單元第一單元

課時第1課時

課題認(rèn)識升

教學(xué)內(nèi)容教科書第1-2頁

課型新授課

電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大

教學(xué)準(zhǔn)備小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小

不一的容器。

1、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識容量，體會計量容量需要

有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通

教

過實驗操作體會1升有多少。

學(xué)

2、學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估

目

計能力。

標(biāo)

3、聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操

作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情

感體驗。

教學(xué)教學(xué)重點：認(rèn)識容量的含義及容量單位升。

重難點教學(xué)難點：容量單位1升的觀念的建立。

教學(xué)過程二備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠

軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽:老虎一連

喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得

意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！"獅子不服氣地

嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅

子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？

生1：老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就撐

不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。

生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅

子。

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量

1、初步認(rèn)識容量

談話：同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，（教

師這時取出兩個不一樣大的杯子。）這是大小不一的兩個杯子，

這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。

如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周到，我們不僅要

看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。

提問：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？

生：大的杯子里盛的酒多。

談話：對，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)

學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體

少一些的杯子的容量比較小。

板書：容量

2、加深對容量的認(rèn)識

出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。

談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你

覺得哪一個杯子的容量大呢？

生1：杯子1號大。

生2：杯子2號大一些。

談話：光憑眼睛估計得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想

一個辦法來驗證說明兩個杯子容量的大小。

提問：想個什么辦法呢？

生1：我們可以先把杯子1號裝滿水，倒入杯子2號中，如

果杯子2號中水滿時，杯子1號中還有水的話，說明杯子1號

的容量大，杯子2號的容量?。蝗绻?號里的水沒裝滿，

說明杯子2號的容量大。

生2：用同一個杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個杯子容

器量大。

生3：在這兩個杯子里都裝滿水,把水倒到有刻度的杯子里，

數(shù)字大的那個杯子的容量大。

談話：同學(xué)們的想法真多?。「鶕?jù)某某同學(xué)說的，我們就

用這種倒水來驗證一下吧！（根據(jù)同學(xué)剛才的說法操作驗證。）

通過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量比較大。

3、做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。

談話：比較完了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一

比這三個杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關(guān)

系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測的一樣呢？用你喜歡的方法

小組一起合作驗證一下。

學(xué)生操作、交流。

4、進(jìn)一步感受容量的含義

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師手中這個杯子中盛了多少水。

你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問

題有一點困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助

你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，

看看可以盛多少杯。

小組活動，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。

提問：誰來說一說，這一大杯水可以倒兒杯？

生1：我們組倒了2杯不到點。

生2：我們小組只倒了3杯半。

生3：我們的小組倒了3杯還多一點。

談話：如果別人這樣告訴你，說這個容器能盛2杯不到，

或者說能盛3杯半水，或者說能盛3杯多一點。你能知道這容

器的準(zhǔn)確容量嗎？

談話：因此，我們需要給容量定出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位升

、認(rèn)識升

談1話：需同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器，分別在小組

里交流一下帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位。

小組交流。

談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升,

亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各

是多少嗎？一起來看一下。課件出示，學(xué)生回答。

明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升

作單位。升可以用符號“L”來表示。

板書：升、L

談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識容量和容量單位升。

板書課題：認(rèn)識容量和升

談話：老師手中有一個容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這

里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含

量和容器的容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？

2、凈含量

講述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如,

一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，

但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。

3、做“想想做做”第3題。

提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還

會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎？你能分別說出

它們的名稱和容量嗎？

4、認(rèn)識1升

談話：我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么1升究竟

有多少呢？

談話：要想科學(xué)地認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量

杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來

測量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就

表示容量是1升。

談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實驗。（出示正方

體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米。現(xiàn)

在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一

看有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。

談話：如果一個容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都

是1分米，這個容器盛的液體正好是1升。

學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的容量

正好是1升。

5、深化對1升的認(rèn)識的實踐活動。

（1）學(xué)生活動一

談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升

的呢？誰來交流一下。

學(xué)生交流。

談話：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1

升。

(2)學(xué)生活動二(想想做做第一題)

談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來看一下。

出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？

(設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識和學(xué)習(xí)估算容量的方法)

