Unit4第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社〔一起點(diǎn)〕五年級(jí)上冊Unit4ShoppingDay【課時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會(huì)說exercisebook,pencilsharpener,apairofscissors,pencilbox,aboxofcrayons和please六個(gè)單詞和短語，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶詞匯。2.能夠運(yùn)用已學(xué)功能句操練本課新學(xué)詞匯，對(duì)物品以及價(jià)格進(jìn)行簡單的描述。3.能夠根據(jù)語境，結(jié)合聽力內(nèi)容二、教學(xué)建議A.Listenandwrite.1.熱身導(dǎo)入(1)創(chuàng)設(shè)教師呈現(xiàn)GetReady情境圖，引導(dǎo)學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯填空。購物語言情景生觀察圖片，提問：Whoisshe/heWherearethey教師提示學(xué)生文具店的表達(dá)：Itisastationeryshop.Tip:教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同文具店的圖片，如：晨光文具店，使學(xué)生對(duì)stationery的理解更加充分。(2)引出主題教師描述情境圖內(nèi)容，引出本單元主題，如：Yaoyaowantstobaysomethinginthestationeryshop.Sheisshopping.Let’sgoshopping.(3)教師提問題：Whatthingsarethereinthestationeryshop學(xué)生用已學(xué)詞匯和功能句進(jìn)行答復(fù)。Tip:如果有學(xué)生說出本課的新詞匯，教師可以適時(shí)出示卡片。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)布置聽錄音了解物品價(jià)格的任務(wù)。教師可以帶一些有價(jià)簽的文具，文具中包括要聽到的文具，讓學(xué)生來介紹，如Itis...Itis...yuan.然后引導(dǎo)學(xué)生注意新學(xué)文具的英語詞匯表達(dá)，說：HowabouttheseIfyouwanttobuythem,youshouldknowtheirprices.Pleaselisten.(2)學(xué)生聽錄音，初步感知語目。(3)學(xué)生再聽錄音，寫出物品價(jià)格。Tip:教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，再聽一遍錄音。(4)同桌相互訂正答案。Tip：教師提供訂正答案的方法和語言：Pleasepointtothepicture.It’s...yuan.(5)全班共同核對(duì)答案。教師問：Howmuchisthe...學(xué)生答復(fù)。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)詞匯學(xué)習(xí)①學(xué)習(xí)pencilbox教師用幻燈片或?qū)嵨锍尸F(xiàn)pencil和box，將其合成為鉛筆盒pencilbox，教師請(qǐng)學(xué)生讀短語，并進(jìn)行糾正。教師提問：Whatthingsarethereinyourpencilbox學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行答復(fù)。Tip:教師可以請(qǐng)學(xué)生同桌相互交流。②學(xué)習(xí)pencilsharpener教師呈現(xiàn)一支沒削過的鉛筆，說：Thereisapencilinmypencilbox.Iwanttosharpenit.Ishouldusethepencilsharpener.教師用削筆器邊削鉛筆邊說：Sharpen,sharpen,sharpenthepencil.同時(shí)呈現(xiàn)詞卡sharpen，示范ar的讀音/a:/。然后，先讀出sharp，再讀sharpen，拿著實(shí)物出示詞匯卡片sharpener，引導(dǎo)學(xué)生后完整讀出sharpener。教師再看圖讀詞，并提問或用提問方式了解學(xué)生的情況：Whatcolourisyourpencilsharpener學(xué)生根據(jù)aboxofcrayons和apairofscissors示學(xué)生：Theylooklikepencils,buttheyarenotpencils.Theycandrawcolourfulpictures.