第四課美麗家園教學(xué)內(nèi)容：演唱：《草原就是我的家》聆聽(tīng)：《吉祥三寶》教學(xué)目標(biāo)：1、用歡快活潑的聲音學(xué)唱并演唱歌曲《草原就是我的家》。2、能用快慢兩種不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、懂得“童聲、男聲、女聲”的含義，能準(zhǔn)確聽(tīng)辨出不同人聲的音色，并隨歌曲《吉祥三寶》中出現(xiàn)的童聲進(jìn)行模唱。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用快慢兩種不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、筷子教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、組織教學(xué)師：同學(xué)們，大家好！我們現(xiàn)在開(kāi)始上課?。ㄉ险n?。g迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂，我知道咱們班的同學(xué)們不僅聰明、歌唱的好聽(tīng)，而且觀察、模仿能力很強(qiáng)，現(xiàn)在老師給大家表演段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，老師是跳的哪個(gè)民族的舞蹈呢？2、教師展示蒙古族筷子舞蹈師：老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？那你是從哪個(gè)動(dòng)作看出是蒙古族的舞蹈來(lái)模仿一下。生用動(dòng)作模仿：騎馬、射箭、聳肩……師小結(jié)：老師跳的就是蒙古族的舞蹈。蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，那里的人們擅長(zhǎng)騎馬、放牧，能歌善舞。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)內(nèi)蒙古，去感受大草原的美麗景色和蒙古族人民的風(fēng)土人情。3、走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原課件播放美麗的草原，欣賞蒙古族人民的服飾以及生活情況，讓學(xué)生了解，邊播課件師邊進(jìn)行講解。師：看到內(nèi)蒙古大草原的美麗景色，了解了蒙古族人民的生活，此刻，你想說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)一說(shuō)，引出筷子舞。4、學(xué)跳筷子舞（1）隨音樂(lè)簡(jiǎn)單敲擊筷子及身體部位來(lái)舞蹈。（2）加入騎馬、揚(yáng)鞭的動(dòng)作隨音樂(lè)跳筷子舞。二、學(xué)唱歌曲1、初聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)情緒師：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上蒙古小朋友的生活更是多姿多彩，你們聽(tīng)（播放歌曲）你覺(jué)得草原上小朋友的歌聲怎么樣？2、復(fù)聽(tīng)歌曲，揭示課題。3、有節(jié)奏朗讀歌詞。（1）師領(lǐng)讀歌詞。（2）生完整朗讀歌詞。4、隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。5、隨琴演唱歌曲。（1）隨琴完整演唱歌曲。（2）處理歌曲第三句。（3）隨琴有感情演唱歌曲。6、隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。7、男、女生比賽唱一唱。8、隨音樂(lè)用歡快地歌聲表達(dá)對(duì)草原的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。9、慢速度演唱歌曲。師小結(jié)：蒙古族的音樂(lè)特點(diǎn)就是先快后慢，起伏較大。10、用快、慢速度演唱歌曲。三、表演歌曲1、隨音樂(lè)加入舞蹈動(dòng)作跳筷子舞。2、生上臺(tái)展示筷子舞。四、聆聽(tīng)《吉祥三寶》1、完整聆聽(tīng)歌曲，揭示人聲分類（播放歌曲）師：這首歌曲都有誰(shuí)在演唱？2、分聲段聆聽(tīng)歌曲。（1）聆聽(tīng)男聲，感受男聲的音色。深沉、渾厚（2）聆聽(tīng)女聲，感受女聲的音色。柔和、清麗（3）總結(jié)童聲的音色：明亮清脆3、隨漢語(yǔ)唱一唱4、解釋“吉祥三寶”的含義。五、總結(jié)下課師：今天，我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，學(xué)唱并欣賞了蒙古族的歌曲，你有哪些收獲呢？這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很棒，那讓我們唱著《草原就是我的家》結(jié)束這次的音樂(lè)之旅吧。二年級(jí)的學(xué)生，他們的性格特征概括起來(lái)就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”，他們對(duì)周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會(huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來(lái)，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂(lè)課的單一形式,我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)是學(xué)生上好音樂(lè)課程的一劑良藥。效果分析二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以音樂(lè)為主線，將舞蹈、形體與音樂(lè)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。課的一開(kāi)始是學(xué)習(xí)蒙古舞蹈筷子舞，通過(guò)蒙古舞蹈的欣賞學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生感受了蒙古族音樂(lè)舞蹈的特色；另一方面讓學(xué)生愉快的在音樂(lè)和肢體表現(xiàn)中提高了音樂(lè)表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也自然的引出了蒙古歌曲，為學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎(chǔ)。本課最后一個(gè)部分教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們主動(dòng)愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生在音樂(lè)表演中獲得了愉快的感受與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也讓學(xué)生在主動(dòng)愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