(3)學(xué)生活動三

談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們

對1升的認(rèn)識，估計一下它的容量嗎？

學(xué)生估計。

談話：剛才我們學(xué)生估計地對不對呢？我們來驗證一下吧！

學(xué)生實驗驗證。

(4)交流反饋

談話：通過我們實驗，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆

呢？沙鍋呢？我們這個碗呢？還有我們這個燒水壺呢？

機(jī)動：看來通過剛才的實驗，我們對一些容器有了一定的

估計能力。第14頁

rm邙緇評價課外，正伸

、I?同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰能說說

你的收獲是什么？你還想了解什么？

2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些

什么規(guī)定？

認(rèn)識容量和升

容量升L

板書設(shè)計

長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第一單元

課時第2課時

課題升的再認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容教科書第7頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

1.讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容

量單位升。

教2.讓學(xué)生練習(xí)估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估

學(xué)

計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計能力。

目

3.讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用

標(biāo)

所學(xué)知識對現(xiàn)實情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。

4培.養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意

識，并在探索中體驗成功的喜悅。

教學(xué)教學(xué)重點：感知1升有多少。

重難點教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。

教學(xué)過程二備

一、復(fù)習(xí)引入

提問：請同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（了解

了容量的含義、認(rèn)識了升；還知道長、寬、高都是1分米的正

方體容器的容量是1升）

升可以用什么字母符號來表示？（L）

這節(jié)課我們繼續(xù)研究升。（板書課題：認(rèn)識升）

二、自主探究，實踐求知

1.談話：同學(xué)們想不想自己動手制作??個1升的量器？（學(xué)生

會興趣高漲，急于表現(xiàn)自己）

2.出示題目要求：做一個1升的容器，并分別標(biāo)出1/4升、1/2

升和3/4升。

（1）讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。

（2）每組選一人匯報討論方案。

（3）選出可行的方案（往一個上下一樣粗的瓶子里倒入1升

水，在瓶上貼上紙條，在1升處記上記號。把紙條1升

處以下的部分平均分成4份，并分別做上記號）。

（4）動手制作。

教師加強(qiáng)巡視，注意個別指導(dǎo)。

3.提問

（1）哪個小組愿意匯報你們是怎樣制作的？

（2）有沒有不同的標(biāo)法？（1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？

（一樣大）

4.用自己做的1升的量器來量一量

（1）量出1升水，試一試1升水能倒?jié)M兒紙杯？

讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成。待學(xué)生做完后，

提問：1升水能倒?jié)M兒紙杯？新課標(biāo)第一網(wǎng)

你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？

談話：同學(xué)們要注意每天多喝水，預(yù)防疾病的發(fā)生。

（2）先估計桌子上放著的一碗水比1升多還是比一升少，再量

一量它大約有多少升。

先讓學(xué)生以前獲得的感受與經(jīng)驗把一碗水與1升水進(jìn)行比較，

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估計意見。

再實際量一量，來驗證估計。

三、運(yùn)用新知，展示能力

1.做“想想做做”第1題

（1）讓學(xué)生拿出帶來的容器，例如碗、鍋、盆等。

（2）用自制量器盛1升水。

（3）把水倒入自帶容器里，觀察水面高度。

（4）觀察本組其他同學(xué)容器里水的高度。

（5）全組同學(xué)一起討論，估計這些容器的容量各是多少升，

再量一量。看哪組估計的水平高。

2.解決白菜博士提出的問題

（1）談話：再找?guī)讉€容器，先估一估能盛多少升水，再用自

制量器量一量。

（2）學(xué)生估計并動手量。

（3）匯報估計和測量的結(jié)果。

四、解決問題，升華提高

1.做“想想做做”第2題

談話：下面檢驗同學(xué)們的眼力怎樣。

讓學(xué)生讀書上的題目。

指名說說容器的名稱。

各自作出判斷，做在書上。

指名說答案，全班共同校對。

2.做“想想做做”第3題

談話：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？

想一想，怎樣稱出1升水的重量？

學(xué)生分組活動。各組匯報稱法和結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生匯報板書：1升水正好是1千克。

五、總結(jié)評價，拓展延伸

談話:這節(jié)課學(xué)們能積極動腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。

誰能談?wù)動惺裁词斋@？關(guān)于容量的知識還有很多，下節(jié)課我們

將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

升的再認(rèn)識

板書設(shè)計升：L通常情況下使用的容量單位

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第一單元

課時第3課時

課題認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容教科書第3-4頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

