小學教育知識及能力習題第一頁，共262頁。2016年教師職業(yè)資格統(tǒng)考小學教育知識與能力第二頁，共262頁。1.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容;教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有()。

A選擇功能

B發(fā)展功能

C傳遞功能

D保護功能第三頁，共262頁。答案：A第四頁，共262頁。教育對文化發(fā)展的促進作用1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用2.教育具有傳播和交流文化的作用3教育具有選擇、提升文化的作用4教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用第五頁，共262頁。拓展教育與生產(chǎn)力教育與政治經(jīng)濟制度教育與文化第六頁，共262頁。2.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。

A個人本位論與社會本位論

B國家本位論與社會本位論

C全面發(fā)展論與個性發(fā)展論

D國家本位論與個人本位論第七頁，共262頁。答案：A第八頁，共262頁。教育目的的理論（一）社會本位論代表人物有：孔子、赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。第九頁，共262頁。（二）個人本位論代表人物有：盧梭、洛克、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。個人本位教育目的論的觀點是：從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度的發(fā)展。第十頁，共262頁。（三）教育無目的論由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的?！倍磐穸ǖ氖墙逃囊话愕?、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。第十一頁，共262頁。（四）宗教本位論西歐中世紀盛行，代表人物：奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等。第十二頁，共262頁。3.在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學者是()A.夸美紐斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特第十三頁，共262頁。答案：B第十四頁，共262頁。教育學的發(fā)展歷史第十五頁，共262頁。4.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進人的發(fā)展C.是否促進社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性第十六頁，共262頁。答案：A第十七頁，共262頁。教育的本質教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。教育的本質屬性：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動。它有以下四方面的特點：1.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動2.教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經(jīng)驗的活動3.教育是培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動。4.在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動。第十八頁，共262頁。5.以下屬于教育主體的是（）A教育中介B教育影響C受教育者D教育橋梁第十九頁，共262頁。答案：C第二十頁，共262頁。教育的構成要素1.教育者（教學活動中的主導地位）包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。第二十一頁，共262頁。2.受教育者（學習活動中的主體地位）是教育的對象，也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。第二十二頁，共262頁。3.教育影響（中介、橋梁、紐帶）是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等第二十三頁，共262頁。6.、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)(

)。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面和諧發(fā)展的人第二十四頁，共262頁。教育的發(fā)展歷史第二十五頁，共262頁。第二十六頁，共262頁。類似例題西歐進入封建社會后，形成了兩種著名的封建教育體系，即教會教育和（）。A.武士教育 B.紳士教育 C.僧侶教育D.騎士教育答案：D第二十七頁，共262頁。7.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。

A教育與生產(chǎn)勞動相結合

B知識分子與工人農民相結合

C普通教育與職業(yè)教育相結合

D學校教育與社會教育相結合第二十八頁，共262頁。答案：A第二十九頁，共262頁。8.

.社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關系可概括為()

A制約與促進B.共性與個性C.影響與干涉D.培養(yǎng)與推動第三十頁，共262頁。答案：A第三十一頁，共262頁。教育與經(jīng)濟的關系（一）經(jīng)濟（或生產(chǎn)力）對教育的決定和制約作用1.經(jīng)濟水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接和最終的決定性作用。從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后，普及初等教育的要求被提出來了；第二次工業(yè)革命后，普及初級中等教育的要求被提出來了；第三十二頁，共262頁。2.經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育目的的確定3.經(jīng)濟的發(fā)展水平制約著學校的課程設置和內容生產(chǎn)力的發(fā)展要求課程設置和教學內容不斷調整與更新，使課程門類由少到多，使教學內容越來越豐富和深化。4.經(jīng)濟的發(fā)展制約學校結構5.經(jīng)濟的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式第三十三頁，共262頁。（二）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育的經(jīng)濟功能）1.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進生產(chǎn)力發(fā)展。第三十四頁，共262頁。2.教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效手段通過教育，科學知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質財富。3.教育生產(chǎn)新的科學知識和技術手段教育特別是高等教育承擔著教學與科研雙重任務，通過科學研究產(chǎn)生許多新的科學知識，把這些新的科學知識轉化為技術應用到生產(chǎn)生活中，促進生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。第三十五頁，共262頁。9.我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是(

