也沒有把握得好。這個可以從環(huán)境的營造上改變，適當把夜晚的感覺、靜謐的感覺表達出來，可采用拉上一些紗質(zhì)的材料、關(guān)掉一些燈光等措施，讓整個感覺更好。在整體地欣賞上，僅僅是我在營造美的氣氛而幼兒沒有表達出一種優(yōu)美的感覺，只感覺是停留在理解教學部分，而不是提高到美的感受和表達。這個也需要我日后長期的積累經(jīng)驗了?？傊谏⑽慕虒W中，教師要挖掘出散文所蘊含的內(nèi)在美，并運用各種手段，讓幼兒較深刻地領(lǐng)略作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。教師應(yīng)做一個支持者，引導者，從而讓幼兒從內(nèi)心真正去感受美，理解美。附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。白天，夢姐姐是很少露面的，可是天天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞??夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最佳的夢送給孩子們?！酒河變簣@大班語言活動：七彩的太陽】活動目的：1、感受詩歌中各“角色”對太陽顏色不同表的的情趣，豐富有關(guān)太陽的科學知識。2、可以掌握詩歌的基本形式，并積極地聯(lián)想，嘗試進行仿編活動。活動準備：1、與詩歌內(nèi)容配合緊密的優(yōu)美畫面一張。2、錄音機、優(yōu)美音樂一段。活動過程：一、用小鳥引出話題1、教師先放優(yōu)美的背景音樂老師拿出紙偶——小鳥，借助小棒的運動，讓小鳥的翅膀飛起來，來回飛一圈并以小鳥的身份問：“小朋友，你們知道太陽是什么顏色的嗎？”情況記錄：孩子們一聽到優(yōu)美的音樂——大自然的音樂，都很入神。當他們看見我手中的這只用棒上下抖動，有點會飛的小鳥后，都驚訝地叫起來：“這只鳥可真好玩?！薄斑@是只美麗的小黃鶯?！薄拔一丶乙惨蛬寢屪鲋唬婧猛?。”??。我讓小鳥隨著音樂自由的飛著，像在跳舞似的。在走動一圈時，孩子們的愛好一下子提高了，看到這種情景，我想正好是引出出話題的時候了。所以我就把自己當成小鳥和他們打招呼：“小朋友你們好，見到你太陽是什么顏色的？小朋友你們知道嗎？”孩子們立即爭著回答小鳥的問題。唐崇植“太陽是紅色的?！壁w曉雯：“太陽是橘黃色的?！蹦邖槪骸疤柺羌t色的?！被ㄕ\遠：“太陽是黃色的?！壁w惠敏：“太陽有的時候是紅色的，有的時候是橘黃色的。趙老師，我有一次還看見太陽的外面有一圈金黃的光呢！”——她一邊說著，一邊用雙手筆畫了一個大大的圓圈。其實她說到的是一種天文現(xiàn)象，是日食現(xiàn)象，好象有不是這種命名，我自己都不大擬定。所以我并沒有把自己模糊的知識告知他們，而是把問題留給孩子們來解決。“呀，這種現(xiàn)象，趙老師也聽說過，但是它有一個特定的名字，我們一起回去查查，再好好地把太陽的這種現(xiàn)象，講給大家聽聽好嗎？”孩子們都應(yīng)口了，是還不知真正能記住回去查資料的會有幾個。——現(xiàn)在想到，應(yīng)當把這個問題，以小朋友的身份在班上的“我的問題”展板上出現(xiàn)，這樣更能引起孩子們的關(guān)注，與家長們的互動了。2、聽賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。老師朗誦詩歌，并問：“詩歌里有沒有告訴我們太陽是什么顏色的？”鼓勵幼兒大膽地講述聽到的詩歌內(nèi)容。我的反思：大多數(shù)幼兒都可以零碎的說出，“太陽是綠色的”“是黃色的”“是紫色的”。但是沒可以積極的說完整，“誰說太陽是什么顏色的?！?，并且“太陽是七色的?！焙苌儆腥丝梢哉f出來。我想要讓孩子一步達成，這對于孩子規(guī)定也許高了。于是，我再運用提問，來幫助孩子熟悉詩歌內(nèi)容。師：“你知道詩歌中有誰回答了小鳥的問題？我們再認真地聽一遍?！奥犕甑诙楹⒆觽兌伎梢院芎玫耐暾幕卮鹕蟻砹?。3、邊欣賞畫面，邊聽賞詩歌，進一步熟悉詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌配畫，引導幼兒討論分析：教師：“詩歌里是怎么說的？”幼兒這次看著圖片來說就更容易了。教師：“你認為蘋果、香蕉葡萄和彩虹，它們說得對嗎？”有的孩子認為不對，還是堅持自己的意見——太陽色的，太陽是黃色的。但是也有的孩子認為是對的：倪崢：“由于蘋果他自己是綠色的，所以說太陽是綠顏色的?！薄倪@一回答提出了問題的關(guān)鍵所在，通過他這么一說，其他孩子們好象明白過來了。趙哲豪：“由于香蕉，它自身是黃色的所以說太陽是黃色的?！币蠹砚骸捌咸炎约菏亲仙?，所以就說太陽是紫色的?！?/p>