本文格式為Word版，下載可任意編輯——見證千錘百煉的主報告

新教導年會最讓人期望的是什么？回復最多的就是朱永新老師作的主報告。主報告已經(jīng)成為年會的一個品牌，不僅僅是由于報告人是新教導創(chuàng)始者的身份，更由于每年的主報告都聚焦著當下教導的熱點，從理論到實踐，舉行了全方位的建構與指導。搞研究的覺得“很有理”，一線的覺得“真好做”。

從第一屆年會開頭，主報告從選題到宣講，可以說是千錘百煉。朱永新老師一向親自主持、主導、主筆，新教導核心團隊成員也參與其中補充完善。

2022年7月，新教導測驗首屆研討會在江蘇省昆山玉峰測驗學校召開，近300位代表與會。當時新教導并沒有如今這樣完備的組織管理機構，但朱老師對大會主報告還是深思熟慮，并特意將我、李鎮(zhèn)西、袁衛(wèi)星、焦曉駿幾個人約到蘇州的一家茶館，聽取大家的觀法。我們當時提議以發(fā)在“教導在線”上的一份講話實錄，即朱老師3月份在吳江測驗小學的名為“上天入地的教學——新教導測驗的追求”報告為主要內(nèi)容，加以修改。朱老師特別重視聽取大家觀法，在原文的根基上，重點參與了如何使孩子告成的新論，這也就是至今都指導著新教導學校的“信、望、愛、學、思、恒：告成六字訣”。

2022年12月，在江蘇省張家港高級中學舉行了《新教導理論的實踐及推廣研究》課題研討會，朱永新老師用詩一般的語言表達了他新教導人的理想：“我們在行動中得到感悟，我們在感悟的陽光下攜手向前，我們有理由期望著‘新教導測驗’走向輝煌。”朱老師的這次主報告受到很大的制約，由于作為全國教導科學“十五”規(guī)劃重點課題開題儀式，這次報告只能宣講課題方案。但新教導四個變更之一就是變更教導科研的范式，于是，朱老師一向在將那些干巴蒼白的所謂學術模范用語，用宏大一線老師聽得懂，聽得明白，喚醒內(nèi)心的語言來修改替代。我是課題方案的主要執(zhí)筆人之一，看到自己的那些自以為是的概念性表述被朱老師改得面目全非，心里既有些憂傷，又有些羞愧，更是打心眼里敬重：朱老師就是一個能讓概念活起來的真正大家！

2022年7月30日至8月2日，在江蘇省翔宇教導集團舉行了第三屆研討會，朱老師的主報告《新教導的理論與實踐》從“理想與反思——新教導測驗的緣起”到“人本與行動——新教導測驗的理念”再到“探索與前

進——新教導測驗在行動”，三萬多字的報告內(nèi)容，已經(jīng)對比完善與系統(tǒng)了。這時理論建構是朱老師和李鎮(zhèn)西、張榮偉等博士生，而我與袁衛(wèi)星等幾位主要負責供給一線中的典型案例。

隨著新教導制度創(chuàng)辦的不斷完善，年度主報告逐步形成了工作流程，越來越多的人參與其中、付出其中，使主報告不斷出新出彩。在我珍存的資料中，有一次議論會的實錄，真實地呈現(xiàn)了主報告是如何打造的。

秘書處會議記錄

時間：2022年7月9日星期日

地點：蘇大研究院

加入人員：朱老師、盧志文、儲昌樓、許新海、袁衛(wèi)星、張榮偉、孟麗華、王勝、干國祥等。

盧志文：北京會議日益鄰近，今天利用這個時間開一次會，議論大會主報告。

朱老師：建議題目就用“過一種幸福完整的教導生活——新教導測驗的回想與展望”。

兩大片面，一是我們走過的歷程，或者新教導測驗進展歷程的簡要回想。歷程前面有一個電視片，假設有可能，幾次重要的會議用幻燈片表示一下。四個變更放在這里來說。這個變更在錄像片里講到了兩個，這個里面假設有可能還是要有案例。另外一些重要的數(shù)據(jù)，譬如5萬教師，80萬學生要展現(xiàn)。四個變更的文字材料張榮偉供給給干國祥。涌現(xiàn)出的教師的典型個案。變更學生要舉一些例子。科研范式可以用朱小蔓的東西。

我們發(fā)表的主要成果還是要放進去。包括一些文庫等等。還有封面人物等。理論成果等也要放進去。全部要打進去，表示一下。

有可能的話，把專家的觀法簡要地放上去。

其次塊是“十一五”期間的理想與行動。這里面主要是四塊，一是理想，努力成為中國素質(zhì)教導的一面旗幟和全力打造植根于本地的中國新教導學派，這兩個目標要闡述。二是理論構建，對于幸福完整的教導生活的闡釋放在這里講，假設有可能，理應初步回復新教導測驗的本體論，我們所理解的教導是什么，實在做不出來我來考慮。另外，新教導測驗的價值論，我們追求什么樣的價值，還有方法論，接下來是學識論，我們怎樣對付知道。接下來是新教導測驗的課程論，這是教導理論體系都務必回復的根本問題。

盧志文：學識論放在價值論中，課程論放在方法論中。

朱老師：另外，能不能講一講新教導測驗的哲學，心理學，倫理學根基？我們過去的五大理論都有這些根基。

儲昌樓：還有歐洲新教導歷史研究。

朱老師：還是要加一個制度創(chuàng)新。我要重申一下制度要點?，F(xiàn)在我們提出了九項制度，確定要說，很重要。譬如說測驗日志制度。包括課題組成員的日志制度。譬如說指導制度。核心學校每個學期要去一次。這套制度體系完全對內(nèi)的不要放上去，面向測驗學校的我們要放上去。有的制度提個名稱，有的要說出要點。第三塊是行動突破，或者叫行動進展。主要講兩個問題，一是六大行動的深化和細化。包括對“十五”期間好的東西還要簡樸地提一下。二是其他行動的拓展。新父母，新生命，新公民，新職教，新教師，新農(nóng)村等等。新教導就是新教導測驗。

盧志文：有兩塊待補充，一是變更學校的進展模式，二是數(shù)碼社區(qū)。變更學校的進展模式還是要重視一下，理應納入一些優(yōu)秀學校的閱歷。

朱老師：表述方式務必改成新教導的標準語言。

這些年來，新教導人一向熱愛用《石頭湯》的圖畫書故事，來自喻新教導。故事里的一群人聽說有人可以用石頭熬出美味的湯之后，有木柴、有鍋的人獻出了木柴、供給了大鍋，石頭在沸騰的水中煮著，有鹽的人加了鹽，有胡椒的人添了胡椒，還有胡蘿卜、卷心菜、土豆、牛肉……每個人都獻出了自己的一點點，最終