《古詩兩首》綜合資料一、教材簡說雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前?！洞簳晕覀冋宫F(xiàn)的是一幅雨清晨的春景圖似平淡韻味無窮寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那夜來風(fēng)雨聲中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的春之聲，正是那春意鬧的畫外音。高鼎的《村居是另一番景，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)古、詩等個字，會古、聲等6個。正流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)建議（一）識字寫字生的呈現(xiàn)（）示題字。古詩兩首中，古、詩、首是生字，第二首古詩《村居》中的、居也是生字所以在揭示和理解課題程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個字可先對古詩作單解釋結(jié)合幾首歌曲、幾首兒歌、幾篇課文等對首作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。（）讀古詩自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩，認(rèn)讀詩中的生字。

（）示生字中的生字，引導(dǎo)識記。生的識記（）意讀準(zhǔn)、首、處和村、醉、散的聲母。（引導(dǎo)學(xué)生據(jù)新舊字的聯(lián)系用加一加減一減換換改一改等方法記生字。如：自首舍古讀詩對樹村睡眠閃問間聞屋居醒醉親童外處識的鞏固（）用課件生字卡片鞏固認(rèn)讀。（）詞語鞏生字的識記。如：兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步（）讀、背詩的過程中鞏固生字的識記。寫指導(dǎo)本課

個要寫的字有各的特點逐一進(jìn)行指導(dǎo)字要長而凸字為士字是字，應(yīng)寫得上橫長、下橫短；多字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等；處字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)包住把捺拖長；知字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；忙字左邊豎心的豎要寫得垂直且稍長。（二）朗讀感悟本課兩首古詩教重點是識字字和朗讀背誦不要作過多的分析詩內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖在反復(fù)朗的過程中自己理解悟可引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了什么或者體會到什么。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解?！洞簳砸庑钫媲凶x度可稍慢邊讀一邊想象一三聲音較實，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳曉、鳥、少《村居》較為明快，朗讀時可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€字后稍作停頓。注意讀好韻腳天、煙、鳶。古詩朗讀對字音的要求特別高把每個字的音讀準(zhǔn)還注意咬字吐字可醒學(xué)生對咬準(zhǔn)字音要一絲不茍，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。兩首古詩的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。（三）實踐活動課活動課外讀背幾首古詩。2．課中活動

比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班表演。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）談話引入學(xué)前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？古的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。兩古詩的題目是什么？誰能讀準(zhǔn)？（春村板書：春曉村居（二）學(xué)習(xí)生字把字卡貼在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用利用熟字生字的方法自學(xué)生字。學(xué)匯報、交流自學(xué)情況。（）音：翹音詩、首、處；平舌音村、醉、散（）形：組合：古（十口）眠（目民）聞（門耳）村（木寸）

居（尸古）煙（火因）童（立里）偏旁：詩讠醉酉忙忄（）義（用字格中的字作擴(kuò)詞練習(xí)古（聲（多（處（知（忙（（三）朗讀古詩范自讀（讀對、讀順）自讀比讀（同桌賽、小組賽）（四）理解古詩自《春曉說自己讀懂了什么，體會到什么。學(xué)就不理解的問題進(jìn)行討論，教師對重點題進(jìn)行簡單講解或點撥。

（五）感悟欣賞看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。（六）擴(kuò)展活動有條件的班級可合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。五、資料袋孟然孟浩然689740北陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以當(dāng)路無人，只好還歸故園。開元二十八年）詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，享年歲孟浩然的詩已擺脫了初唐應(yīng)制物的狹窄境界更地抒寫了個人的抱負(fù)給開元詩壇帶來了新鮮氣息得到時人的傾和李白的稱贊后不到十年便兩經(jīng)編定，并送上秘府保存?，F(xiàn)有《孟浩然集高清朝詩人。風(fēng)風(fēng)箏源于我國，又名風(fēng)鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰(zhàn)國時期，魯班曾削竹為鵲，成而飛之算是風(fēng)箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風(fēng)箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當(dāng)風(fēng)箏升空，風(fēng)吹竹哨，發(fā)出動聽的箏鳴，風(fēng)箏一名便由此而來。

到了唐宋放箏十分盛行，唐詩人李商隱在詩中寫道：西樓一夜風(fēng)箏急。北宋張擇端的《清明上河圖宋漢臣的北事通》都生動地描繪了當(dāng)時放風(fēng)箏的場面。明清時風(fēng)箏漸趨全盛精太后曾叫民間風(fēng)箏藝人魏之泰做女壽星騎仙鶴的風(fēng)箏。清代詩人高鼎的《村居述一群天真活潑放學(xué)歸來的兒童在春風(fēng)、春光中放風(fēng)箏的場面，讀后令人叫絕。愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.