)。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進學生分流

D.促進學生發(fā)展與改進教學實踐第三十六頁，共262頁。答案：D第三十七頁，共262頁。新課改的課程結構特點1.整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。2.高中以分科課程為主，開設技術類課程，積極試行學分制管理。普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。第三十八頁，共262頁。3.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。（綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特性。）4.農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。第三十九頁，共262頁。簡答題10.簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段第四十頁，共262頁。答：教師發(fā)展的三階段理論教師發(fā)展的三階段理論，是福勒和布朗根據(jù)教師關注的問題提出的。三階段分別為：關注生存階段：關注自己的生存適應性（同學關系、同事關系）；關注情境階段：關注情境階段（課堂內容、班級、時間、教材）；關注學生階段：考慮學生的個別差異。第四十一頁，共262頁。11.一(2)班班主任王老師在班級教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。

A階段性

B連續(xù)性

C差異性

D順序性第四十二頁，共262頁。答案：A第四十三頁，共262頁。12.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是()A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性第四十四頁，共262頁。[答案]：A第四十五頁，共262頁。13.小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是()。

A復述策略

B精加工策略

C組織策略

D計劃策略第四十六頁，共262頁。答案：B第四十七頁，共262頁。第四十八頁，共262頁。第四十九頁，共262頁。14.中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到()A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段第五十頁，共262頁。[答案]：D第五十一頁，共262頁。第五十二頁，共262頁。拓展：有關皮亞杰第五十三頁，共262頁。15.小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?()第五十四頁，共262頁。[答案]：B第五十五頁，共262頁。第五十六頁，共262頁。第五十七頁，共262頁。第五十八頁，共262頁。第五十九頁，共262頁。第六十頁，共262頁。第六十一頁，共262頁。16小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。

A行為分析

B合理情緒療法

C系統(tǒng)脫敏法

D來訪者中心療法第六十二頁，共262頁。答案：B第六十三頁，共262頁。17“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是()。

A說服教育法

B榜樣示范法

C實際鍛煉法

D個人修養(yǎng)法第六十四頁，共262頁。答案：D第六十五頁，共262頁。德育的途徑、過程、原則、方法第六十六頁，共262頁。德育的過程第六十七頁，共262頁。德育的原則導向性疏導原則尊重學生與嚴格要求學生相結合教育的一致性與連貫性相結合因材施教知行統(tǒng)一正面紀律與正面約束依靠積極、克服消極第六十八頁，共262頁。德育的途徑與方法（重點）（一）說服教育法通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。第六十九頁，共262頁。1.語言說服法運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。運用語言說服法應注意以下幾點：（1）要有針對性；（2）要注意學生的接受能力。（3）引導總結。第七十頁，共262頁。2.事實說服法組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，使學生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調查等形式[福建考過。]。運用事實說服法應注意以下幾點：（1）明確目的、制定計劃；（2）做好充分準備；（3）加強指導；（4）做好總結工作。第七十一頁，共262頁。（二）榜樣示范法

[前面提到過教師的示范作用。而此處不僅僅是指教師，還包括其他?！锟疾榉绞剑好悦?。]

用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。第七十二頁，共262頁。在學校德育中運用榜樣示范法應注意以下幾點：（1）選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據(jù)時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得前進的明確方向和巨大動力。（2）激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。（3）引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。第七十三頁，共262頁。（三）實際鍛煉法教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。實際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓練；實踐鍛煉。第七十四頁，共262頁。（四）情感陶冶法（陶冶教育法）[間接地方式都是陶冶。]教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化[和榜樣示范類似。如，某班里的衛(wèi)生很差，班主任強調了很多次都不管用，后來，老師自己每天早晨親自打掃衛(wèi)生。堅持了一星期后，衛(wèi)生自然變好了，學生也主動了。]、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。第七十五頁，共262頁。（五）道德修養(yǎng)法（道德指導法、自我指導修養(yǎng)法）