1.使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形

成1毫升的容量觀念。

教2.掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

學(xué)3.能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計

目能力。

標(biāo)4.使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參

與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積

極的情感體驗。

教學(xué)教學(xué)重點、難點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。

重難點

教學(xué)過程二備

--復(fù)習(xí)引入

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了一個容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？

2.今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升(板書)

二.感知、操作、體驗

(-)請看圖片，細(xì)心觀察：

500毫升橙汁750ML洗發(fā)水

250毫升豆奶100ML酸奶...

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”

作單位。

它還可以用符號“ml”表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升

11亳升窮意有多少呢？（牛答）

你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

看了這1毫升水，有什么想法？

（很少，體會1毫升是很小的計量單位）

2.小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

看看，多少滴水大約是1毫升？

把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，

很輕）

（三）說一說，倒一倒，感受兒到兒十毫升

1.這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？

（多媒體出示圖片：針筒.、鹽水袋、口服液、眼藥水）

（介紹一下勺子的容量）

2.每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。

它們是：碗、杯子、保鮮盒

請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。

把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？

3.估一估

你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。-杯200毫

升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多

少？

4.談話：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器

的容量，都能進(jìn)行正確的估計了吧。

相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。

（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率

1.好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，

看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

100毫升（請你來掂一掂）250毫升500毫升

瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有……1升水。

現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升=1000毫升）

2.4升=（）毫升（怎么想的？）

2000毫升=（）升（怎么想？）

9升=（）毫升

5000毫升=（）升

3.今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多

少飲料嗎？

100毫升200毫升250毫升……

拿出一瓶橙汁，500毫升％想想，這種飲料需要兒瓶正好是1

升。

250毫升呢?100毫升呢?

4.講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。

能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來

呢。

真好喝?。ㄐΓ┬抡n標(biāo)第一網(wǎng)

我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？

那我一口能喝多少毫升呢？

誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？

大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

5.回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少

毫升。

6.介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

認(rèn)識毫升

1升=1000毫升

板書設(shè)計

1升水正好是1千克

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第一單元

課時第4課時

課題練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容教科書第5-7頁

課型練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確

學(xué)

地使用合適的容量單位。

目2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)

標(biāo)識能力。

教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合

教學(xué)

適的容量單位。

重難點

教學(xué)難點：對常見的容器進(jìn)行估計。

教學(xué)過程二備

一、復(fù)習(xí)

補(bǔ)充習(xí)題1,作為當(dāng)堂練習(xí)。

二、完成書上的練習(xí)：

1、練習(xí)容量單位升和毫升：

(1)下面各容器的容量用什么單位計量比較合適？

可讓學(xué)生分別說說每個容器具體的容量，如熱水瓶約2升……

(2)在括號里填上“升”或“毫升”

2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：

(1)在O里填上〉、〈或=

900毫升01升6升06000毫升

3升02500毫升7000毫升08升

(2)看圖說說每個量杯里各有多少毫升水？

再算一算這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？

3、常見容量的估計

(1)指導(dǎo)做計量液體的器具

(2)估計幾個常見的容器，并用自制的器具量一量，和自己的

估計比一比。

三、完成書本練習(xí)

1.第3題

出示各生活用品，先讓學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。

2.第4題

學(xué)生同桌交流后指名回答。

3.第6題

出示生活中用品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。

4.第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位。

5.第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

6.第9題

出示情境圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫

升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多

嗎？

7.第10題

學(xué)生獨(dú)立完成后說說是如何比較的？

8.第11題

(1)學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童

應(yīng)該按照哪個劑量來服用？

(2)你還能提出哪些問題？

（3）注意用藥安全。

四、布置課后練習(xí)：

1、.到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多

少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

2、布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的一些東西。

五、全課小結(jié)

你現(xiàn)在對于升和毫升有些認(rèn)識？

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第1課時

課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算(商一位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備例題插圖

教

L充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)

學(xué)

驗，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。

目

2.能正確進(jìn)行計算，同時在自主探索解決問題的過程中，培

標(biāo)

