本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年識字八教案9篇下面是我為大家整理的2023年識字八教案9篇,供大家參考。

作為一位優(yōu)良的老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應當怎么寫教案呢？為朋友們整理了9篇《識字八的教案》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

《識字8》教學設計篇一

教學目標：

1、學會4個生字。

2、了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀課文。

一、激趣導入。

1、同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家?guī)砹艘晃粷h字朋友，你們想認識嗎？

（課件逐漸出示“包〞字的蛻變過程）

2、同學們猜猜是什么字？

3、這就是包字從古文字到今文字的蛻變過程。

4、出示包字的詞語朋友。指讀。

5、中國的漢字就是這樣巧妙，在不同的地方表達的意思也不一樣。

二、跟著包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡〞

（一）認識“苞〞

1、有一天，包在公園里溜達，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢

（課件出示：苞花苞）

2、指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽〞

1、包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什么字呢？

（課件出示飽飽滿）

2、指讀，讀出感受。

3、生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

（三）認識“炮〞

1、包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場景，它很喜歡這個節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮火炮）

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡〞

1、看完電視，包該睡覺了。包很愛清白，睡覺前總喜歡把自己洗得干清白凈。

（課件出示泡水泡）

2、指導朗讀。

三、了解形聲字的特點。

1、找找這四個字的一致點和不同點。

2、小結(jié)。

四、看圖學兒歌。

1、觀測插圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指生說。

3、指導讀兒歌。

五、學寫生字。

1、師范寫“包〞。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

2、學生描紅臨寫。

3、師范寫“飽〞寫字秘訣：左橫右橫對對齊。

4、學生描紅臨寫。

5、反饋，評價。

六、作業(yè)設計：

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

七、板書設計：

識字8

包飽

《識字8》教學設計篇二

教學目標：

1、學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學豪杰字的信心。

3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

養(yǎng)成教育訓練點：

樂于傾聽、細心觀測、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣，導入。

1、激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先表達謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。〞對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

2、導入。

復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。〞（板書課題：識字8）

二、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞。

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青〞字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲〞下襯上小孩子愛好的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。

1、教師扶，教學“清〞字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青〞字，配上輕柔的音樂陳述故事：有個小朋友叫小“青〞。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰見了“三點水〞，小“青〞說：“三點水，咱們做個好朋友吧？〞“三點水〞說：“好呀。〞于是，他們手拉著手，變成了“清〞，（師板書：清）“清〞說：“你們知道嗎？我是最清白的，由于有了‘三點水’可把東西洗得干清白凈，十分清潔。〞（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于把握新字、新詞。

2、教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻〞。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清〞有相像之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“清〞的方法自編“青〞和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲〞交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓〞等詞和“事、潔、眼、蜓〞這4個字，讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既表達了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3、穩(wěn)定所學的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步把握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習穩(wěn)定所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可參與一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分把握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導學生練習書寫。

三、布置作業(yè)。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認讀生字詞。

其次課時

故事延續(xù)，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

一、出兒歌。

教師表達：小“青“交上好朋友〞清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以確定，哪怕是一個幽美的詞、一句幽美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學重點指導“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、穩(wěn)定練習，加深認識。

為了幫助學生穩(wěn)固把握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去____________蚊蟲。

板書設計：

識字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情

（請坐）（事情）

教學反思：

有了《識字4》猜字謎的基礎(chǔ)，學生學習這一課十分輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行摸索學習，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致十分高，編的故事既好玩兒又理解了字義。插圖藝術(shù)化地浮現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學生理解兒歌。

《識字8》教學設計篇三

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青〞換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛〞等字，透露了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖〞下面是這組字和它們組成的詞語。其次部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在活潑好玩兒的課堂氣氛中開心識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青〞換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀測力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情〞。

過程與方法：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，穩(wěn)定識字。

情感態(tài)度價值觀：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學豪杰字的信心。

教學重點：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情〞。

教學難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學過程：

一、溫故知新認識新部首

1、老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有大量部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

