古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。．根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在班級(jí)古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得非常出色，你們?cè)敢鉃樵谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？出示［課件一］．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠自在（嬌）鶯恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭兩岸（猿）聲啼不住柴門(mén)聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛．世上顏色千般好，看你填哪種最妙？霜葉（紅）于二月花萬(wàn)條垂下（綠）絲絳千里（黃）云（白）日曛萬(wàn)（紫）千（紅）總是春春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）兩個(gè)（黃）鸝鳴（翠）柳．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？）（舉頭望明月），低頭思故鄉(xiāng)）（朝辭白帝彩云間），千里江陵一日還）飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天））孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。二、交流資料1、我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有那些了解？（李白字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人；他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣；李白留下了上千首詩(shī)篇，有《靜夜思》、《蜀道難》、《秋浦歌》……我們學(xué)過(guò)《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》等。）2、同學(xué)們知道今天要學(xué)習(xí)什么嗎？（齊呼古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》板書(shū)課題）解釋?zhuān)嘿?zèng)：送，送給。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思。這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（李白）李白寫(xiě)給誰(shuí)的？（汪倫）誰(shuí)知道汪倫是什么人？（汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)唐朝鼎大名的詩(shī)人，誰(shuí)？（李白）對(duì)，李白寫(xiě)的詩(shī)好，好到什么程度？被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在話說(shuō)，李白是當(dāng)朝最大最大的腕了。他非常仰慕李白，他怎么見(jiàn)到李白呢？誰(shuí)知道？（不知道，聽(tīng)老師講）這里還有一段非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？這也是老師在平時(shí)的閱讀中記下來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們也要重視平時(shí)的積累。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。我這樣一個(gè)農(nóng)村人想與城里那么大的腕結(jié)交朋友，那不是天方夜譚嗎？誰(shuí)能搭理我呀？所以他想了一個(gè)辦法把李白騙來(lái)。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》把它吟誦一遍，生有感情地朗讀詩(shī)句。這首詩(shī)比較好理解，詩(shī)的意思你們會(huì)解釋嗎？會(huì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這首詩(shī)比較好懂的，我請(qǐng)沒(méi)發(fā)過(guò)言的來(lái)試試。（李白乘舟將要離開(kāi)，忽然聽(tīng)到岸上有歌聲，桃花潭水雖然有深千尺，不過(guò)也比不上汪倫送我的情意。）你基本解釋的正確90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)非常了不起了。好，如果你能把嘴巴張大一點(diǎn)，聲音響亮一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，就更棒了，我們掌聲給他好不好？相信從下面的發(fā)方會(huì)更精彩。誰(shuí)再來(lái)解釋一下古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》你來(lái)（李白乘舟將要走，忽然聽(tīng)到岸傳來(lái)一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。）你回答的非常好，已經(jīng)達(dá)到98%，我們掌聲獻(xiàn)給他。讀詩(shī)基本意思懂了，我覺(jué)得還沒(méi)有真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，這樣吧大家分小組來(lái)討論討論有什么問(wèn)題？（1、桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺=333.3米，我們的教室的高大約是3.3米，1千尺相當(dāng)于（100）層教室那么高的樓房，桃花潭的水真的有那么深嗎？沒(méi)有是夸張的修辭方法。這里又把汪倫送我的情意深比作桃花潭的水深（2、既然李白舍不得汪倫為什么還要離開(kāi)汪倫呢？）天下沒(méi)有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。（3、汪倫把李白騙過(guò)去，為什么他們還能成為好朋友？因?yàn)橥魝惖恼嬲\(chéng)和熱情打動(dòng)了李白，所以他們才能成為好朋友。）④為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢？