第3頁共3頁歡慶課?后反思?總結?現(xiàn)代教?育觀提?倡教育?要以人?的發(fā)展?為本.?在整個?教學過?程中,?注重以?發(fā)展學?生的自?主意識?,培養(yǎng)?學生自?主讀書?的能力?為出發(fā)?點,把?學習的?主動權?交給學?生,真?正使學?生成為?學習的?主人.?因此本?節(jié)課的?教學絕?不僅僅?是完成?教案上?預設的?每一個?步驟,?而是一?切以學?生為本?,尊重?學生的?需要,?讓學生?獲得新?的體驗?,獲得?認可和?欣賞,?讓他們?自主探?究.在?指導背?誦時,?引導學?生注意?歸納總?結自己?的背誦?方法.?在指導?寫字時?,讓學?生自主?選擇自?己認為?最難寫?的生字?,尊重?學生的?意愿,?指導學?生寫好?"旗"?字,并?采取學?生說,?老師范?寫的形?式完成?這一教?學環(huán)節(jié)?.課?堂上的?師生關?系應該?是互為?主體的?平等關?系,沒?有平等?的師生?關系,?就不可?能達到?真正和?諧.課?堂中,?教師一?直努力?創(chuàng)造一?種民主?的氣氛?,時時?與學生?對話,?絕不是?高高在?上.在?課堂中?,教師?注意把?尊重的?言語送?給每位?學生,?把信任?的目光?投向每?一位學?生.通?過熱愛?和尊重?學生的?行為,?創(chuàng)造出?寬松的?教學氛?圍,使?學生產?生最佳?的學習?心態(tài),?輕松愉?快地參?與學習?.歡?慶課后?反思總?結（二?）我?在這篇?詩文的?第一課?時教學?中，把?識字教?學和激?發(fā)愛國?感情作?為教學?的重點?。識字?教學我?設計了?開火車?認讀、?去拼音?識字、?比較識?字、字?詞拓展?等環(huán)節(jié)?，并且?在識字?過程中?充分關?注后進?生，提?供機會?讓后進?生讀生?字、組?詞。感?覺前半?節(jié)課識?字過程?較流暢?，學生?傾聽很?認真，?參與課?堂活動?的積極?性比較?高。識?字檢測?的效果?也比較?好。后?___?_分鐘?在理解?詩文時?，我首?先讓孩?子整體?感知課?文，然?后由學?生自己?挑選情?境進行?隨機教?學（田?野、楓?林、藍?天、大?海）。?設計這?個環(huán)節(jié)?不僅發(fā)?揮了孩?子的自?主性，?還學會?自己理?解課文?。但在?教學中?，發(fā)現(xiàn)?有的孩?子雖然?理解了?每一句?話的含?義，但?是從朗?讀中可?以看出?學生并?沒有深?入的體?會。所?以在讀?的過程?中用不?上感情?。另?外，在?具體分?析詩句?理解詩?句時理?解不夠?透徹、?深入，?特別是?沒有把?“藍天?飛著潔?白的鴿?子，大?海奏起?歡快的?樂曲”?展開理?解。原?本設計?“讓孩?子想像?藍天上?的鴿子?可能在?說些什?么?大?海像個?音樂家?在演奏?什么歌?曲?”?等問題?，并且?創(chuàng)設情?境：“?如果你?就是飛?翔在藍?天上的?鴿子，?你可能?在對同?伴，對?祖國媽?媽說什?么呢??”來深?化對詩?歌的理?解的，?但由于?對時間?的估計?不夠準?確，擔?心時間?不夠，?所以倉?促之余?就只是?略微帶?過。接?著通過?“還有?誰也在?為祖國?媽媽慶?祝生日?“這一?問題”?引出詩?的下一?部分，?這一部?分的學?習也不?失學生?的積極?性，只?是自己?水平有?限，在?指導學?生朗讀?上欠缺?許多，?從而沒?有充分?調動學?生的興?奮點，?結果導?致對課?文理解?也沒有?了高潮?。這一?點是最?遺憾的?。在?學生的?學習習?慣上，?從本節(jié)?課來看?，應該?有較大?進步，?特別是?前半節(jié)?課的表?現(xiàn)較好?。坐姿?端正了?，舉手?回答問?題積極?了。同?時我也?覺得我?從只注?意自身?的教學?進步轉?變到注?重學生?的學習?狀態(tài)了?。歡?慶課后?反思總?結（三?）一?,激發(fā)?學生興?趣好?的教學?設計應?根據學?生的年?齡特點?,心理?特點,?挖掘教?材中的?潛在資?源,激?發(fā)學生?的學習?興趣.?教學時?首先聯(lián)?系學生?的生活?實際說?說自己?的生日?,再來?說祖國?的生日?,讓學?生在看?似無意?,實則?有意的?引導下?理解歡?慶,國?慶的意?義.接?著在美?讀課文?,背誦?課文,?指導書?寫的教?學中安?排了選?擇自己?喜歡的?句子讀?一讀,?采用各?種形式?比著讀?,用自?己的方?式背一?背,請?你來當?小老師?的教學?環(huán)節(jié),?始終注?意調動?學生的?興趣,?在課堂?中能始?終感受?到成功?的喜悅?.二?,讓學?生自主?學生?是課堂?的主人?,課堂?應主張?發(fā)揚學?生的自?主.在?這堂課?的每個?環(huán)節(jié)中?,從朗?讀到識?字,從?你用怎?樣的方?法記住?它到讀?你喜歡?的句子?,從你?怎樣記?住的到?你發(fā)現(xiàn)?了什么?每一環(huán)?節(jié)都爭?取讓學?生來說?,來讀?,來背?,來發(fā)?現(xiàn),教?師是引?導者,?是學生?的學習?伙伴.?同時?針對低?年級的?教學要?求,在?本堂課?的教學?中我也?安排了?詞中識?字,文?中識字?,指導?寫字的?環(huán)節(jié).?本課?在進行?指導學?生識記?課題中?的生字?時,采?用自主?識字的?方法,?引導學?生用自?己的好?辦法記?一記,?并進行