養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商一位數(shù)的除法口算和筆算方法。

重難點

教學(xué)過程二備

一、復(fù)習(xí)

1.筆算：

48+4=654-6=93+3=

2.指名學(xué)生板演，說一說計算過程。

二、教學(xué)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。

提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？

要求“要打成兒包”怎樣列式？(板書：60?20)

2.學(xué)習(xí)口算方法。

(1)提問：60?20等于兒?你們會口算嗎？

(2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。

(3)組織交流、匯報討論的情況。(結(jié)合回答，適當(dāng)板書)

(4)小結(jié)：計算60?20時可以乘法20X3=60,想到60?20=3

也可以根據(jù)6+2=3,想到60?20：3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類

推出整十?dāng)?shù)的口算。

3.練習(xí)“想想做做”第士題。

(D出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

(2)集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。

4.學(xué)習(xí)筆算方法。

(1)啟發(fā)思考：604-20,會用豎式計算嗎？

(2)試一試，指名兩人板演。

(3)說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位

上？(引導(dǎo)回答：“3”表示是3個20,不能寫在十位上o)

(4)投有做對或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因，將錯誤

更正來。

(5)練習(xí)：用豎式計算80?40。

學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。

提問：商寫在哪一位上？為什么？

5.教學(xué)“試一試”。

(1)出示試一試：964-20150+30。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(3)說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪千位上?為什么？

(4)提問：第：1題計算時與上面例題有何不同？(有余數(shù))

追問：有余數(shù)的除法，要注意什么？(余數(shù)要比除數(shù)小)

(5)提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢?怎樣驗算？

學(xué)生們驗算，注意格式的講解。

6.練習(xí)85940,用豎式計算并驗算。

三、想想做做

1.估算下面各題：

804-40160?802104-402004-502704-90

(1)學(xué)生口算。

(2)其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不

強(qiáng)求統(tǒng)一。

2.“想想做做”第2題右邊兩題。

(1)學(xué)生練習(xí)并驗算。

(2)說說計算方法，商的位置，驗算方法。

3.“想想做做”第6題。

(1)指名讀題，理解題意。

(2)第1問：5?3個一元就是多少元？

(提示：首先要想53里面最多有兒個10)

(3)第2問：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說說怎樣想的。

4.思考題。

(1)試著寫一寫。

(2)組織全班交流，揭示規(guī)律。

四、課堂作業(yè)

1.完成“想想做做”第3、4、5題。

2.選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第2課時

課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算（商兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容教科書第9頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商

學(xué)

的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

目

.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方

標(biāo)2

法，逐步提高他們的自學(xué)能力。

教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商兩位數(shù)的除法計算方法

重難點

教學(xué)過程二備

一?復(fù)習(xí)

1.口算下面各題：

1204-405604-70420?602404-803204-40

指名說出其中一、兩題的思考方法。

二.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示例題圖，指名說說圖意。

提問；要求“可以分給兒個班”算式怎樣列？

2.學(xué)生列出算式：4204-30o(板書》

3.提問：420?30得多少，你們能估計一下商大約是多少

嗎？

三，自主探索，解決問題

1,估算出結(jié)果。

(1)、學(xué)生獨(dú)立思考420除以30大約是多少，

同桌交流估算的結(jié)果和方法。

(2)組織全班交流，使學(xué)生明確：這題的結(jié)果在10到20之

間，是一十多。

2.筆算出結(jié)果。

(1)同學(xué)們試著用豎式算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

(2)組織交流筆算過程，教師板書。

提問：你是怎么想到要商1的?這個1為什么要寫在商的十

位上？

30怎么來的?接下去怎么算？

(先用42個十除以30,商1是表示1個十,應(yīng)該寫在個位上。)

(3)同學(xué)們驗算，看看算的對不對。

3.教學(xué)“試——試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，教師巡視。

(2)指名說說計算過程。

(3)比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法；不同的地

方是：4204-40的商是兩位數(shù)，420?50的商是一位數(shù)。

提問：為什么商的位數(shù)不同？(420?40的被除數(shù)的前兩位

夠除，而420?50的前兩位不夠除。)

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

(1)同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣

算。

(2)組織全部交流。

(3)教師補(bǔ)充、小結(jié)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，

如果被除數(shù)的前兩位不夠除時，再看被除數(shù)的前三位。除到哪

一位商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)