教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。運用道德修養(yǎng)法時要注意以下幾點：1.在指導學生自我教育的過程中，要正確處理好班主任的主導作用和學生主體作用之間的關系；2.在肯定學生自我教育意愿和能力的基礎上，班主任要啟發(fā)幫助學生制定自我教育計劃，使學生明確自我努力的方向；3.班主任要注意給學生提供自我教育的機會。第七十六頁，共262頁。（六）品德評價法（獎懲法）[心理學也會涉及到，此處略講。] 通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。1.獎勵2、懲罰第七十七頁，共262頁。

德育的途徑（一）思想品德課與其他學科教學各種教材都包含豐富的德育內容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授知識的過程中，使學生形成良好的品德。第七十八頁，共262頁。（二）社會實踐活動社會實踐活動有助于培養(yǎng)學生各種良好的品德和風尚，因此，社會實踐活動也是學校德育不可缺少的重要途徑。第七十九頁，共262頁。（三）課外、校外活動課外、校外活動具有豐富多彩的內容和靈活多樣的形式，可以讓學生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。課外、校外活動有助于培養(yǎng)學生辨別是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團結合作、紀律性與責任感等良好品德。第八十頁，共262頁。（四）共青團及少先隊組織的活動共青團、少先隊是青少年學生自己的集體組織，通過自己的組織進行德育，有利于調動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識以及自我教育和管理的能力，自覺提高思想認識，培養(yǎng)優(yōu)良品德。第八十一頁，共262頁。（五）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習校會、班會是全校師生或全班同學參加的活動，能持久地潛移默化地影響學生。周會主要對學生進行社會主義道德教育和時事政策學習。晨會可以對隨時出現(xiàn)的問題予以解決。時事政策學習是國情教育的重要途徑。第八十二頁，共262頁。（六）班主任工作

班級是學校教育工作的基本單位，班主任是班級教育系統(tǒng)的主導力量。通過班主任，學?？梢詮娪辛Φ毓芾砘鶎訉W生集體，更好地發(fā)揮上述各種德育途徑的作用。第八十三頁，共262頁。

18小斌既想得高分，又不想努力，這屬于（）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突第八十四頁，共262頁。答案：C第八十五頁，共262頁。19兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領域是（）。

A．注意

B．感知覺

C．思維

D．記憶

第八十六頁，共262頁。答案：B第八十七頁，共262頁。20)根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該()。

A極高

B偏高

C中等

D偏低第八十八頁，共262頁。答案：B第八十九頁，共262頁。學習動機耶克森多德森定律奧蘇貝爾對三種學習內驅力的分類第九十頁，共262頁。簡答題21簡述影響個體發(fā)展的主要因素。第九十一頁，共262頁。遺傳環(huán)境教育個人主觀能動性第九十二頁，共262頁。22

我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。第九十三頁，共262頁。第九十四頁，共262頁。23簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀。

第九十五頁，共262頁。：(1)學生是發(fā)展的人。(2)學生是獨特的人。(3)學生是具有獨立意義的人。第九十六頁，共262頁。24簡述小學生學習興趣的特點。答：小學生的學習興趣從不分化到逐漸對各不同學科內容產(chǎn)生初步的分化性興趣。主要有四種特點：

(1)學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化

(2)興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣

(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展

(4)由消極興趣向積極興趣發(fā)展第九十七頁，共262頁。25依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復習?第九十八頁，共262頁。從艾賓浩斯的遺忘實驗可以知道,遺忘的規(guī)律在學習之后立即開始,遺忘的過程是先快后慢.

