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2015學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研八年級語文練習(xí)卷滿分：100分2016.4題號閱讀60分一文言文閱讀二現(xiàn)代文閱讀寫作總分（一）（二）（三）（四）（一）（二）分值5分6分8分9分17分15分40分100分得分第一部分：閱讀（60分）一、文言文閱讀（共27分）（一）默寫（5分）1.，綠柳堤紅蓼灘頭。（《陶醉東風(fēng)·漁夫》）2.莫言下嶺便無難，。（《過松源，晨炊漆公店》）3.，誰言天地寬！（《別云間》）4.，錦官城外柏森森。（《蜀相》）5.，冷光照鐵衣。（《木蘭詩》）（二）閱讀下邊一首曲，回答以下問題。（6分）水仙子·詠江南一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?？瓷锄t舞一再，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐。愛殺江南。6.“水仙子”是，本曲作者張養(yǎng)浩，字。（2分）7.“看沙鷗舞一再”中的“在三”寫出了的情景集中表現(xiàn)了的特色。（2分）八年級語文——第1頁——（共10頁）8.說法不正確的一項為哪一項（）（2分）本曲前七句寫景，最后一句抒懷，并點(diǎn)了然要旨：表達(dá)了作者對江南的真切熱愛以及淡泊安逸的新境。本曲主要抓住了江南多水的特色，描述了出了江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光的秀美以及江南水鄉(xiāng)城市的繁榮富庶。C.此曲采納了遠(yuǎn)近聯(lián)合、動靜聯(lián)合的寫作手法，為我們描述出了一幅安靜、優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)圖。D.該曲運(yùn)用了“一、兩、一再、十”等數(shù)詞，表現(xiàn)了江南明媚雋美、雄奇闊大的特色。（三）閱讀下文，回答以下問題。（8分）①賣者笑曰：“吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，何嘗有言，而獨(dú)不足子所乎？世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。②今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶？峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶？盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，敗絮此中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”③予靜靜無以應(yīng)。退而思其言，類東方生風(fēng)趣之流。豈其憤世疾邪者耶？而托于柑以諷耶？9.選文選自《》，作者劉基，字。（2分）八年級語文——第2頁——（共10頁）解說以下加點(diǎn)詞語。（2分）（1）昂昂乎廟堂之器也（）（2）干城之具（）．用現(xiàn)代漢語翻譯下邊的句子。（2分）退而思其言，類東方生風(fēng)趣之流。。作者為何“靜靜無以應(yīng)”？（2分）（四）閱讀下文，回答以下問題。（9分）唐太宗謂侍臣曰：“昔初平京師,宮中美女珍玩,無院不滿。隋煬帝意猶不足,征采無已,兼東西征討,窮兵黷武,百姓不堪,遂致亡滅。此皆朕所目見.故夙（sù）夜孜孜,惟欲清凈,使天下無事。遂得徭役不興,年谷豐產(chǎn),百姓安樂.夫治國猶樹樹,本根不搖,則枝葉旺盛。君能清凈,百姓何得不安樂乎?”解說以下劃線的詞語。（2分）（1）昔初平京師（）(2)百姓不堪()14.理解：上文“君能清凈”的“清凈”，是指。（2分）用現(xiàn)代漢語翻譯下邊的句子。（3分）君能清凈,百姓何得不安樂乎?。16.“比較夫治國猶樹樹”中，前一個“樹”的詞性是，解釋為；后一個“樹”的詞性是，指。（2分）八年級語文——第3頁——（共10頁）二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）閱讀下文，回答以下問題。（17分）①我一縱身越過板凳就坐下。我的心略微沉靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今日穿上了他那件挺漂亮的綠色制服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只有督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿著。并且整個教室有一種不平時的嚴(yán)肅的氛圍。最使我驚訝的是，后邊幾排一直空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們同樣肅穆。此中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有以前的鎮(zhèn)長，以前的郵遞員，還有些其別人，個個看來都很憂慮。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書打開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。②我看見這些情況，正在驚詫，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像方才對我說話那樣，又輕柔又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明日就到。今日是你們最后一堂法語課，我希望你們多多專心學(xué)習(xí)?！雹畚衣犃诉@幾句話，內(nèi)心萬分悲傷。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所公告牌上的，本來就是這么一回事?、芪业淖詈笠惶梅ㄕZ課?、菸?guī)缀踹€不會作文呢！我不再可以學(xué)法語了！