的下一位合起來再除。

四.鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演。

(2)選擇其中兩題說一說計算過程。

(3)比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同？

進(jìn)一步明確：首位商的書寫位置，以及除到某一后不夠商1

要商0。

2.“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立找出錯誤。

(2)全班交流，分析錯誤原因，并訂正。

3.“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計算并填寫表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?長方形面積不變，

長變化時，寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)律的。即長變大，

寬就變?。婚L變小，寬就變大。

五.課堂作業(yè)

1.完成“想想做做”第5題。

2.選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第3課時

課題練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容教科書第10-11頁

課型練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備例題插圖

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方

教法，能正確口算和筆算得數(shù)。初步感受上不變的規(guī)律。

學(xué)

2.學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展除法計算的技能，提高相應(yīng)的計算能力，

目

標(biāo)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

3.使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)規(guī)律的同時，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)

積極性。

教學(xué)教學(xué)重點：兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算。

重難點教學(xué)難點：商不變規(guī)律的感悟。

教學(xué)過程二備

一、基本練習(xí)

1.□算練習(xí)一的第1題。

(1)練習(xí)第1組。

①學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。

②指名說說其中兒題的口算過程。

③比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

的口算方法。

(2)練習(xí)第2組。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②指名說說其中幾題的口算過程。

③比一比兒組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位

數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2.□算下面各題。

480?4844-2464-3900H-3

1804-202704-902804-40694-3

754-52104-304204-707204-80

3.筆算練習(xí)一的第2題。

(1)出示第2題，請學(xué)生讀一讀題目要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考估計一下每題的商，指名回答。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)。

(4)集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個整十?dāng)?shù)，為什么商

都是一位數(shù)？

(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

二，提高練習(xí)

完成練習(xí)一的第6題

1.學(xué)生獨(dú)立計算，完成表格填寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將

自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。

3.組織全班交流，教師可適時點撥，使學(xué)生初步體會除

法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，

除數(shù)也同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

三，完成思考題

1.指名讀題，說說已知什么，要求什么。

2.每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。

3.組織全班交流(如果第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在5時以后，則轉(zhuǎn)

換的次數(shù)是6004-30=20；如果第1次轉(zhuǎn)換恰好發(fā)生在5時，則

轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600?30二20,20+1=21)。

四.總結(jié)

捻過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第4課時

課題四舍五入試商

教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教1,,使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把

學(xué)除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。

目2.能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

標(biāo)

教學(xué)除數(shù)四舍五入的試商方法。

重難點

教學(xué)過程二備

一，復(fù)習(xí)鋪墊

1.口答。

(1)96里最多有幾個30190里最多有幾個30

(2)74里最多有兒個20274里最多有兒個20

2.口答。

42p()31^()71^()

69^()75^()87^()

(1)指名回答。

(2)說明；當(dāng)個位上的數(shù)是4或比4小時，可以舍去直接看

出接近的整十?dāng)?shù)；當(dāng)十位上的數(shù)是5或比5大時，可以向十位

進(jìn)1后再看作接近的整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五人法”；

二，教學(xué)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們

解決什么問題？

(2)請學(xué)生列出算式。(板書：192+32)

(3)組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣

估計的。

2.筆算192?32。

(1)提問：是不是6天正好看完呢?請大家用豎式來算一算。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)組織全班交流。

提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法？

說明：我們可以將32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來進(jìn)行試

商，這樣簡單些。

請同學(xué)完整地說出計算過程。

4)組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。

3.完成“試——試”。

(1)出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

指名說說計算過程。

提問：你是把39看作多少來試商的？

(3)討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論，再全班交流。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的

整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第1題。

出示題目要求，指名讀題。

2.請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的

3.學(xué)生們獨(dú)立計算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說說

計算過程。

4.發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第5課時

課題連除實際問題

教學(xué)內(nèi)容教科書第13-14頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的分析數(shù)量關(guān)系，解決實際數(shù)學(xué)問

學(xué)

題。

目

2學(xué).習(xí)兩步計算的除法實際問題解決的一般步驟。

標(biāo)