遺忘的影響因素有以下：①識記材料的性質和數(shù)量②學習的程度③識記材料的序列位置④識記者的態(tài)度

第九十九頁，共262頁。以上記憶的規(guī)律啟示我們在組織學生復習時,從過程上來說,根據(jù)遺忘的曲線,復習應該及時,新內容復習間隔短,舊內容復習間隔慢慢加長；從學生個體來說,應該培養(yǎng)其對學習良好的態(tài)度和認知,認識到復習的重要性；從復習材料來說,記憶的材應該重點突出,利于學生注意集中,內容清晰有條理,分成一定的信息組塊,利于學生記憶,第一百頁，共262頁。一次學習中復習數(shù)量適宜,不能貪多求快,重要的內容安排在材料首部分或者末部分；從復習方法上來說,運用視覺的、聽覺的各種材料,調動各個感覺器官共同參與學習,提出比較有深度的問題引導學生思考,加深對材料的理解,有利于學生記憶第一百零一頁，共262頁。26簡述馬斯洛的人本需求論第一百零二頁，共262頁。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論有廣泛的影響。他認為，人的基本需要分為生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現(xiàn)五種需要。前三種需要為缺失需要，必須得到一定程度的滿足；后兩種是成長需要，不是我們生存所必需的，但是對于我們適應社會來說，卻有很重要的積極意義。人們很少能得到完全的滿足，較低級的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對高級需要的追求。

第一百零三頁，共262頁。27簡述德育的過程第一百零四頁，共262頁。(1)學生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學生思想內部矛盾轉化規(guī)律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。教師在教學中應如何遵循德育過程的基本規(guī)律第一百零五頁，共262頁。28簡述教育與文化的關系第一百零六頁，共262頁。1.教育的文化傳遞、保存功能;2.教育的文化選擇、批判功能;3.教育的文化交流、融合功能;4.教育的文化更新、創(chuàng)造功能。第一百零七頁，共262頁。29簡述小學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點第一百零八頁，共262頁。差異性不均衡性互補性階段性順序性第一百零九頁，共262頁。30簡述小學生開展德育教育的途徑第一百一十頁，共262頁。小學生品德課及其他各科教學；班級德育工作；課外活動和校外活動；勞動與社會實踐；共青團、少先隊、班主任工作、等第一百一十一頁，共262頁。31．小學三(1)班班主任李老師用了－支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師－樣的筆，這說明小學生具有（）。

A．依賴性

B．向師性

C．接受性

D．可塑性

第一百一十二頁，共262頁。B第一百一十三頁，共262頁。32丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應?

A首因效應

B暈輪效應

C刻板效應

D投射效應第一百一十四頁，共262頁。答案：Ｄ第一百一十五頁，共262頁。３３學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。

A班主任工作職責

B班主任自身素質

C班級學生的質量

D對班級學生的了解第一百一十六頁，共262頁。答案：D第一百一十七頁，共262頁。簡答題34簡述建立良好班風的基本措施。答：(1)確定班級發(fā)展目標;

(2)建立班集體的核心隊伍;

(3)建立班集體的規(guī)則和秩序;

(4)組織多種多樣的活動;

(5)培養(yǎng)集體輿論和班風.第一百一十八頁，共262頁。材料分析題35材料：榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡，他在頒獎大會上說“我們的學生就是我們的未來”，應以學生為中心，作為教師應用技巧、愛心、知識、去引導他們，感化他們，去實現(xiàn)這一切”。問題：(1)說說你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。

(2)結合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。第一百一十九頁，共262頁。答：(1)根據(jù)新課改的理念，學生是學習的主體，教師是學習的主導。學生的成長與進步直接關系到民族的進步與發(fā)展。在教育教學中，教師要始終對學生充滿期待和信心。鼓勵他們進行自我探索和學習。并將學生始終放在教育教學的中心。尊重他們的意見和想法。第一百二十頁，共262頁。教育是為了學生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關注學生的學習結果，更重要的是關注學生的學習過程，關注學生的能力、情感、價值觀的培養(yǎng)。建立平等、有愛的師生關系。堅信學生可以創(chuàng)造美好的未來，成為建設國家的棟梁之才。第一百二十一頁，共262頁。(2)教師在教學中要以學生為中心，無論是教學內容還是教學活動都要從學生的學習角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導作用，主導有二個任務，一是主導教學內容、教學的重點和難點、設計教學過程和教學活動;二是幫助學生學習、指導學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第一百二十二頁，共262頁。36少先隊員自己確定活動形式并開展組織活動，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。