《美麗家園》是義務(wù)教育教科書音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容。演唱歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國(guó)北方地區(qū)，反映了當(dāng)時(shí)土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。聆聽(tīng)《吉祥三寶》由布仁巴雅爾作詞作曲。4/4拍，宮調(diào)式，二段體。A段的旋律簡(jiǎn)潔輕快，四個(gè)樂(lè)句說(shuō)唱結(jié)合，充滿童趣。特別是第四樂(lè)句結(jié)尾處三聲部合唱的出現(xiàn)，讓人倍感溫馨與和諧。B段的節(jié)奏拉寬，加上襯詞的使用，讓蒙古族民歌特色盡顯其中，也與A段形成了鮮明的對(duì)比。

1、加入騎馬、揚(yáng)鞭的動(dòng)作隨音樂(lè)跳筷子舞，感受蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。2、男、女生比賽唱一唱。3、有感情演唱歌曲。4、學(xué)生展示筷子舞。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始我就跳蒙古族的筷子舞把學(xué)生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，在歌曲伴奏音樂(lè)中播放蒙古族的風(fēng)情課件，了解蒙古族風(fēng)土人情。特別是“那達(dá)慕盛會(huì)”中人們身穿節(jié)日盛裝的喜悅和隆重的節(jié)日氣氛以及騎馬、射箭、摔跤等活動(dòng)給學(xué)生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壯的體魄與豪放的性格，在聽(tīng)唱中自然輕松地解決了歌曲中八度大跳音程的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，易于操作

在表演活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞基本動(dòng)作”的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生蒙古舞的語(yǔ)匯太少，而且動(dòng)作也不夠規(guī)范，利用這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣會(huì)比較高。請(qǐng)他們?cè)俅伪硌?，是給他們一個(gè)提高表演的機(jī)會(huì)。事實(shí)上在這樣的氣氛中學(xué)生興趣昂然，表演動(dòng)作也很美，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)蒙古舞的熱情，還增強(qiáng)了舞蹈的興趣和表演的自信心。

整個(gè)教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進(jìn)，突出審美的愉悅性，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，幾乎達(dá)到了瘋狂的地步。通過(guò)“看——說(shuō)——聽(tīng)——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛(ài)，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了?！睹利惣覉@》課標(biāo)分析音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)步音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。課程目標(biāo)內(nèi)含在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與技能”的表述中。任何一門專業(yè)教學(xué)首先都要抓住其教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),抓住其特點(diǎn),從根本入手，才能獲得最佳的教學(xué)成果。人音版新教材二年級(jí)下冊(cè)第四課以《美麗家園》命名，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)孩子們的心理特點(diǎn)，將人文主題和音樂(lè)作品緊密結(jié)合，體現(xiàn)了小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)“以生活經(jīng)驗(yàn)理解音樂(lè)”原則，以“美麗家園”為主題，選取了兩首不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，詮釋本課主題內(nèi)涵。歌唱家鄉(xiāng)的少數(shù)民族歌曲《草原就是我的家》和《我的家在日喀則》，表現(xiàn)了少數(shù)民族兒童對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱不同民族風(fēng)格特點(diǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。聆聽(tīng)部分選編了兩首蒙古族風(fēng)格特點(diǎn)的作品，對(duì)唱歌曲《吉祥三寶》和木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，則是具有濃郁的蒙古族風(fēng)格特點(diǎn)的器樂(lè)曲，情緒歡快，音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。這兩首作品均突出了本單元的主題——美麗家園。本節(jié)課我選取了《草原就是我的家》和對(duì)唱歌曲《吉祥三寶》為主要教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)中明確提出演唱是基本內(nèi)容，以前歌唱是主要內(nèi)容，現(xiàn)在是基本內(nèi)容，實(shí)際上是提升了歌唱的重要性：一，通過(guò)演唱的表現(xiàn)，他能夠在感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)