教學(xué)教學(xué)重點：兩步連除實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

重難點教學(xué)難點：理解“把得數(shù)代入原題”的檢驗方法。

教學(xué)過程二備

一、學(xué)習(xí)例題4

1.看情景圖

弄清題意。2個書架一共放了224本書。

還有什么已知條件呢？求什么問題？

2.學(xué)生分析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。

3.選擇一種方法列式計算，并與同學(xué)交流。

4.師生共同交流。

5.你能列綜合算式解答嗎？

2244-

()

6.想一-想這題可1么怎么驗算？

用“把得數(shù)代入1京題”的方法檢驗一下，看看解答是否正

確。

7.回顧解決問題1'向過程，你有什么體會？

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練'

交流訂正

2.完成練習(xí)三6.7、9、10題

3.交流答案并驗工￥

三.課后總結(jié)

學(xué)習(xí)了本課，你彳、］掌握了什么知識，有什么收獲嗎？

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第6課時

課題練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容教科書第15-17頁

課型練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方

學(xué)

法提高計算的正確率和速度。

目

2.通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和

標(biāo)

能力。

教學(xué)除法筆算和解決連除實際問題。

重難點

教學(xué)過程二備

一、口算練習(xí)

1.練習(xí)二第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對比著做。

指名回答，教師板書答案。

比一比：每組題在計算時有什么相同，有什么不同？

提問：計算下面一行時要注意些什么？(個位相乘滿幾十就要

一位進(jìn)兒。)

2.□算下列各題。

44+490X6016X6

270+6015X4464-2

954-51804-307204-30

二、筆算練習(xí)

1.練習(xí)二第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。

(3)說說每題是怎樣估算的。

指出：估計需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘。

2.練習(xí)二第5題，第6題。

(1)請學(xué)生想想每題的商是兒位數(shù)，然后指名回答。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(3)學(xué)生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。

(4)統(tǒng)計正確率，幫助有錯的同學(xué)分析錯誤原因，并訂正。

(5)提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算？

3.練習(xí)二第?題。

(1)出示題目，學(xué),生讀題，理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,,把結(jié)果填在表格里。

(3)指名回答，教,師板書。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：

要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越二多，需要的天數(shù)也就越多。

4.練習(xí)二第84亂

先讓學(xué)生獨(dú)立思、考，再組織全班交流。

本題解法如下：(160—28)+22=6(盆)

三、實際問題練習(xí)

1.獨(dú)立完成14、18、19題

2.同桌交流答案

3.指名說說解題J荔路

4.訂正

5.16>17題講解

先通過練習(xí)第一2且，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(學(xué)生已有三年2及的連減=減去這兩個數(shù)的和經(jīng)驗，很容易

加以總結(jié))

再練習(xí)剩下的題1化難為易。

指名板演。

四.課后總結(jié)

學(xué)習(xí)了本課，你彳'］掌握了什么知識，有什么收獲嗎？

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第7課時

課題四舍調(diào)商

教學(xué)內(nèi)容教科書第18頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四

教舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除

學(xué)商是一位數(shù)的筆算除法。

目2.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

標(biāo)3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。

—4—.在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)教學(xué)重點：除數(shù)用四舍法試商的調(diào)商方法。

重難點教學(xué)難點：理解調(diào)商原理。

教學(xué)過程二備

一、復(fù)習(xí)

1.指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計算。

704-9694-205204-60

集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

2.口答：下面的括號里最大能填兒？

20X()<8330X()<158

40X()<25020X()<98

3.在下面0里填上“>”或

32X4012043X60260

51X6031024X70155

二，教學(xué)新課

1.引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整

十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課，我

們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2.教學(xué)例題。

出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平

均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272+34=()

（2）探索“272+34'的筆算方法。

①提問：272+34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試

商？

你估計商應(yīng)是兒？

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計算時，教

師巡視，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

③交流算法。

師：你在計算中遇到什么問題？（指名說一說）

a.提問:用9乘34得306,272比306小,怎么辦？（教師

指著下面的算式問學(xué)生。）

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b.提問：為什么要改商8,指名回答后，讓學(xué)生自己說」

說。

④請學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫

助學(xué)生掌握豎式計算的格式。

（3）歸納概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下；

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)

除數(shù)的個位是4或比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除

數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時把除數(shù)看小了，商往

往偏大。

初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘；如果乘積大于被除

數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除

數(shù)為止。（結(jié)合例題的計算過程進(jìn)行歸納）

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1?4題。

1.第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說

一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

2.第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪

里，并加以改正。

全班交流時，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。

3.第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)

商過程。

4.第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。

本題解答過程：184+23=8（棵）（答略）

集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位

數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。

四，全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)

習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方？（指名口答）

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第8課時

課題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(五入調(diào)商)

教學(xué)內(nèi)容教科書第19-20頁

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備例題插圖

教

1.使學(xué)生初步掌握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方

學(xué)

法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

目

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。

標(biāo)2.