A．組織性

B．自主性

C．趣味性

D．創(chuàng)造性

第一百二十三頁，共262頁。答案：B第一百二十四頁，共262頁。37保證班主任工作的科學性、針對性和實效性的前提是（）。

A．輔導學生

B．指導學生

C．教導學生

D．研究學生

第一百二十五頁，共262頁。答案：D第一百二十六頁，共262頁。38小學生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血，教師應采取的正確的處理方法是（）。

A．用紙巾蓋上傷口，打電話給家長

B．用清潔水沖洗傷口，蓋上消毒紗布

C．用止血帶綁在傷口上方，注意保暖

D．用冷毛巾敷傷口，立即送醫(yī)院

第一百二十七頁，共262頁。答案：B用紙巾蓋上傷口容易感染，C項和D項都是處理嚴重出血的措施。

第一百二十八頁，共262頁。39張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生設計真實、具體、生動的場景．其采用的教學法是（）。

A．情景教學法

B．示范法

C．演示法

D．現(xiàn)場教學法

第一百二十九頁，共262頁。答案：A情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖片，輔之生動的文學語言,并借助音樂的藝術感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境；師生就在此情此景之中進行的一種情景交融的教學活動。

第一百三十頁，共262頁。40從課程論的視角來看，教室座位的安排、圖書角的布置都屬于（）。

A．活動課程

B．綜合課程

C．顯性課程

D．隱性課程

第一百三十一頁，共262頁。答案：D學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于物質性隱性課程。

第一百三十二頁，共262頁。41有的小學生為了得到老師的鼓勵而學習，有的小學生為了得到家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起自己而努力學習，這類學習動機屬于（）。

A．近景的直接性動機

B．遠景的間接性動性

C．近景的間接性動機

D．遠景的直接性動機

第一百三十三頁，共262頁。答案：C為父母、教師的期望或自己的名聲而學習，屬于遠景的間接性動機。

第一百三十四頁，共262頁。42教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷學生的學習狀況的評價屬于（）。

A．絕對性評價

B．個體內差異評價

C．甄別評價

D．相對評價

第一百三十五頁，共262頁。答案：B個體內差異評價是將評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較．或者將若干側面進行比較。

第一百三十六頁，共262頁。43研究者關注事件，揭示教育現(xiàn)象，采用“課描”的寫作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結果。這種教育研究方法被稱為（）。

A．實驗研究

B．調查研究

C．敘事研究

D．行動研究

第一百三十七頁，共262頁。答案：C第一百三十八頁，共262頁。44荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，”這句話所體現(xiàn)的教學原則是（）。

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則

第一百三十九頁，共262頁。答案：A第一百四十頁，共262頁。45教師從提高學生的認識人手，循循善誘、以理服人，調動學生的主動性，引導學生積極向上，這一教育過程遵循的德育原則是（）。

A．疏導原則

B．啟發(fā)原則

C．因材施教原則

D．導向原則

第一百四十一頁，共262頁。答案：A疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識人手，調動學生的積極性。

第一百四十二頁，共262頁。簡答題46簡述奧蘇貝爾(Ausube1)有意義學習的條件第一百四十三頁，共262頁。奧蘇貝爾有意義學習的條件有：(1)學習材料的邏輯意義；(2)有意義學習的心向；(3)學習者原有的認知結構與新知識進行聯(lián)系。

