本文格式為Word版，下載可任意編輯——論述個人心理成長過程心理健康教導(dǎo)是實施素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，好多的學(xué)校都領(lǐng)先開展了這項工作，建立了學(xué)生心理接洽室，添加了學(xué)生心理教導(dǎo)有關(guān)課程，但總體上講，這一工作開展的還是很不普遍，真正落實到教師的實際教導(dǎo)工作中就更少了，這種處境在中職學(xué)校中尤為突出。

職業(yè)學(xué)校的生源大多是農(nóng)村初中畢業(yè)后勞績較差的學(xué)生，他們有著十六、七歲學(xué)生共同的特點，自我約束力差，叛逆傾向嚴(yán)重，易沖動，做事不計后果，厭學(xué)。由于大片面學(xué)生的父母在外打工，從小就缺少家庭的和暖和情感的交流，所以這類學(xué)生很輕易展現(xiàn)心理上的問題和障礙，個別問題嚴(yán)重者在遇到學(xué)習(xí)壓力、家庭、經(jīng)濟及情感問題時或是離家出走，或是輕生，或是暴力傾瀉，結(jié)果發(fā)生不應(yīng)展現(xiàn)的悲劇。

筆者在中職學(xué)校任教二十多年，常年負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，屢屢有過這樣的體驗和體會。我校09級服裝設(shè)計班的學(xué)生陳琳，家住農(nóng)村，父親早年去世，母親常年有病，家庭經(jīng)濟拮據(jù)。初中畢業(yè)后母親不想讓她持續(xù)上學(xué)，招生的時候我到她家，看到她家低矮破舊的房屋和周邊的樓房相比，區(qū)別很大，可是看到陳琳照舊有著猛烈的求學(xué)愿望，我們還是做通了她母親的工作，讓她如愿以償?shù)膩淼綄W(xué)校學(xué)習(xí)她敬仰的服裝設(shè)計專業(yè)。來到學(xué)校后，看到有的同學(xué)們手里玩著新潮的手機，身上穿著時髦的衣服，使她產(chǎn)生了深深的自卑感，甚至由此受到同學(xué)們的諷刺，看到同學(xué)們的消費水平，想到自己每月的生活費還不及同學(xué)們的一半，加倍內(nèi)向的她看不到生活的夢想，有過屢屢的輕生念頭。了解到這種處境，我屢屢找她談話閑聊，給她講了好多人窮志不短的故事，給她說明困苦既不是我們的錯誤，也不是我們的責(zé)任，現(xiàn)在和同學(xué)們比的不是享受和攀比，而是學(xué)識和技能，是我們將來立足于社會和實現(xiàn)自身價值的資本，只有這樣我們才能實現(xiàn)自己的志向，回報社會，回報親人。假設(shè)我們以輕生的態(tài)度來解脫自己，那么給親人留下的是無盡的凄愴。經(jīng)過細(xì)心的啟發(fā)，她終究放下沉重的思想包袱，此后以后，她精神振作，努力學(xué)習(xí)，同時我在生活上也賦予了她有限的扶助，使她重新找回了自信，順?biāo)斓耐瓿闪藢W(xué)業(yè)。畢業(yè)后的她還屢屢跟我聯(lián)系，匯報她現(xiàn)在工作的處境，并且現(xiàn)在還在自學(xué)大專，看到現(xiàn)在的她，馬上使我產(chǎn)生了做為一名教師的成就感。10級計算機平面設(shè)計班的李樂，由于其父母的工作性質(zhì)常年在外，缺乏家庭教導(dǎo)，從小養(yǎng)成放浪不羈的性格，做什么事都是我行我素，根本不把校紀(jì)校規(guī)放在眼里，他在班級里還有確定的號召力，總有七八天性格一致的男生跟在他身后，暴力傾向嚴(yán)重，和同學(xué)們的任何沖突都是靠拳頭解決，但他也有一個優(yōu)點就是專業(yè)勞績不錯。從他入校后，我就把他做為一個重點來教導(dǎo)，屢屢找他談話，讓他自己分析自己的問題，給他指出屢次違犯紀(jì)律的后果，幫他樹立人生的目標(biāo)，又結(jié)合家長屢屢對他共同教導(dǎo)，既然專業(yè)勞績好，就理應(yīng)在這個方面多扶助同學(xué)，帶個好頭，而不是在拳頭上分個輸贏。經(jīng)過一段時間的心理疏導(dǎo)和幫扶教導(dǎo)，存在他身上的問題得到了解決，班級班風(fēng)也煥然一新。

從以上事例說明職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的心理問題既有共性，也有天性，學(xué)生心理健康教導(dǎo)迫在眉睫。因此，筆者認(rèn)為我們每一個教導(dǎo)工要特別重視學(xué)生的心理健康教導(dǎo)，主動扮演心理保健醫(yī)生的角色，盡可能使每個學(xué)生心理健康。假使我們的教導(dǎo)工，充分掌管青少年的年齡特點和心理特征，平日悉心查看學(xué)生的悲喜哀樂，了解學(xué)生心緒波