莫非這樣就算了嗎？我以前沒好勤學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去滑冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，方才我還感覺八年級語文——第4頁——（共10頁）那么厭煩，帶著又那么重，此刻都仿佛是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也同樣。他就要走開了，我不再可以看見他了！想起這些，我忘了他給我的處罰，忘了我挨的戒尺。⑥可憐的人?、咚┥夏翘灼恋闹品?，本來是為了紀(jì)念這最后一課！此刻我理解了，鎮(zhèn)上那些老年人為何來坐在教室里。這仿佛告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這類方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失掉的領(lǐng)土的敬意。⑧我正想著這些的時候，突然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，假如我能把那條有名難學(xué)的分詞用法語重新到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意取出來的。但是開頭幾個字我就弄糊涂了，我只能站在那邊搖搖擺晃，內(nèi)心挺痛苦，連頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：⑨“我也不責(zé)怪你，小弗郎士，你自己必定夠痛苦的了，這就是了。大家每日都這么想：‘算了吧，時間有的是，明日再學(xué)也不遲?！丝炭纯次覀兊慕Y(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明日，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。此刻那些家伙就有原由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！’可是，可憐的小弗郎士，也其實不是你一個人的過失，我們大家都有很多地方應(yīng)當(dāng)責(zé)怪自己呢?！雹狻澳銈兊牡鶍寣δ銈兊膶W(xué)習(xí)不夠關(guān)懷。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢，寧愿叫你們丟掉書籍到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我莫非沒有八年級語文——第5頁——（共10頁）應(yīng)當(dāng)責(zé)怪自己的地方嗎？我不是經(jīng)常讓你們丟掉功課替我澆花嗎？我去垂釣的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？”接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言—最理解，最精準(zhǔn)；又說，我們一定把它記在內(nèi)心，永久別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢切記著他們的語言，就仿佛拿著一把打開牢獄大門的鑰匙。說到這里，他就打開書講語法。真奇異，今日聽講，我全都懂。他講的仿佛挺簡單，挺簡單。我感覺我素來沒有這樣仔細(xì)聽講過，他也素來沒有這樣耐心解說過。這可憐的人仿佛恨不得把自己知道的東西在他走開以前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就仿佛很多面小國旗在教室里飛揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么寂靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，仿佛那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我內(nèi)心想：“他們該不會逼迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”韓麥爾先生為何“穿上了他那件挺漂亮的綠色制服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！?（2分）八年級語文——第6頁——（共10頁）18.第④節(jié)“我的最后一堂法語課！”獨(dú)句成段，有什么作用？（3分）19.第⑥節(jié)“可憐的人！”獨(dú)句成段，有什么作用？（3分）怎樣理解第?節(jié)“我們一定把它記在內(nèi)心，永久別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只需牢切記著他們的語言，就仿佛拿著一把打開牢獄大門的鑰匙?！?？（4分）怎樣理解第?節(jié)“他們該不會逼迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”？（3分）第②節(jié)“我看見這些情況，正在驚詫，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像方才對我說話那樣，又輕柔又嚴(yán)肅地對我們說”加點(diǎn)字“輕柔”．．．．與“嚴(yán)肅”能否矛盾？為何？（2分）八年級語文——第7頁——（共10頁）（二）閱讀下文，回答以下問題。（15分）星空①星星對我顯現(xiàn)一種人品化的親密姿態(tài)，是在達(dá)里湖畔的一個夜晚。②達(dá)里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克騰草原的西北邊沿。我們抵達(dá)之時已屆仲秋，湖畔遍生紅草，像一堆堆暗燃的炭火，驅(qū)趕已經(jīng)逼人肌膚的寒意。達(dá)里湖在藍(lán)得刺目的天空下悠閑映出遠(yuǎn)山的倒影。在人跡罕至的蒙古高原，此湖悠閑豐腴，像賦閑的天神。遠(yuǎn)眺湖面，鷗鳥起伏，浪挽漣漪，無心中領(lǐng)悟抵達(dá)里湖的女性化氣味。