語文一年級下冊教學活動方案范文語文一年級下冊教學活動方案1課前透視：毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。教學目標：.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。.初步懂得飲水思源的道理。.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。教學重點：識字，有感情地朗讀課文是重點。信息資料：生字卡片、詞語卡片。收集到的毛主席的圖片資料及小故事。課件，放大的課文插圖。錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶：.談話。同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）對話評臺：自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）在生活中遇到不認識的字要怎么辦?（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典。）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀。）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）自由朗讀全文，注意讀準字音。（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。第二課時對話平臺：復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。同桌同學互相照鏡子。（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。出示文中插圖，指導讀好碑上的話。配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）.這口井和一般的井有什么不同?（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）根據(jù)課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。.展示學生作品。（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）伴教錦囊：詞語解釋沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。相關鏈接.毛澤東：(1893---1976)字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席(19361976)，中國共產黨中央政治局主席(1943---1945和)中央委員會主席(19451976，)中華人民共和國中央人民政府主席(19491954)和中華人民共和國主席(19541959)。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。語文一年級下冊教學活動方案2教學目標：1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。3、初步懂得飲水思源的道理。教學重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學難點：初步懂得飲水思源的道理。教學準備：生字詞卡片，課件教學時間：2課時。教學方法：讀書指導法、交流法教學過程：第一課時學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。一、談話導入、揭題：板書課題，質疑問難。預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?二、初讀課文，了解文章的大體內容。1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。2、生字糾錯。(1)抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出(2)指名分段課文。A分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。C自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?D概括文章的主要內容。說說文章寫的是誰干什么?3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習。三、學習生字，書寫練習。1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們?2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?3、自己挑選簡單的字書寫。教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。4、學生練習書寫。四、課后作業(yè)。第二課時學習內容：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學過程：一、回顧課文，復習文章的大體內容。1、指名讀課文，2、說說課文寫了什么?二、學習課文，分段指導朗讀。1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?提示：第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關心。2、他們是怎樣挖水的呢?提示：第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。3、朗讀背誦第三自然段。4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。5、句式仿說：四、整體感知，總結板書：1、用自己的話說說課文的大概內容。2、小練習(1)區(qū)別組詞。TOC\o"1-5"\h\z望()主()席( )導()便( )雜( )旁()忘()住()度( )異()使( )柴( )傍()(2)寫出文中下列詞語的近義詞。時刻——( ) 想念——( ) 渾濁——( )立刻——( ) 疑惑——( ) 激動——( )(3)照樣子把下面的句子補充完整。例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!( )不忘( )，時刻想念( )。語文一年級下冊教學活動方案3一、鼓勵質疑，交流釋疑師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜?。預設情況1、字詞方面：“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解?？偨Y一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解?；蛘咭部山Y合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。（以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。）2、其他方面：學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性。［設計意圖］這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控。二、圖文結合，讀演學文1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?學生觀察。師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點。2、指導朗讀第一段。(1)師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。(2)師：這一段我們怎么讀呢?師生交流：第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。（3）指導學生讀好這一段。［設計意圖］了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內心的第一步，要讀出情，讀出意!3、出示第二幅圖。（課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。）師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?（指名讀與插圖相對應的第二段。）師：敵人是怎么叫王二小的?創(chuàng)設情境，說一說，學一學。師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。［設計意圖］通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!4、出示第三幅圖。（課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”）師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。學生自讀第三段。師生交流：（1）王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?（2）他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”（講臺），門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。附：“帶路”表演的課堂實錄片段“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”（講臺）。師忙喊：“?！?再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!（生一愣，笑了）師（著急，生氣地對“八路軍”）：你們怎么不開槍?生：我怕打著王二小。生：我看見二小了。生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。生：我舍不得王二小死。。師（轉向王二?。簞偛潘麄儾婚_槍，你著急嗎?生：著急。師：為什么?生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。師：找到會怎樣?生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!師（深情、輕聲地）：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?生（自豪地）：不怕!師（摸該生頭）：你真是人民的小英雄!那你帶一次路吧!這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎?生：能!。第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀!”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起“槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學們，王二小被敵人殺害了，為他報仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!5、師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨!（這時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學生在經過表演后，深入到人物內心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!）師生反復品讀。［設計意圖］通過身臨其境的表演，使學生走進了人物的內心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感?！白哌M角色，走進內心”是這個環(huán)節(jié)設計的主旨。三、“我說我心”出示第四幅圖（創(chuàng)作圖：王二小正面像）：師：同學們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人。此時此刻，你最想說什么?師生暢所欲言，交流發(fā)言。師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!［設計意圖］讓學生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。2、師：孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他?？?，這首歌頌王二小的歌曲已經唱到了今天。3、表演唱。［設計意圖］用音樂再次撥動學生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂。努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。語文一年級下冊教學活動方案4［教學目標］.指導學生認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。.指導學生學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。［重點難點］.教學重點：指導學生識字學詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。.教學難點：指導學生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。［課時安排］2課時［教學過程］第一課時一、導入新課.談話。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?（課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學進行交流。今天我們就來學習他的故事。.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當時的兒童團組織）二、初讀課文.老師配樂范讀，學生要聽準字音。.學生自己小聲讀，然后標出自然段。.四個同學每人讀一段，想想你都知道了些什么。三、識字.匯報你在課前是怎么自學生字的。.組內交流：你是怎樣記住這些字的?.用插圖引出生字、認識生字。出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?（認識生字“助”“哨”）出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?（認識生字“敵”“蕩”）出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?（認識生字“順”）補充課文第四幅插圖：結果怎樣?（認識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”）.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。（利用圖畫識字，既可以復習課文的內容，還可以讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。）四、朗讀.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。.問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語或句子。（讓學生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）五、練習照樣子說一說：.王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。.敵人把王二小殺害了。王二小被 。.敵人被八路軍消滅了。八路軍把 。（訓練學生的思維能力和語言表達能力。）六、寫字.出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。.觀察每個字在田字格中的位置，說說