3短詩五首1．結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感.2．分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感.3．對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點.第1課時《月夜》《蕭紅墓畔口占》一、導(dǎo)入新課自1917年2月《新青年》刊登胡適的八首白話詩之后，白話詩迅速引起轟動，優(yōu)秀的白話詩作不斷涌出，當(dāng)時任教于北大的沈尹默的這首《月夜》便是其中之一.一定程度上講，正是因這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說是真正地顯示出現(xiàn)代性.那么，這首詩究竟寫了什么呢？讓我們一起來讀一讀吧.二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《月夜》1．認(rèn)識作者，把握寫作背景.沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家.五四運動時期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志.1917年，正是近代中國歷史上最黑暗的年代，最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時代，也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了.新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性，追求“科學(xué)”與“民主”，人的個體的覺醒，思想解放、個性獨立遂成為這一時代的普遍追求.概而言之，國人有了主體意識.我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有“我(指獨立存在的意識)”的(除了屈原)，只有在新詩中，“我”才大量地出現(xiàn)，例如這首《月夜》.因此《月夜》不僅是新詩誕生的一個標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志.2．朗讀詩歌，理解象征意象與主旨.(1)這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請用你自己的語言將這幅月夜圖描繪出來.明確：霜風(fēng)呼呼地吹著，月光明明地照著.霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊.【教學(xué)提示】抓住詩中景物特點來寫.(2)這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實，簡單地描寫記錄當(dāng)時的某種場景，但這何嘗又不是對當(dāng)時現(xiàn)狀的描寫？請你結(jié)合這首詩的寫作背景，說說對這首詩的象征意象和主旨的理解.明確：象征意象：這首詩反映了五四運動之前的一個社會側(cè)面——半封建半殖民地中國的某種社會相.“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐.“并排立著”是思想的并立.“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立.“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神.主旨：在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識1．朗讀詩歌，分析意象，品味畫面美.(1)這首詩雖只有三十幾個字，但是卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請你找出來.明確：詩人在剎那的觀賞中提煉出八個意象：“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”“別人”“夢”.(2)詩歌的八個意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面.這四個畫面之間又有什么聯(lián)系呢？明確：前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，“橋上”“樓上”這兩個地點，表面看來似乎互不相關(guān)，卻因為“看風(fēng)景”這個動作發(fā)生了聯(lián)系.后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，“窗子”與“夢”互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系.十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味.2．再讀詩歌，理解詩歌的主旨.(1)從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你得出了什么道理？明確：人可以看風(fēng)景，也可以成為別人的風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾.(2)結(jié)合你對詩歌的理解，說說這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵.明確：世間萬物本來就是相互關(guān)聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《風(fēng)雨吟》1．朗讀詩歌，描繪詩歌畫面.這首詩雖然只有短短六行，畫面感卻很強，請結(jié)合詩中一些有特征的詞，如“卷”“奔”“?！薄爸邸薄岸媸帧钡鹊?，想象出畫面并做描繪.明確：“風(fēng)”“雨”從大地“卷來”“奔來”，氣勢十足，風(fēng)雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的?！保瑧n思滿懷，就像一個缺乏出海經(jīng)驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向.2．結(jié)合寫作背景，分析語言，提煉象征意義，理解作者情感.(1)開頭兩句“風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來”中的“卷”“奔”二字有什么表達(dá)效果？明確：“卷”“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢的沖過來的動態(tài).(2)詩歌之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？明確：它們不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，它們也象征著人生的坎坷與遭遇.這首詩作于二十世紀(jì)三十年代，這里遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時風(fēng)雨如晦的中國局勢.這樣來說，“風(fēng)雨”又有了一層更深層次的含義：當(dāng)時的中國社會所承受的苦難.(3)面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？明確：“我”作為一個有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對苦難中的祖國，產(chǎn)生了強烈責(zé)任感、使命感與對中國社會前途、對民族命運的深深的擔(dān)憂.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《統(tǒng)一》1．朗讀詩歌，結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的.明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹，它們都是多對一的關(guān)系，“多”與“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想.2．作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？為什么說“繁多是個謊言”？請你結(jié)合作者的回答談?wù)勀銓@句話的理解.明確：作者認(rèn)為“一切果實并無差異”，因此“繁多是個謊言”.作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞.從這點上看，所有的花、葉、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命傳承的角度而言，這本質(zhì)也并無不同.因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是同一的.3．有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉也就能對所有的葉有所認(rèn)識.”你認(rèn)同這個觀點嗎？請說說你的看法.明確：示例：我認(rèn)同這個觀點，因為所有的葉都有著葉的共同本質(zhì).將零散的事物化繁多為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)出事物的本質(zhì)，從而達(dá)到對事物更清晰的認(rèn)識，這也是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：對比閱讀對比閱讀這五首短詩，舉例說說新詩的“新”指的是哪些方面.明確：①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨吟》中的“來”“?！?②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如“霜風(fēng)呼呼的吹著”“走六小時寂寞的長途”等，語言散文化.③觀念上：追求個性與獨立，強調(diào)作者主體性情、情感與見解，如《月夜》《斷章》《風(fēng)雨吟》等.三、板書設(shè)計《斷章》——哲理：世間萬物相互依存《風(fēng)雨吟》——象征：風(fēng)雨大地“我”《統(tǒng)一》——推理：對立之中存在統(tǒng)一，透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本