卡，示范ay的讀音讓學(xué)生最請(qǐng)學(xué)生自己的實(shí)際情況答復(fù)。③學(xué)習(xí)教師請(qǐng)學(xué)生猜鉛筆盒里還有什么，并提教師呈現(xiàn)實(shí)物示范發(fā)音，再出示詞/e?/。教師引導(dǎo)學(xué)生按照字母發(fā)音規(guī)那么讀出單詞，并進(jìn)行操練。教師拿著一盒彩筆，Howmanycrayonsarethereinthebox教師和學(xué)生一數(shù)水彩筆數(shù)量，然后教師可以Ihaveaboxofcrayons.Thereare...crayons.拿出分別裝有鉛筆、橡皮、尺子和剪刀的盒子，讓學(xué)生猜，操練短語a起說：教師boxof...Tip:教師通過可以翻動(dòng)的詞卡，幫助學(xué)生觀察詞語的替換，關(guān)注aboxof...后所接名詞復(fù)數(shù)的表達(dá)方式。教師最后翻開放有剪刀的盒子，引出單詞scissors，然后示范學(xué)生字母i和or的發(fā)音，分別是/?/和/?/，然后帶學(xué)生拼讀單詞。拿出一副剪刀，示范如何說：apairofscissors，再引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些能與apairof搭配的詞匯。④學(xué)習(xí)exercisebook教師請(qǐng)學(xué)生看主題圖答復(fù)以下問題：Whichoneis5yuan教師呈現(xiàn)實(shí)物exercisebook，并分音節(jié)拼讀exercise，學(xué)生進(jìn)行跟讀。教師拿一本書問：IsitanexercisebookWhat’sthedifferencebetweenthem⑤學(xué)習(xí)please教師可以通過動(dòng)作演示please的意思，也可以出示幾張情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義并示范發(fā)音來學(xué)習(xí)這個(gè)詞。(2)詞匯操練①聽詞指圖。②教師用口型讀出生詞(無聲)，請(qǐng)學(xué)生說出單詞(有聲)。③教師說出物品價(jià)格，學(xué)生說出物品名稱。④學(xué)生用本課的生詞說歌謠，如：Crayons,crayons,Iwantcrayons.Pencilsharpener,pencilsharpener,Iwantapencilsharpener...Tip:教師還可以進(jìn)行猜謎語等活動(dòng)幫學(xué)助生復(fù)習(xí)詞匯。B.Let’srole-play.1.教師請(qǐng)學(xué)生閱讀B項(xiàng)，熟悉2.教師進(jìn)行角色分配，一局部學(xué)生帶著標(biāo)有價(jià)格的文具扮其他學(xué)生扮演“顧客〞。Tip:為了明確角色語言，教師可以和一名學(xué)生先示范。教師扮演“售貨員〞，語言和活動(dòng)方式。演“售貨員〞，拿著自己準(zhǔn)備的文具，仿照范例進(jìn)行表達(dá)：WelcometoXinxin.Ihave...Itis...yuan.然后問“顧客〞：Whatdoyouwant學(xué)生扮演的“顧客〞答復(fù)。3.學(xué)生運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行交際，完成買賣文具的任務(wù)。4.完成活動(dòng)后，教師反響“顧客〞買的文具以及價(jià)格。Tip:教師可以請(qǐng)學(xué)生自己介紹一下買到的物品，并提供語言幫助，如Ibought...It’s...yuan.C.Let’swrite.1.教師呈現(xiàn)C項(xiàng)中的句子，引導(dǎo)學(xué)生從GetReady的圖片中尋找答案，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。2.學(xué)生書寫詞匯完成句子。3.教師訂正答案，提示書寫的標(biāo)準(zhǔn)。Tip:教師可以通過實(shí)物投影，或者請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出短語，全班一起訂正。三、備選活動(dòng)1.教師還可以提供其他物品的圖片讓學(xué)生定價(jià)，或是學(xué)生自己選擇物品圖片、實(shí)物，必要時(shí)自己畫些物品并定價(jià)，組織交際活動(dòng)練習(xí)購物用語。2.教師呈現(xiàn)A項(xiàng)的聽力材料，請(qǐng)學(xué)生四人一組共同模仿短文替換詞匯，為自己的“店〞做促銷宣傳，然后請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示。