難怪當(dāng)?shù)赜袀髡f，把湖神稱“達(dá)麗娘娘”。③看達(dá)里湖，你要調(diào)換好精神，一口氣把它看夠，而后面也不回地走開。心若一軟，貪戀眼?；仡^再看一眼，就不免又看上半天。所謂"戀戀不舍"，就是這個意思。你看到了什么呢?不過湖光山色，它如亙古不移又似瞬間萬變。造化和人工的差別就在這里：人之手下不論多么奇妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，老是極盡復(fù)雜，但是觀者了如指掌；自然顯現(xiàn)的是純真、渾然，給人以賞識不盡和欲進(jìn)一步認(rèn)識卻又無奈的情景。比如看達(dá)里湖的藍(lán)，令人驚羨，猶如在藍(lán)中還有什么更美的東西。④入夜，我們幾個不怕冷的蒙古族漢子決意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的款式設(shè)備均好，十多個人蓋著被子和大衣擠在一同，在燭光下講些稀罕異異的故事。子夜我出門時，卻被眼前的情景驚呆得說不出話來。八年級語文——第8頁——（共10頁）⑤滿天的星星寂然擺列，迎面凝視著你。它們仿佛在蒙古包外等侯了多時。在這里看星星，星星們在你眼前亮起，向來亮到了腦后。你憂如把頭伸進(jìn)了一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星；我頓悟《敕勒歌》中為何有“天似穹廬”的句子。在這里看到，天本來就是個巨大的圓形屋頂，很低很矮，一直伏在人的腳底下，仿佛一抬腳，哪里都能夠去得。⑥站在夜風(fēng)中的達(dá)里湖畔，腳下是地，遙遙與地相接的遠(yuǎn)方就是天了，由于那邊星辰閃耀。在草原看星星，不必仰頭，可如觀壁畫一般平視。李白詩云“云傍馬頭生”，不是虛言。在這里，星星會像鈴鐺同樣系在馬鬃旁。過去看星星，感覺它們冷清遙遠(yuǎn)；而這里的星群太生動了，每個星都像伸著頭在察看我。這里的星星多得很，它們擁堵嘻嘻，它們矜持深思。⑦有位詩人將星星親昵地稱作“星子”，我看到的真是一群有靈性的星子。星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?這位天神必定是英豪，否則怎么會擁有你們這些精靈?第③段說到“造化與人工的差別就在這里”，指出“造化”不一樣于“人工”之處（不超出18字）。（3分）第⑥段說在達(dá)里湖畔看星星沒有過去那種“冷清遙遠(yuǎn)”的感覺，原由是（2分）（1）（2）八年級語文——第9頁——（共10頁）文章以“星空”為題，卻花好多篇幅描繪達(dá)里湖，對其意圖剖析最適合的一項為哪一項（）（3分）A．達(dá)里湖實在太美了，致使作者不由得“貪戀眼?！倍皯賾俨簧帷?。B．作者以達(dá)里湖漂亮感人的風(fēng)景反襯出湖畔星空驚人的美。C．由賞析達(dá)里湖而領(lǐng)會了自然美的真理，為下文寫星空之美作鋪墊。D．滿天繁星在沉靜的達(dá)里湖面的倒影，使草原星空顯得更為漂亮。文章在藝術(shù)上除了氣象廣博以外，還有神話色彩，以下沒有神話色彩的一項為哪一項（）（3分）A．星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?B．你憂如把頭伸進(jìn)了一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。C．難怪當(dāng)?shù)赜袀髡f，把湖神稱“達(dá)麗娘娘”。D．在人跡罕至的蒙古高原，此湖悠閑豐腴，像賦閑的天神。第⑤段中的“古鐘”比喻什么？有什么作用？（4分）第二部分：作文（40分）請以“不測的收獲”為題目，寫一篇600字左右的文章。要求：1.除詩歌外，文體不限文中不可以出現(xiàn)真切的人名、校名不得剽竊·····八年級語文——第10頁——（共10頁）2015學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研八年級語文練習(xí)卷參照答案1～5.略（每格1分）（2分）曲牌名（1分）希孟（1分）（2分）沙鷗的活躍、輕舞屢次。（1分）江南明媚雋美、雅致、生動、艷麗的特色。（1分）（2分）D（2分）《誠心伯文集》（1分）伯溫（1分）（2分）（1）氣派軒昂、傲慢非凡的樣子（1分）（2）盾牌（1分）（2分）回來思慮這賣柑人的話，感覺他像是像東方朔那樣幽默多諷、機(jī)智善辯的人。（2分）“我”只是只看到了賣柑者的小欺，卻沒有看到當(dāng)時整個社會的大欺，不察不思，就冒然責(zé)怪別人。13.(2分)(1)以前（1分）（2）忍耐（1分）（2分）指不喜美女，不濫用武力等（3分）君主英明,百姓怎能不安樂呢？16.（2分1空0.5分）動詞栽名詞樹木（2分）韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對就要失掉的領(lǐng)土的敬意。（3分）獨(dú)句成段，起重申作用，用嘆息號則更進(jìn)一步增強(qiáng)語氣。（1分）重申小弗朗士對最后一堂法語課的激烈感情，表達(dá)了小弗朗八年級語文——第11頁——（共10頁）士為自己沒有好好珍惜過去學(xué)習(xí)法語的時機(jī)，此刻將永久失掉它而感到遺憾、懊悔。（1分）同時，也包含了小弗朗士對普魯士侵略者的恨意。（1分）（3分）獨(dú)句成段，“可憐的人”指韓麥爾先生，亦指將要失掉領(lǐng)土，不可以再學(xué)習(xí)法語的亡國奴。（1分）表達(dá)了小弗朗士對韓麥爾先生作為一名法語老師并且此后不再可以教法語而感覺憐憫與理解。（1分）也表達(dá)了小弗朗士對當(dāng)時統(tǒng)治者的怨恨以及亡國的苦痛。（1分）（4分）運(yùn)用了比喻的修辭手法。（1分）把祖國的語言比作鑰匙，把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封閉比作牢獄。（2分）切記民族的語言就有一股強(qiáng)盛的凝集力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最后戰(zhàn)勝仇敵。（1分）（3分）運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分）生動