2、這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣認識形聲字

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青〞（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。〞低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于把握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設情境靈活識記

1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日〞字旁的晴嗎？

識字八的教案篇四

教學目標：

1、以游戲競賽形式激發(fā)學生認識漢字的積極性和興趣。

2、培養(yǎng)學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。

3、培養(yǎng)學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。

教學設計：

一、激發(fā)興趣

1、把生字表發(fā)到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。

2、出示本冊生字，勉勵學生一起把握他們。

3、說說你的方法。

復習：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。

復習：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等。

4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學過的構(gòu)字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。

二、掃除熟字

1、自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報。

2、小組學習，相互補充，擴大熟字的認識范圍。

3、過濾熟字：即出示生字表，由學生來讀，加強記憶，把會寫的字劃掉。

三、重點識字

1、出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。

2、比一比，看誰讀得多。

活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，相互更正，爭取全部讀完。

反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參與“打靶識字〞，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組〞。

3、比一比，看誰會記字。

活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。

反饋形式：四組輪番向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參與“記字方法大比拼〞活動，評出“記字王〞四人。

4、比一比，看誰默得多。

活動形式：全班聽寫。

反饋形式：同座互批，評出“默寫能手〞四人。

四、穩(wěn)定記憶

1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）

2、互動游戲：找出親兄弟（分辯形近字，同音字）

3、口頭游戲：我讀你組詞。

五、作業(yè)穩(wěn)定

1、把你認為簡單出錯的字寫一寫，記一記。

2、訂正默寫錯誤的字。

反思：

整體識字

整體識字的目的：

經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生“授之以漁〞。通過短時間大量識記生字，幫助學生把握識記生字的方式。同時，通過短時間內(nèi)反復穩(wěn)定識字方式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今后的學習生活中形成無意識習慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲存。

整體識字的要點：

一、短期內(nèi)大量識記本學期生字。

二、在隨文學習中穩(wěn)定識字成果。

三、在平日的教學中幫助學生擴展識記生字的范圍。

整體識字教學過程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點

1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。

2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。

3、獨體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。

4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。

5、新型漢字，這類漢字由于漢字的蛻變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。

二、依照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。

三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標注出來。

由于整體識字這個方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習慣性識字能力。因此，本學期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。

四、在家嘗試記憶，以讀為主。

五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強學生識字方式以及識字習慣的培養(yǎng)。

六、課堂上及時檢查。

方法，我選擇的是報聽寫。

效果：全班學生在短短兩節(jié)課時間基本上音形意全部把握百字以上。音把握率達到95％以上。把握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。

七、針對出現(xiàn)錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。

錯誤率較高的漢字有：

瞻前顧后的瞻，恣肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較繁雜的字。

準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學生對生字的把握狀況。

《識字8》教學設計篇五

教學目標：

１、認識“初、眉〞等１０個生字。會寫“北、南〞2個字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的愿望。

教學過程：

一、諺語導入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語〞生齊讀后引出課題《識字8》

二、整體疏理。

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字，難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨雁轉(zhuǎn)寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（其次聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀小組賽讀

（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔〞“一場秋雨，〞的讀音，老師要提醒大家，這個“場〞放在這里讀其次聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出其次位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

（2）生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析１——３自然段。

（一）過渡：這節(jié)課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團聚。

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么？

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨〞字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢？

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇，你這是15的月亮，哇，你這是16的月亮，更圓了！難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，當我們面對這圓圓的月亮，每個人心中都有一個愿望，希望遠方的親人都能夠回來，希望每一個家庭都能夠團團聚圓！師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀，讓我們一起把整句讀好:初三初四娥眉月，十五十六月團聚。

③請你們想象一下，中秋節(jié)，月亮下，一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服，從初一做到初二，從初二做到初三，一直用剪也剪啊剪啊，請你猜，會是這里的哪個字？初、（組詞）