【板書設(shè)計(jì)】Unit4【教學(xué)反思】課時(shí)Unit1StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社〔一起點(diǎn)〕五年級(jí)上冊Unit1Classmates【課時(shí)】StoryTime一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他復(fù)故事后的問題，并嘗試復(fù)述故事。2.能夠通過學(xué)習(xí)小故事，了解每個(gè)人都有各自不同的性格特征，懂得欣賞優(yōu)點(diǎn)。二、教學(xué)建議閱讀策略讀懂本單元的故事，答他人的1.熱身和導(dǎo)入(1)熱身教師出示幾幅大小、形狀不同的帳篷的幻燈片給學(xué)生欣賞。在欣賞中與學(xué)生交流：T:DoyouknowwhattheseareS:They’retents.Thistentissmall,becauseit’sforonlyoneperson.Thistentisverybig,becauseit’sforthreepeople...教師還可以不斷提問延伸討論的話題?？蓞⒖嫉膯栴}有：HaveyougotatentCanyouputuptentsDoesyourfamilyoftenuseyourtentwhenyougooutorhavepicnicsHaveyoubeentocampandsleepinatentforanight(2)導(dǎo)入結(jié)合以上的討論，導(dǎo)入故事的主題：Thisisastoryaboutgoingcamping.Let’sreadit.Tip:現(xiàn)在越來越多的人在郊游、旅游、野營時(shí)會(huì)用到帳篷，帳篷已是人們生活中一樣常見的用品。通過“帳篷〞這個(gè)話題可以很快使學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與本課主題建立聯(lián)系。討論過程中，當(dāng)學(xué)生遇到語言困難時(shí)可以使用中文表達(dá)，然后由教師用英文重復(fù)。2.呈現(xiàn)故事教師出示故事的第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行提問并預(yù)測故事內(nèi)容：WhoaretheyWherearetheyWhatwilltheydo...3.圖片詳細(xì)理解故事(1)教師將故事打亂順序放在黑板上。同時(shí)也發(fā)給每位學(xué)生一片。播放錄音，學(xué)生聽故事，按順序在桌子上擺圖片。(2)第二遍聽故事核對(duì)故事圖片順序。例如：Iheard“inaboat〞,“teachingmehowtofish〞,soIthinkthispictureisnumber2...并按故事開展的順序?qū)⒑诎迳系膱D片正確排列，學(xué)生也同時(shí)修改自己的圖片順序。(3)教師發(fā)給每位學(xué)生一套故事文字，學(xué)生看圖片找出對(duì)應(yīng)的文段，將文段擺在對(duì)應(yīng)的圖片下。Tip:教師發(fā)給每位學(xué)生的一套故事每幅圖片下的文段，共八段。(4)第三遍聽故事，此環(huán)節(jié)中教師理解的詞匯和表達(dá)等內(nèi)容進(jìn)行講解，并提問：環(huán)游，圖片套故事圖后，教師引導(dǎo)學(xué)生文字是本故事中核對(duì)圖文是否能對(duì)應(yīng)。在對(duì)故事中學(xué)生不圖1:There’satallmanwearingapairofglasses.Whoishe“I〞amatthecamp,pleaselookatthephoto,whoamIWhatdoIlooklike圖2:Jillisoneofmyclassmates.Whatisshegoodat圖3:WhatdowehavefordinnerWhilewearecookingdinner,whatisJackdoing圖4:DotheylikeeatingthefishDoyoueatoutwithyourfriendslikethem圖5、6:Afterdinner,whatdotheydoWhatdoyouthinkofJohnCanyousinganddanceinfrontofyourclassmateslikeMary圖7、8:Itistimeforbed.WhathappensWhatdoyouthinkofTomDothestudentsliketheirteacher,MrWhiteDoyoulikehim...學(xué)生答復(fù)以上問題，以了解他們是否理解了故事內(nèi)容。Tip:教師提醒學(xué)生用記號(hào)筆按意群在文章中勾畫。例如：pickingup,alltherubbish和isgoodat...等等。(5)學(xué)生自己完成課后練習(xí)，在問題旁邊寫出答案。(6)請(qǐng)一名學(xué)生展示自己的答案，讀給大家聽。教師做指導(dǎo)，其他學(xué)生一起邊聽邊用紅色