第一百四十四頁，共262頁。簡答題47簡述確立小學教育目的的基本依據(jù)。第一百四十五頁，共262頁。小學教育目的的確立有四大依據(jù)：(1)社會政治、經(jīng)濟、文化因素；(2)人的身心發(fā)展特點：(3)制定者的教育理想和價值觀；(4)馬克思關于人的全面發(fā)展學說。第一百四十六頁，共262頁。材料分析題48上課前，徐老師剛走到教室門口，教室飛出一個足球，正好從徐老師的頭上擦過。同學呆了，心想：惹大禍了!但事情的發(fā)展出乎意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是回身撿球，然后微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正中，得分!不過要練射門功夫，上操場。

第一百四十七頁，共262頁。如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室!”聽了徐老師的話，踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學們輕松愉快地開始上課。

(1)請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件所采取的策略。

(2)試說明教師在處理課堂中的突發(fā)事件時應注意哪些方面?

第一百四十八頁，共262頁。(1)策略：①沉著冷靜；②機智果斷；③善于總結引導。(2)應注意：①處理好教師與當事學生的關系．正確對待當事學生的行為；②處理好其他學生與當事學生的關系，以對其他學生起到很好的教育作用。

第一百四十九頁，共262頁。49魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于()A.負向遷B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著第一百五十頁，共262頁。答案：B第一百五十一頁，共262頁。50人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為()A.投射效應B.首因效應C.暈論效應D.刻板效應第一百五十二頁，共262頁。答案：Ｄ投射效應：以己度人，認為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙。首因效應：第一印象。暈輪效應：一白遮百丑?？贪逍侵溉藗冇每逃≡谧约侯^腦中的關于某人、某一類人的固定印象第一百五十三頁，共262頁。５１為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于()A.診斷性評價B.安置性評價C.總結性評價D.形成性評價第一百五十四頁，共262頁。Ｂ在教學前進行編班屬于安置性評價。第一百五十五頁，共262頁。５２某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是()A.讓學生下床站直抽筋的腿B.讓學生平躺按摩抽筋部位C.讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿D.讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏第一百五十六頁，共262頁。答案：Ａ抽筋是屬于肌肉痙攣的一種，所以必須先直立，緩解強直收縮這一現(xiàn)象，然后再對疼痛部位進行按摩。第一百五十七頁，共262頁。５３個兒童能辨別自已的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于()A.感知運動階段B.形成運算階段C.具體運算階段D.前運算階段第一百五十八頁，共262頁。Ａ感知運動階段的特征有感覺和動作的分化，以及物體恒存的出現(xiàn)。前運算階段的特征有不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運算階段的特征有守恒、可逆，去自我中心，具體邏輯思維形式。運算階段的特征有思維方式接近成人，比較高級第一百五十九頁，共262頁。５４在按年齡編班的前提下，根據(jù)學生的學習能力或學習成績的發(fā)展變化進行分組教學，這種分組屬于()A綜合分組B.外部分組C.內部分組D.交叉分組第一百六十頁，共262頁。答案：C分組教學制分為外部分組和內部分組。外部分組是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)習慣，根據(jù)學生的能力水平或學習成績編班進行教學。內部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績編班。第一百六十一頁，共262頁。５５我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于()A活動型綜合課程B.分科課程C.綜合實踐活動課程D.校本課程第一百六十二頁，共262頁。答案：A《品德與生活》是小學低年級開設的課程，屬于綜合課程和活動課程，因此選擇A。綜合實踐活動課包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。第一百六十三頁，共262頁。５６孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()A.知、情、意、行B.導、學、習、行C.聞、行、忠、信D.學、思、習、行第一百六十四頁，共262頁。D孔子主張的學習過程是學—思—習—行。第一百六十五頁，共262頁。５７教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學方法是()A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習法第一百六十六頁，共262頁。B參觀法是組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。第一百六十七頁，共262頁。材料分析題58材料：美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內就給人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。

第一百六十八頁，共262頁。(1)基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解(2)試述“破窗理論”對班級管理的啟示第一百六十九頁，共262頁。(1)從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”①反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋的矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有及時修復，就會有更多的洞出現(xiàn)。

第一百七十頁，共262頁。②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞了，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學的角度來說：德育方法中的榜樣法;德育的觀察學習。

