Word第第頁2023地理教學(xué)工作總結(jié)5篇總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，以下我在這給大家整理了一些2023地理教學(xué)工作總結(jié)，盼望對(duì)大家有關(guān)心!

2023地理教學(xué)工作總結(jié)1

時(shí)間如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個(gè)大家庭已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，本學(xué)期即將結(jié)束，我們的教學(xué)工作也進(jìn)入了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)本期工作的總結(jié)和反思，也是對(duì)將來的提示。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了六個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，其中有三個(gè)班為創(chuàng)新班，兩個(gè)班級(jí)為一般班，一個(gè)為國際預(yù)科班，由于下學(xué)期立即就要會(huì)考，所以本期教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)進(jìn)度比較緊，，由于各個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)不一樣，所以本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、專心仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有打算、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長一次。

二、專心參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，透過培訓(xùn)，對(duì)《一般高中課程方案(試驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必需的熟悉，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完本錢職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我專心查找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓同學(xué)更簡單理解，結(jié)果反映不錯(cuò)，同學(xué)對(duì)地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問，還留意幫助同學(xué)拓寬視野。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外學(xué)問，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了同學(xué)地理探究的愛好。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求動(dòng)身更簡單讓人理解，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的把握還不夠熟識(shí)，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思，還要專心深化同學(xué)群體，了解教學(xué)效果，理解同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。

同時(shí)，我也存在著很多缺乏，包括：對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)談心溝通;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中務(wù)必要留意改善的問題。

2023地理教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期期，我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理。而區(qū)域地理是綜合性很強(qiáng)的內(nèi)容，主要涉及到一個(gè)區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會(huì)經(jīng)濟(jì)人口進(jìn)展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩韺W(xué)問滲透進(jìn)來，如何引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)以前學(xué)的學(xué)問，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合本人一年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個(gè)方面：

第一，細(xì)心引導(dǎo)記憶，讓同學(xué)在把握記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容許多，尤其是對(duì)其空間定位方面很難，每個(gè)地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，老師應(yīng)成為同學(xué)記憶的探究者、引導(dǎo)者，讓同學(xué)在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1.讓同學(xué)在活靈活現(xiàn)的形象中記憶。

例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳，這樣讓同學(xué)在形象比方中記住重要國家和省區(qū)。

2.引導(dǎo)同學(xué)記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀

例如，對(duì)于中國區(qū)域地理，我們重點(diǎn)記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到茫然，同時(shí)又加強(qiáng)記憶了重要的地理事物。

3.引導(dǎo)同學(xué)記憶一些地區(qū)相對(duì)位置。

有的區(qū)域空間地位需要依據(jù)四周重要的相對(duì)地理事物來推斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)看圖要注意看圖例。這些圖例往往會(huì)隱含重要的信息。

記憶方法許多，我們老師只要做個(gè)有心人，讓同學(xué)有愛好地記住更多的內(nèi)容。

其次，利用比較法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量

區(qū)域地理內(nèi)容許多，但有的區(qū)域在某些方面有相像點(diǎn)，我們在教學(xué)中擅長利用比較法，可以關(guān)心同學(xué)起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。引導(dǎo)同學(xué)把記憶中零散的，支離破裂的學(xué)問點(diǎn)構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育他們由此及彼，由表及里，由一般到特別的思維力量。例如：在講解青藏高原時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)比較西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點(diǎn)及其區(qū)位有利條件等方面的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，并分析二者的形成緣由，通過比較讓同學(xué)發(fā)覺二者的本質(zhì)區(qū)分。同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)學(xué)問。

第三，細(xì)心梳理思路，讓同學(xué)在明確思路中提升多無思維力量

思路是同學(xué)在客主觀題時(shí)的答題角度，同學(xué)記憶了大量學(xué)問但不會(huì)用，要從無以下筆，要么觀點(diǎn)不全。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時(shí)，例如我們在講解一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征時(shí)，我首先引導(dǎo)同學(xué)，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點(diǎn)和主要地形區(qū);分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)同學(xué)分析這些要素形成的緣由，這樣同學(xué)記住了這個(gè)思路，只要遇到分析河流水文特征時(shí)，同學(xué)就會(huì)按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時(shí)，就讓同學(xué)自己看書歸納，表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和多元思維的力量。

第四，細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)讀圖、看圖力量，做好圖文轉(zhuǎn)化的力量

