做幸福教師幸福人演講稿

做幸福教師幸福人演講稿1

敬重的各位領導教師們大家好：

我今日演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。

今日坐在這里的每一個人都是榮耀的人民教師，我們姑且不說教師這個職業(yè)有多么榮耀，我們更不談教師在這個社會體系中有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的教師，幸福的人。

人的一生都不在不斷地尋找著幸福之中，當我們小的時候，把吃上一頓豐富的飯菜當作自己幸福的目標，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢養(yǎng)活自己當作尋找的幸福，直到現(xiàn)在我們所要尋找的這些幸福，都已經(jīng)實現(xiàn)了，我們突然間有了一種茫然的感覺，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒有自己想象到的那樣有多么的幸福。

幸福究竟是什么？我們已經(jīng)開頭熟悉到，當物質上的滿意不能另我們再幸福時，我們只有尋求一種精神上的滿意，作為一名教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真正地深入到自己的內心、深入到自己的骨髓之中，當我們精神始終處于一種富足之中時，我們的幸福無處不在。

作為一名教師，學校就是我們生命的一局部，假如說，我們的生命因學校而存在，那么，我們的生命更因學校的富強而精彩。每天迎著朝陽踏進學校的那一刻，一種踏實的感覺就會撲面而來，想到這一天就從一種意氣風發(fā)中開頭，內心有一種莫名的感動，或許我們接觸的人不少，或許我們接觸到的這很多的人并不能給我們帶來經(jīng)濟上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純凈的關系，最最真摯的感情，當孩子們親切地稱我為“王教師”時，我的幸福就已經(jīng)開頭了。

同事間有禮貌地問好，整理好自己的東西，由于都是長期以來單純的教師，更由于彼此之間長期以來的信任，讓自己身處在辦公室里有一種安全、純潔之感，對于很多個問題的深入探究，讓我們都更彼此明白，原來我們都是同一類人，都盼望在學問上更求知，都盼望自己對學問的理解更深入，都盼望能在同伴中找到自己的缺乏，現(xiàn)在我們正在學習長方體和正方體，對于長方體和正方體的平面綻開圖，孩子們的學習是有難度的，怎樣讓孩子們的學習更順暢，怎樣讓孩子們的學習更有效率，我們幾個教師都處于一種緊急之中，我們幾個數(shù)學教師頭扎在一起討論怎樣找一個正方體的相對的面，怎樣才能讓孩子不簡單消失錯誤呢？大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀看完以后，又結合自己的教學實際找到了我們教學中的考慮缺乏之處，——沒能把要找的這個面本身也算進去，它本身也不能成為自己相對的面，我們在不斷地探究中一路行來，生怕自己單獨的思維不能滿意學生的需求，更怕自己的想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗到，人無完人，每一個人都不行能做到最優(yōu)秀，只有與他人的溝通與溝通之中，我們才能發(fā)覺自己的缺乏，也才能不斷地提升自己對教育教學策略的討論。把自己投入到同事之中，是我們永久不變的課題，在與同事的溝通與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡潔的同事關系，我們更把彼此當成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。

與孩子們交朋友，把孩子們當作自己學習的典范，或許有的人會說，這是一種假話，這是一種空話，說給別人聽的話，可我卻在工作中慢慢地發(fā)覺這肯定不是虛言，對于孩子們說的每一句話，假如你都認真去傾聽，你就會發(fā)覺，原來孩子們說的話里有許多我們不知道的信息，而這些寶貴的信息對于我們的教育教學經(jīng)常都是太有用了。一個孩子向我提出，假如是一個有兩個面是正方形而四個面是長方形的長方體的平面綻開圖，該怎樣查找它相對的面時，我為孩子們能想到這么多而感動，這提示我在教學中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了許多的預備工作，但我們清楚發(fā)覺，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關鍵，讓孩子們說話，讓孩子們說他們自己想說的話，才是我們在課堂最應當做的，在課堂中，我注意讓孩子說每一個解題思路，而孩子們在這樣的表達中，更明白該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數(shù)學更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數(shù)學學習才會更有效率，也才能更有興趣。