師：聽(tīng)到?jīng)]有，為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送、遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？7、師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。你們這時(shí)候就做了汪倫，猜想猜想，展開(kāi)你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？（小組討論）李白是不辭而別，汪倫知道這個(gè)情況后匆忙來(lái)送。一般親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時(shí)候送，這樣給他留下非常深的印象?？赡芤?yàn)槔畎紫矚g喝酒，而汪倫是釀酒，他在家里特地為李白釀了酒，李白要走了，他才釀好急急忙忙地給李白送了過(guò)去。我認(rèn)為是他們一起去過(guò)酒店了，已經(jīng)為他送過(guò)去了，他覺(jué)得把李白送走還不夠。我是寫(xiě)一封信把人家騙來(lái)的，現(xiàn)在人家走了，我就這樣送別不行？再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。⑤我覺(jué)得可能因?yàn)槔畎椎拿麣夂艽?，所以汪倫想組織全村人都來(lái)踏歌相送。就象現(xiàn)在的追星族一樣，那個(gè)場(chǎng)面是了不得，李白坐在船上，本來(lái)都要走了，突然聽(tīng)到一陣歌聲傳來(lái)，李白坐在船上還坐得坐不住，他會(huì)說(shuō)些什么？（汪倫你對(duì)我走是太好了，我一介書(shū)生，沒(méi)有什么可以送給你，于是寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫，我們吟誦一下好不好（有感情的朗誦朗誦時(shí)注意什么？第一句說(shuō)明了心情沉重（舍不得離開(kāi)，心情郁悶）聽(tīng)到歌聲，心情高興（帶有高興的語(yǔ)氣）后兩句怎樣朗誦才能體現(xiàn)出李白和汪倫之間的深厚情誼。指導(dǎo)朗讀8、是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過(guò)汪倫對(duì)我的感情啊，在家送一下就有感情了嗎？送過(guò)了再送，不是我一個(gè)人送，把一個(gè)村的人都組織起來(lái)送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動(dòng)李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。9、我看這里，能不能背下來(lái)，可以動(dòng)起來(lái)做動(dòng)作也可以。10、請(qǐng)坐，這首詩(shī)是誰(shuí)送誰(shuí)？（汪倫送李白）汪倫用什么形式送的？（踏歌相送）11、我們了解了古代詩(shī)人是多重情意??！我這節(jié)課馬上就要下課了，同學(xué)們就要和在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師告別了，你想怎樣送別??？可以隨意，先想想，你用什么方式都可以。（你可以跟在座的某一位老師告別，也可以跟所有的老師告別。唱歌、跳舞、朗誦、畫(huà)畫(huà)、表演等。）12、是啊，離別是傷感的也是快樂(lè)的，讓我們緊緊握住手中這要友誼的繩索，讓它為我們放飛航船。齊誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思：長(zhǎng)期以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)采用的是串講法。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先解詩(shī)題，然后釋詞，最后講解詩(shī)句的意思，形成了“滿堂灌”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式，不要說(shuō)學(xué)生不感興趣，教師自己也覺(jué)枯燥膩煩更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性啟發(fā)學(xué)生的思維了，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也嘗試著讓學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)感興趣，并且感受到了其中的樂(lè)趣?，F(xiàn)以古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》為例，說(shuō)說(shuō)我課后的感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知在這一堂課的開(kāi)始，用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，對(duì)李白有那些了解？在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不僅使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，還使學(xué)生懂得學(xué)作的取材廣泛必須源于生活。二、故事引路、激發(fā)興趣學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，即能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。所以我使繪聲繪色地講起《李白“受騙”桃花潭》的故事，學(xué)生在大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引，到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫的。三、自學(xué)詩(shī)句理解詩(shī)意“俗話說(shuō)”：教是為了不教。學(xué)生是主體，教學(xué)中學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。這首詩(shī)本身較淺顯，詩(shī)意較明朗現(xiàn)在有講故事時(shí)的旁白作范體，學(xué)生理解詩(shī)句意思更是如魚(yú)得水。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。在學(xué)生讀通、讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想像李白和汪倫分別的場(chǎng)面：“假如你是李白，會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)