讀圖力量是同學(xué)學(xué)習(xí)地理必備的力量，地圖是地理學(xué)科的顯著特色，讀圖力量的培育也是我們高考和力量要求，而加強(qiáng)圖文訓(xùn)練是培育讀圖力量的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的互相轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)在地圖中說文、析理表達(dá)觀點(diǎn)的力量;另一方面，我在細(xì)心處理教材的基礎(chǔ)上，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動(dòng)的圖形，讓繁瑣的表達(dá)變成簡潔的圖形。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，五種基本地形和山地的幾種要素(山頂、山脊、山谷、懸崖)都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的表達(dá)變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時(shí)，我也是用圖表的形式表達(dá)不同地區(qū)河流流量差異和形成緣由。

以上幾點(diǎn)總結(jié)，是我在本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐后的真實(shí)心得和體會(huì)。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，學(xué)問點(diǎn)多而零散，如何整理那些零散而廣的學(xué)問點(diǎn)。的確需要我們在教學(xué)中多花點(diǎn)心思，多去反思和總結(jié)。

2023地理教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻粚W(xué)年七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，思想上我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)同學(xué)的思想教育

七班級(jí)地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，為此，我首先分析和了解同學(xué)中存在的各種問題。通過與班主任老師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過與其他科目的學(xué)習(xí)效果對(duì)比分析;從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七班級(jí)同學(xué)是剛從學(xué)校畢業(yè)來的，所以在學(xué)校第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對(duì)同學(xué)入學(xué)的成果進(jìn)行分析，通過與同學(xué)的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本學(xué)期制定切實(shí)可行的打算把好了脈，明確了本學(xué)期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)工作

1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們快樂的笑容是我最大的鼓舞與歡樂。

2、注意方法的傳授。在學(xué)問爆炸的今日把握學(xué)問的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何把握學(xué)問才是最重要的，因此教學(xué)中必需注意方法的傳授。地理概1

念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，培育同學(xué)關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育同學(xué)的分析概括力量，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使同學(xué)學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育力量方面的作用。但是，學(xué)問的理解、力量的培育都需要一個(gè)過程，不行要求其過高過急。

3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系。關(guān)心同學(xué)通過熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓同學(xué)知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增添學(xué)習(xí)地理的愛好和信念。

4、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的

第五章內(nèi)容《進(jìn)展與合作》講解中，我重點(diǎn)教同學(xué)們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最終又回到各個(gè)國家地位是公平的，這樣本章內(nèi)容條理就特別清晰，同學(xué)也把握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)消失問題的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增添了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

5、地圖訓(xùn)練抓力量。同學(xué)地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于同學(xué)對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用力量的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓同學(xué)翻開世界地圖，從一開頭我就給同學(xué)強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析力量。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓同學(xué)明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我擅長指導(dǎo)同學(xué)把握基本的地圖學(xué)問，重點(diǎn)把握最基本的地圖閱讀和使用方法，培育同學(xué)的圖像思維力量，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上，嫻熟地把握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的互相聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國家的精確位置的把握。

6、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的溝通、與溝通。

三、教研方面

我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校組織老師過關(guān)課大賽，我也主動(dòng)的參與。并主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

四、存在的問題及改正措施

當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些缺乏之處，如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的依舊不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，缺乏吸引力。在以后的教學(xué)中，我努力做到：

1.以同學(xué)為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.重視地理概念和地理規(guī)律的教學(xué)方法。

3.重視地理學(xué)問的應(yīng)用。

4.在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理教育。

21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

2023地理教學(xué)工作總結(jié)4

一、勤訂打算，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干學(xué)問的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。詳細(xì)做法，需要老師準(zhǔn)時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)打算。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開頭就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體支配。

高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開頭復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。整個(gè)高二學(xué)年每周給同學(xué)做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開頭自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給同學(xué)做近3年的高考題并準(zhǔn)時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完好的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開頭一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個(gè)教學(xué)打算，或讓同學(xué)一起來探討下一步的教學(xué)支配。這樣做不僅是老師更使同學(xué)無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于同學(xué)合理支配自己的學(xué)習(xí)打算，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效統(tǒng)考是細(xì)心命題、細(xì)心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映同學(xué)的水平，統(tǒng)考能供應(yīng)很多橫向比較的信息。通過認(rèn)真分析同學(xué)在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到同學(xué)學(xué)習(xí)與老師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可以關(guān)心我們一針見血的去解決存在的漏洞。削減復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對(duì)性。