第一百七十一頁，共262頁。(2)①對學生的錯誤給予及時的反饋，讓學生改正，防止擴散;②加強學生德育工作③給學生樹立良好的道德榜樣④建立良好的班級制度，樹立良好的班風第一百七十二頁，共262頁。59目前我國小學開設的“語文”“數(shù)學”“英語”課程屬于（）。

A．活動課程

B．綜合課程

C．學科課程

D．融合課程

第一百七十三頁，共262頁。答案：C第一百七十四頁，共262頁。60在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學上稱為（）。

A．挫折現(xiàn)象

B．回退現(xiàn)象

C．抑制現(xiàn)象

D．高原現(xiàn)象

第一百七十五頁，共262頁。答案：Ｄ第一百七十六頁，共262頁。６１兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要()。A循序漸進B有針對性C因材施教D抓關鍵期第一百七十七頁，共262頁。答案：B第一百七十八頁，共262頁。62“讓學校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D品德評價第一百七十九頁，共262頁。答案：A第一百八十頁，共262頁。簡答題63簡述家校聯(lián)系的基本方式。第一百八十一頁，共262頁。(1)家訪。由學校的教師和干部到學生家庭進行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情、密切關系、商討共同教育兒童、青少年的方法。(2)班級家長會。這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，主要目的是使家長與班主任及學科教師面對面地集中溝通，交流意見，增進理解與支持，共同為學生發(fā)展協(xié)調配合。(3)家長學校。指家長在專業(yè)教師的指導下，學習教育學、心理學方面的知識，以及教育子女的方法。第一百八十二頁，共262頁。(4)家長沙龍。以家長為主體，以學生成長為中心，以教師及專家學者為咨詢指導，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉變傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。(5)家長委員會。由關心學校、關心教育事業(yè)、具有教育子女經(jīng)驗的家長代表組成，其主要職責是參與學校和班級的教育與管理，協(xié)助做好學生教育工作。第一百八十三頁，共262頁。材料分析題64乘法練習課上，吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學生每人5元、團體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學該出了答案：老師和學生一共需要花費280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學生湊成10人的組，剩下的同學按照5元的票，一共花費275元，第一百八十四頁，共262頁。比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc點頭，其他同學聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊?”其他同學也附和到：“就是，5塊錢算什么!”第一百八十五頁，共262頁。問題：(1)如果你是吳老師，如何應對這一狀況？(2)談談在教學中如何貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一思想。第一百八十六頁，共262頁。答：(1)如果我是吳老師，我會這樣來處理問題。首先，表揚踴躍發(fā)言的同學。對于同學們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學生參與課堂教學的積極性，有利于調動學生的主動性，促進在之后的教學中更加主動資源的學習。其次，發(fā)揮教育機智，將“五塊錢是否重要?”作為一個問題，讓學生自由發(fā)言，引導他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習知識的過程中習得節(jié)約的美德。第一百八十七頁，共262頁。(2)貫徹科學性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學的科學性，即保證知識的系統(tǒng)性、科學性。其次，教師要結合教學內容特點進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。第一百八十八頁，共262頁。65下列屬于學校教育制度內容的是(

)。

A.修業(yè)年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設罝第一百八十九頁，共262頁。A學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系第一百九十頁，共262頁。66關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是(

)。

A.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學

B.教學內容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

D.教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平第一百九十一頁，共262頁。教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。第一百九十二頁，共262頁。67小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于(

)。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要第一百九十三頁，共262頁。C學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。第一百九十四頁，共262頁。68小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于(

)。

A.學習焦慮

B.習得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙第一百九十五頁，共262頁。B習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.第一百九十六頁，共262頁。69林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是(

)。

A.故事導入

B.情境導入

C.懸念導入

C.直接導入第一百九十七頁，共262頁。答案：C題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內容的興趣。第一百九十八頁，共262頁。70在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是(

)。

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學第一百九十九頁，共262頁。答案：A古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。第二百頁，共262頁。71曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是(