3.提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。

教學(xué)重難點：掌握試商后初商過小需調(diào)大的方法。

重難點

教學(xué)過程二備

一、復(fù)習(xí)

1.在下面括號里最大能填幾？

60X()<26280X()<454

70X()<50830X()<280

指名口答，讓學(xué)生口述思考過程。

2.在下面的里填上“>”或

47X5025064X40240

指名口答，讓學(xué)生口述判斷的理由。

3,列豎式計算

964-323264-53

先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再組織全班交流。

4.口答。

師:上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)

除法，你認(rèn)為試商時要注意什么？(指名口答)

二、教學(xué)新課

1.引入新課。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩

位數(shù)的除法計算。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是

當(dāng)除數(shù)個位是5、6、7、8、9時該怎樣試商。

2.教學(xué)例題；

出示教科書第9頁教學(xué)情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要知道“四年

級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252?36=()

(2)探索“252936”的筆算方法。

①提問：252+36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試

商，你估計商應(yīng)是幾？

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解

學(xué)生在計算中存在的問題。

③交流算法。

a.先指名把計算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對。

b.再出示下面的計算過程和問題。

2524-36=6

問題：商6對嗎?為什么？

小組交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過交流，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，

因為余數(shù)是36,和除數(shù)相等，所以商要改成?。

教師強(qiáng)調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

(3)歸納概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看作

和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時,

可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五人”后再試商，由于除

數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù)相等

的情況(如上面的例題)。商小了，要把初商改大。

(4)比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學(xué)生比較“372+34”和“252+36”的計算過程,找出

相同點和不同點。

讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教

師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時候都要

調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。

不同點：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的

尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、

8、9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1的

整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)4中的1、2、3、4題。

1.第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，請學(xué)生回答是如何試商的,

然后計算，計算完之后再說出上下兩個豎式的商在試商過程中

有什么不一樣。

2.第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三道小題的計算過程，找出錯在哪

里，并加以改正。

3.第3題。

用豎式計算并驗算，讓學(xué)生經(jīng)歷初商偏小要調(diào)大的過程，

掌握“五入”法調(diào)商的方法。

4.第4題。

讓學(xué)生先觀察表格，再說說如何列式，最后完成計算。

四，全課小結(jié)

通it本節(jié)課/學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)反思

單元第二單元

課時第9課時

課題練習(xí)四（一）

教學(xué)內(nèi)容教科書第20-21頁

課型練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備例題插圖

1.引導(dǎo)學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，

教在思考中掌握計算方法提高計算水平。

學(xué)2.鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠

目熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

標(biāo)3.使學(xué)生探索計算方法和運(yùn)用學(xué)過的計算解決問題的過程

中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難

的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)教學(xué)重點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商。

重難點教學(xué)難點：認(rèn)識調(diào)商規(guī)律和處理方法。

教學(xué)過程二備

—>□算

課件出示。

2.學(xué)生口算。

3.指名說一說你是怎樣口算的？

二、筆算

1.練習(xí)四第5題。

(1)指名讀題。

(2)同桌之間活動：一位同學(xué)估計商是兒位數(shù)，再估計一下

商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗證，然后兩位同學(xué)交

換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計得最準(zhǔn)。

(3)指名匯報。

(4)說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。

2.練習(xí)四第6、7題。

(1)指名讀題。

(2)以小組為單位活動：估計一下這些算式商的最高位可能

是兒，商可能是多少?組內(nèi)同學(xué)討論。

(3)分組將剛才估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計得

準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。

(4)全班交流、訂正。

(5)指名請出估計得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)

驗。

三、解決問題

1.練習(xí)四第8題。

(1)指名讀題。

(2)質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？