對(duì)一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。

一、反思索試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)覺哪些學(xué)問與技能是考查的重點(diǎn);常常對(duì)高考題做這種討論就能較好把握命題方向。確定平常復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。熟悉試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

二、反思同學(xué)的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是同學(xué)丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟把握的;從而發(fā)覺同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、反思同學(xué)的失分緣由并歸類。一般同學(xué)丟分的緣由有同學(xué)自己學(xué)問點(diǎn)把握不到位、老師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清、針對(duì)性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等狀況。

四、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而是如何解決那一類問題。讓同學(xué)盡量削減同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。五、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。典型錯(cuò)題反思案例(以寧波市高三班級(jí)06學(xué)年第一學(xué)期的期末統(tǒng)考為例)：

一、選擇題錯(cuò)誤率最高的23題是84位同學(xué)錯(cuò)56人。22題錯(cuò)34人。

原題：讀圖6，橫線為20°緯線，A處以東為海洋;B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題。

22.A、C、E三地的氣候都是

A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.熱帶沙漠氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候

23.A、C、E三地氣候形成的主要緣由是

A.終年受赤道低氣壓帶掌握B.海陸熱力性質(zhì)差異C.受寒流影響降水更少D.東南信風(fēng)迎風(fēng)坡，降水豐富

錯(cuò)誤緣由：該題考查馬達(dá)加斯加島東側(cè)、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的.分布與成因，主要丟分緣由首先是對(duì)22題的氣候類型的誤判導(dǎo)致。而22題的錯(cuò)誤是由空間定位力量不過關(guān)和對(duì)非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特別氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也有同學(xué)在選對(duì)22題后簡潔地認(rèn)為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓掌握，而不知道這是熱帶雨林氣候的特別分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

教學(xué)對(duì)策：(1)切實(shí)加強(qiáng)空間定位的操作訓(xùn)練與引導(dǎo)?？臻g定位幾乎沒有一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實(shí)。事實(shí)證明，假如缺乏有力的措施。同學(xué)過硬的基本功是不行能形成的。課堂上老師要運(yùn)用多媒體展現(xiàn)中國地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓同學(xué)能分辨放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟識(shí)總體的各區(qū)域的大致空間位置;另一方面找出主要的國家或區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)突破。課外要求同學(xué)多進(jìn)行同學(xué)互相考查及自我考查。老師適當(dāng)進(jìn)行幾次專題課堂小測試，對(duì)未過關(guān)的同學(xué)，要盯住不放，直到過關(guān)!

2023地理教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，在此回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，總結(jié)閱歷，查找缺乏，以便在新的學(xué)期更好的工作。

1、能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論新的教育理論、新課標(biāo)和新的課改教材，討論和解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，不斷提高了熟悉，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，使自己的自身理論素養(yǎng)和教育水平不斷提高，能自覺地將先進(jìn)的科學(xué)理念化成為切實(shí)的教育教學(xué)行為;同時(shí)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的閱歷，推廣課改閱歷和課改成果，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，主動(dòng)向《老師閱刊》投稿，使理論學(xué)習(xí)真正到達(dá)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

2、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地理學(xué)科備課資料的收集、整理工作，為地理課件的制作預(yù)備充分的素材。仔細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論，提高課件的制作水平。主動(dòng)進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最正確的教育教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)實(shí)效。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件上，進(jìn)行課件的開發(fā)，把單純的課堂教學(xué)模式，盡量轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，準(zhǔn)時(shí)反饋的教學(xué)模式中。

3、在課堂教學(xué)中，明確同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，做到了老師的主導(dǎo)作用、同學(xué)的主體作用貫穿課堂，留意培育同學(xué)在課堂上敢說、能說，樂于探究，擅長合作的精神。通過聽課、說課、研討，快速把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和實(shí)質(zhì)，不斷提高了本人的業(yè)務(wù)力量和學(xué)科科研力量。

例如：在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些同學(xué)較熟識(shí)和感愛好的地理問題和現(xiàn)象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起同學(xué)的求知欲。比方在講解并描述《印度》一課時(shí)，先讓同學(xué)唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當(dāng)時(shí)的“西天”是指如今的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