④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團聚。

一起讀一遍！

看來啊，看觀測月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么？

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辯明白了、

③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辯事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辯，你來：分辯，你再來：分辯，一起來：分辯！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌相互讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西？

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評１：你這么慌張，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們相互提醒??！

③哎，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢？

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊四處有科學，只要細心觀測，就會有所發(fā)現(xiàn)！

讓我們把今天學的諺語記?。。ㄅ氖肿x）

四、生字書寫

１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

２、在書上描起來、

南

北

３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

《識字8》教學設計篇六

設計理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉〞等10個生字。會寫“北、南〞等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片搜集諺語

教學時間：一課時

教學設計：

一、直接導入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。假使你迷路了，你知道可用什么方法分辯方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？假使想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（勉勵學生用自己喜歡方式認記）

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、探討：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋狀況相機指導。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡查指導。

七、教師小結(jié)：

同學們，在咱們的生活中，還有好多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識字8》教學設計篇七

教學目標：

1、了解象形字。會意字和形聲字的構(gòu)字方法。

2、學會寫10個生字。

3、通讀。辯寫。釋義，把握生字。

4、通過學習漢字，了解中國文字的精華。

教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：了解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

課前談話

我們從入學到現(xiàn)在已經(jīng)學會了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形。指事。會意。形聲，假借。轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝〞、“旦〞。

1、出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什么？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結(jié)。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦〞

二、學習生字“記〞、“議〞。

1、觀測字形，了解它們的組成。

2、如何記住這兩個字。

（采用熟字加偏旁的方法記憶）

三、指導學習生字“植、織、袍、瞇〞。（按上面學習的方法識記生字）

四、穩(wěn)定；識記這節(jié)課學習的生字，想想用什么方法來記住它們。

《識字8》教學設計篇八

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析：

通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)把握了一些識字方法。本課為形聲字識字。由于形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講特別重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

設計理念：

識字寫字是小學語文第一學段的教學重點。《課標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設多種多樣的語境，重視傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時重視執(zhí)筆神態(tài)和身體神態(tài)的指導，引導學生把握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。

教學目標：

1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

重點：能正確地識字，寫字。

難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會“包、飽、泡〞3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程：

教學內(nèi)容教學方式

象形字導入觀看象形字“魚〞的視頻。

學習生字“包〞讀準字音，認識生字，學會運用。

學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包〞字家族，形聲字特點兒歌。

課間操“包〞字家族兒歌加動作。

指導寫字觀測字形，教師范寫，練習，反饋。

教學過程：

一、視頻導入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）

二、學習生字“包〞。

1、幻燈出示生字“包〞。演示漢字“包〞的蛻變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹寬容之意，會意字。）

2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

3、認讀詞語“書包〞，組詞及運用。

三、學習四個形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀測字形，指導書寫

1、觀測字形。

出示“包、飽、泡〞。

2、指導書寫。

“包〞，觀測字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽〞“泡〞，觀測“包〞的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評，互評，展評交流。

板書設計：包飽泡

形聲字

其次課時

課時目標：

1、學習一個生字“吐〞，能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難..com點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程：

教學內(nèi)容教學方式

復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。

學寫生字教學指導書寫“吐〞。

教學過程：略

識字八的教案篇九

1、識“初、眉〞等十個生字，會寫“北、南〞等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

生字卡片，掛圖。

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：

師生互談有關(guān)諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、相互交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組探討，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋狀況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學習，用自己愛好的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦狀況，教師組織學生進行背誦比賽。

其次課時

一、復習穩(wěn)定

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導書寫

1、細心觀測。

2、教師范寫。

3、學生描紅臨寫。

三、實踐活動

1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學生晚上觀測北斗星，然后相互說說北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動好玩兒，圖文并茂。學生在學習中發(fā)現(xiàn)，假使有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較簡單想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東〞，學生不大理解，只知道應當是與太陽有關(guān)的。我引導他們看插圖，再適當點撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。〞學生說出：“早上看著太陽能分辯出東西南北。〞我加以確定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，