假如說，我們把自己的工作當作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數(shù)就會不斷地提升，好像這樣說有些夸大，可我們清楚在一點一滴的工作中，在勞碌與緊急中感受到了幸福，就猶如我們的運動一樣，過去，每一個對于運動本身都存在著誤區(qū)，認為那是運發(fā)動的事，現(xiàn)如今越來越多的人熟悉到現(xiàn)代人缺乏運動，什么是運動呢？或許我們在運動剛開頭時感覺到的是一種不舒適，甚或是一種苦痛，可運動過后，我們卻莫名地感受到一種巨大的歡樂，這種歡樂是無法用語言來描述的，作教師時的投入就猶如運動一樣，幸福之感總是在我們專心之后，這種幸福是發(fā)自于內在的，是任何物質上的幸福感無法言及的。

做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內心，在單位這一方舞臺上，專心做事，仔細做人，我想我們都能成為幸福的教師，幸福的人！

做幸福教師幸福人演講稿2

很值得傲慢的.事情！所以，現(xiàn)在的我才會站在這里，作為一名教師，一名幼兒教師。自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱忱來贊美教師。經(jīng)常把教師比做辛勤的園丁、比做勞碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“教師愛我我愛她，我愛教師象媽媽。”

記得我初為人師的那個年月，20xx年2月份，開頭踏上工作崗位時，我是信念十足的。然而，想象究竟不能與現(xiàn)實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間常常消失的打鬧等等，面對這一切，我開頭茫然……我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些閱歷豐富的教師與園長教會我方法，高爾基曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的?！蔽颐悦５俏視贸鰟×业呢熑涡呢熑胃校钙鹞壹缲摰纳袷ナ姑?。

經(jīng)過三個月的實習試用5月份我擔當小小3班的教師，當時我們班的孩子在平行班中年齡最小，而且根本上都沒有上過幼兒園，更為不幸的是，他們遇到了我，一個剛畢業(yè)，根本沒有教學閱歷的年輕教師。剛開班的一個月，孩子們的哭鬧聲沉沒了一切，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，我又是哄又是騙，好不簡單這個笑了，那個卻哭得更厲害了，半天下來，我的兩條胳膊根本處于癱瘓狀態(tài)，由于長時間沒有喝水，我的嗓子也又干又啞。那個時候，我的心里又惱火又委屈，覺得自己太失敗了，我恨不得對他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動，我悄悄的提示自己：那是一群得意的孩子，剛離開爸爸媽媽，來到這樣一個生疏的環(huán)境。而我現(xiàn)在的角色是教師，我有責任去愛惜他們，我要讓他們知道，幼兒園是一個安全的地方，是一個布滿愛與歡樂的大家庭，因此，我想法子，變把戲，逗他們快樂，吸引他們的留意力，，我在不斷的學習與摸索中漸漸成熟起來，我漸漸的了解每一個孩子的性格與特點，找到與他們溝通的最正確方式。一個月下來，孩子們大多數(shù)不哭了，而且喜愛上了幼兒園，喜愛我們教師。這時我是多么快樂，心里洋溢的全是喜悅與傲慢，我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價值，我更能體會到孩子是多么需要我。

IEC的幼兒教育是不一樣的，秉著“安康自信，愛思樂學，親善合作，自理自律”的培育目標，時時刻刻指導著我對孩子的每一句言語，每一個行為。在幼兒園營造一個親情關心的空間氣氛，共同實現(xiàn)“讓孩子享有歡樂，幸福的童年生活”“讓孩子擁有優(yōu)勢競爭的力量”。

我不是詩人，不會用美麗的詩句來感恩IEC，她給了我教師育人的時機；我不是歌手，不會用悅耳的歌曲來詠唱我的崗位，在這里我不斷的學習不斷的成長；我也不是文學家，不會用奇妙的文字來表達