3/7第二單元購(gòu)物第4課時(shí)單元綜合復(fù)習(xí)教材分析：本單元的標(biāo)題“購(gòu)物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)一系列熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，解決與人民幣有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。例如，通過“買文具”認(rèn)識(shí)小面額人民幣，通過“買衣服”認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，通過“小小商店”經(jīng)歷購(gòu)物過程，學(xué)會(huì)正確使用人民幣。教科書設(shè)計(jì)了很多購(gòu)物或模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并熟悉人民幣，積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，運(yùn)用已學(xué)的加減法知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)付錢或找錢方式的多樣性，體會(huì)應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系，體會(huì)正確計(jì)算應(yīng)付的錢或應(yīng)找回的錢都是加減法在購(gòu)物中的重要應(yīng)用。換錢、付錢、找錢等使用人民幣的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高生活實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷使用人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用。2.在購(gòu)物情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關(guān)系。3.在購(gòu)物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)付錢、找錢，感受付錢策略的多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)付錢、找錢，感受付錢策略的多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一知識(shí)梳理1.知識(shí)框架圖師：購(gòu)物是我們學(xué)習(xí)的元角分知識(shí)，學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)的內(nèi)容，我們一起來梳理一下。課件出示：2.人民幣分類。師：從哪幾方面來認(rèn)識(shí)人民幣？人民幣按照單位（元、角、分）進(jìn)行分類。師：還可以按照什么進(jìn)行分類出示課件。出示課件。3.人民幣的換算。師：同學(xué)們一起來回憶一下元、角、分之間的進(jìn)率。4.購(gòu)物的付錢方法。教師引導(dǎo)，學(xué)生回顧付錢的多樣性。師：購(gòu)物時(shí)有多種付錢方法，無論用什么方法付錢，付錢的總額都是一樣的，購(gòu)物款較多時(shí)，用大面額的人民幣付錢比較方便。師：一頂帽子23元錢，可以怎么付錢？師：同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。哪種付錢方法最方便？4.元、角加減的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用付錢和找錢的計(jì)算方法。師：相同單位的數(shù)才能直接相加減，單位不同的，要統(tǒng)一單位后再相加減。如果算的結(jié)果是10角以上，那么應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角，滿10角向元進(jìn)1。師：給出不同面額的人民幣，算一算一共有多少錢？學(xué)生回顧，回答問題。生：本節(jié)課主要是元、角、分的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)大面額人民幣和小面額人民幣，知道元角分之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)付錢、找錢，感受付錢策略的多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生自由說一說。生1：以元為單位的人民幣有7種面額，即1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元。生2：以角為單位的人民幣有3種面額，即1角、2角和5角。生3：以分為單位的人民幣有3種面額，即1分、2分和5分。學(xué)生討論，再自由說一說。生：還可以按照大面額人民幣和小面額人民幣進(jìn)行分類。生：還可以按照質(zhì)地進(jìn)行分類，分為紙幣和硬幣。小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。生1：1元=10角、1角=10分、1元=100分生2：每相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率都是10。學(xué)生思考，進(jìn)行交流。生1：可以付2張20的和3張1元的。生2：可以付1張20的和3張1元的。生3：可以付4張5元的和6張5角的。生：可以付1張20的和3張1元的方法最便捷。學(xué)生思考，進(jìn)行小組交流。生：先將元與元相加，10+5+1=16（元），角與角相加，5+5+1=16（角），總錢數(shù)：16元+16角=17元6角。這種導(dǎo)入方式與課本例題內(nèi)容貼切，可直接過渡到教材例題中方便師生不脫離教材鞏固學(xué)過的知識(shí)。通過獨(dú)立思考，讓知識(shí)再現(xiàn)，初步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，讓知識(shí)豐富完整，通過老師的板書，進(jìn)一步讓知識(shí)歸類幫助學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)錢活動(dòng)，體會(huì)先“分類”，再合計(jì)的有序方法能快速準(zhǔn)確地解決問題，積累有序數(shù)錢為我們帶來的便捷性，初次體驗(yàn)有序數(shù)錢的優(yōu)越性環(huán)節(jié)二綜合練習(xí)1.換一換。教師引導(dǎo)，元角分每相鄰數(shù)的進(jìn)率都是10.2.比大小。48分（）5角教師引導(dǎo)，人民幣比較大小，如果人民幣單位不同，要先換算成相同的單位，再進(jìn)行比較。3．解決問題（1）買一支鋼筆和一塊橡皮，一共需要多少錢？（2）買鋼筆比橡皮貴多少錢？教師引導(dǎo)，單位相同的人民幣才能相加減，即元與元相加減，角與角相加減，分與分相加減。生1：1枚5角可以換5枚1角。生2:2張1元可以換4枚5角。生3：2張10元可以換4張5元。生4:1張100元可以換5張20元。學(xué)生思考，舉手回答。生：5角=50分48分＜50分48分＜5角生1：2元4角+5角=2元9角答：一共需要2元9角。生2：2元4角－5角=1元9角答：買鋼筆比橡皮貴1元9角。呈現(xiàn)不同層次的3道綜合練習(xí)，鞏固和提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解和掌握程度。讓學(xué)生掌握人民幣計(jì)算的方法和比較，初步養(yǎng)成學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。環(huán)節(jié)三拓展練習(xí)1.運(yùn)用推理法解決生活中的購(gòu)物問題飛飛和躍躍都想買同一個(gè)布娃娃，兩個(gè)人的錢數(shù)合在一起正好可以買這個(gè)布娃娃。飛飛買這個(gè)布娃娃差2元4角，躍躍差了4元2角，這個(gè)布娃娃的價(jià)格是多少？教師引導(dǎo)，飛飛差2元4角，躍躍差4元2角，兩人的錢數(shù)合起來正好可以買這個(gè)布娃娃。飛飛所缺的錢是躍躍補(bǔ)上的，躍躍帶來2元4角。躍躍所缺的錢是飛飛補(bǔ)上的，飛飛帶來4元2角。2.運(yùn)用畫圖法解決實(shí)際問題哥哥和弟弟每人都有50元，哥哥給弟弟5元后，弟弟比哥哥多多少元？教師引導(dǎo)用弟弟現(xiàn)在的錢數(shù)減去哥哥現(xiàn)有的錢數(shù)，即可求出弟弟比哥哥多的錢數(shù)。生：2元4角+4元2角=6元6角答：這個(gè)布娃娃的價(jià)格是6元6角。生：50－5=45（元）50+5=55（元）