)。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則第二百零一頁，共262頁。答案：D題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。第二百零二頁，共262頁。72學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于(

)。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發(fā)現(xiàn)學習第二百零三頁，共262頁。答案：B第二百零四頁，共262頁。73沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！钡诙倭阄屙?，共262頁。沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生第二百零六頁，共262頁。問題：

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。

(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項第二百零七頁，共262頁。(1)沈老師的處理方式很恰當?shù)谝?，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第二百零八頁，共262頁。第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。第二百零九頁，共262頁。(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時表揚正確行為。

4.言語提醒、反復提醒。

5.直接提問。

6.執(zhí)行結果，注意慎用批評與懲罰第二百一十頁，共262頁。74我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為：A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年第二百一十一頁，共262頁。答案：B第二百一十二頁，共262頁。B。我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為1986年。第二百一十三頁，共262頁。75在板書寫字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意，所運用的感覺規(guī)律是：A.感覺適應B.感覺后像C.感覺補償D.感覺對比第二百一十四頁，共262頁。D。感覺對比是指某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度變化的現(xiàn)象。用不同顏色區(qū)分相異的部分，就是利用了感覺對比的規(guī)律。第二百一十五頁，共262頁。76兒童道德是從一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學家是()A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德第二百一十六頁，共262頁。B。皮亞杰把兒童的道德分為他律道德和自律道德兩種水平，把兒童的品德發(fā)展劃分為四個階段。第二百一十七頁，共262頁。77對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬()A.行為療法B.藝術療法C.認知療法D.精神分析療法

第二百一十八頁，共262頁。D。冥想放松療法就是通過冥想，讓意識控制使肌肉放松，同時間接地松弛緊張情緒，從而達到心理輕松的狀態(tài)，這是屬于精神分析療法的一種。第二百一十九頁，共262頁。78經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書、她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質?A思維品質B注意品質C意志品質D個性品質第二百二十頁，共262頁。答案：B第二百二十一頁，共262頁。79小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是()。A焦慮癥B神經(jīng)衰弱C強迫癥D抑郁癥第二百二十二頁，共262頁。答案：A第二百二十三頁，共262頁。80小學生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是：A.道德情感不深B.道德意志不強C.道德認識不足D.道德自律不夠第二百二十四頁，共262頁。C。小學生常常“好心辦壞事”，說明是有道德情感的，只是道德認識不足，無法全面衡量。第二百二十五頁，共262頁。81優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.復雜性第二百二十六頁，共262頁。B。運動員成功以后還要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，說明教育影響具有滯后性，教師的勞動具有長期性。第二百二十七頁，共262頁。82教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于()A.教材B.教案C.教參D.教科書第二百二十八頁，共262頁。A。教材是供教學用的資料，如課本、講義等，教材又分為文字教材和音像教材。因此題干中所說的均屬于教材。第二百二十九頁，共262頁。83教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學目標的教學方法是()。A.陶冶法B.討論法C.練習法D.講授法第二百三十頁，共262頁。C。練習法是指學生在教師的指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學方法。第二百三十一頁，共262頁。84貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于()A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程第二百三十二頁，共262頁。C。隱性課程也叫潛在課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程。第二百三十三頁，共262頁。簡答題85簡述知覺的一般特性。第二百三十四頁，共262頁。(1)知覺的選擇性(2)知覺的理解性(3)知覺的整體性(4)知覺的恒常性第二百三十五頁，共262頁。86陳老師在講”二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是()A.實驗法

B.講授法

C.演示法

D.談話法第二百三十六頁，共262頁。C第二百三十七頁，共262頁。87“多一把衡量的尺子，就會多一批好學生”，這強調了教學評價應注重發(fā)揮()。A導向功能B發(fā)展功能C反饋功能D管理功能第二百三十八頁，共262頁。答案：A第二百三十九頁，共262頁。88以布魯姆為代表的教肓家將教學目標分成三大領域，其中不包括()A.認知領域B.情感領域