品教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 觀察與飼養(yǎng)蚯蚓一、教材分析在生物圈中，動(dòng)物種類(lèi)繁多，不同類(lèi)群的動(dòng)物有著不同的特征，教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)和生活習(xí)性等角度闡述不同動(dòng)物類(lèi)群的主要特征。教材在本部分設(shè)置了一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察蚯蚓來(lái)探究環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。二、學(xué)生分析八年級(jí)學(xué)生接觸生物學(xué)科，興趣濃厚，積極性高；生活中，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的蚯蚓也有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生有能力通過(guò)自己探究來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：生活習(xí)性和適于土壤穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的特征。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪降目茖W(xué)探究能力，提升學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能、生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過(guò)了解蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 動(dòng)學(xué)習(xí) □其他五 、信息 技術(shù) 應(yīng)用思 路（突出 三個(gè)方面：使用哪些 技術(shù)？ 在哪些 教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些 技術(shù)？ 使用這些 技術(shù) 的預(yù)期效果是？ ）200字教學(xué)中用到 的技術(shù) ：導(dǎo)入——在圖片、音樂(lè)等由多媒體播出手段的輔助下，使故事更加形象生動(dòng)。觀察——PPT展示，更加形象生動(dòng)。智慧教室交互式的問(wèn)答，讓學(xué)生參與熱情更高。實(shí)驗(yàn)——先思考問(wèn)題，通過(guò)智慧教室系統(tǒng)進(jìn)行交互式交流，讓學(xué)生先對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行前期處理。探究——PPT解析的提醒，清晰了然。投影技術(shù)進(jìn)行展示示范，起到引導(dǎo)作用。智慧教室系統(tǒng)進(jìn)行交互式交流，特別運(yùn)用了搶答。微視頻展示以往成功的案例，學(xué)生更加明確。提升——利用PPT圖片和視頻理解了解更多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)——投影展示規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。識(shí)直觀化、教學(xué)評(píng)價(jià)更即時(shí)，提高課堂效率的作用。六程設(shè)計(jì)（可）教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入→1.觀察

信息技術(shù)支持→2.實(shí)驗(yàn)→3.探究→提升）【 環(huán)節(jié)一】

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)蚯蚓的故事：傳說(shuō)天上原來(lái) 聆聽(tīng) 有 10個(gè)太陽(yáng) 后羿射 下九個(gè)太

（資源、方法 手段等）在圖片、音樂(lè)導(dǎo)入： 教師講述 陽(yáng)導(dǎo)入： 教師講述 馬齒莧 的后面 ，后羿怎么也找 關(guān)于 蚯蚓的傳說(shuō)： 不著它 。但卻被 蚯蚓發(fā)現(xiàn) 了，講完后說(shuō)說(shuō) 在生活中在

等由多媒體播出手段的輔助下，使故事更加形象蚯蚓大叫：“太陽(yáng) 在這里 ，陽(yáng) 在這里！” 。最后 ，為 了

能 發(fā)

生動(dòng)。讓天地間陷入一片黑暗，后羿還是保留了最后一個(gè)太陽(yáng)?？墒牵?yáng)卻從此對(duì)蚯蚓懷恨在心，只要蚯蚓出現(xiàn)在地面上，太陽(yáng)就使勁的炙烤它，讓它難受至死。從此，蚯蚓只能隱藏到地下進(jìn)行穴居了。故事是虛構(gòu)的，結(jié)果卻是真實(shí)的，雖是古人的杜撰，卻也道出了蚯蚓的生活狀態(tài)，那么，蚯蚓為什么生活在陰暗、潮濕的土壤中呢？通過(guò)多媒體，教師針對(duì)所配圖片進(jìn)行解說(shuō)。 穿插背景音樂(lè)提問(wèn)問(wèn)題 1：蚯蚓為什么生活在陰 學(xué) 生觀察蚯蚓的體形、暗、潮濕的土壤中呢？觀察分體色、體表析蚯蚓適合土壤中穴居生活的特點(diǎn)。（教師出示課件）提問(wèn)問(wèn)題 每組提供大小2蚯

歸納總 結(jié)：體形：細(xì)長(zhǎng)圓柱 形——減

PPT展 示，加 形象 生動(dòng)蚓（放于土壤環(huán)境中）、一個(gè)少鉆 土的阻力 【環(huán)節(jié)二】

解剖盤(pán)、棉花、成水的小燒杯、 突 出的環(huán)帶——靠近 二、觀察

滴管。

前端 ，生殖作用 節(jié)：由許 多相似 的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)（引 出環(huán)節(jié)動(dòng)物 的概念 ）

智慧 教室交互 內(nèi)容形色表

—— 運(yùn)動(dòng)更靈 活、

式 的問(wèn)答 ，讓愛(ài)心提示：

體色：與 土壤顏 色相近—

學(xué) 生參與熱情 在觀察過(guò)程中保持蚯蚓體— 保護(hù) 色表濕潤(rùn)

體表：濕潤(rùn)——減少與 土 更高 壤的摩擦 空格加 觀察過(guò)程中學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，1.怎樣區(qū)分背腹部？尋找到答案。

環(huán)帶有什么作用？背腹部：背部光滑、腹部粗糙背部有一條黑線，背中線【環(huán)節(jié)三】實(shí)驗(yàn)

提問(wèn)：蚯蚓濕潤(rùn)的體壁還有什么作用？提示：取 2條大小相似的活蚯蚓，一起放在解剖盤(pán)的不同位置處，分別標(biāo)上A和 把 A蚯蚓用濾紙卷起來(lái)，吸干蚯蚓體壁上的水分，將濾紙展開(kāi)，看蚯蚓有何反應(yīng)？過(guò)一段時(shí)間（約 3分鐘）后，再用清水滴在A蚯蚓的體壁上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

有的實(shí)驗(yàn)小組蚯蚓較小，觀察不到明顯的環(huán)帶，而大的蚯蚓環(huán)帶明顯。學(xué)生通過(guò)這種區(qū)別，討論得出環(huán)帶的作用：環(huán)帶與蚯蚓的生殖有關(guān)學(xué)生操作，觀察現(xiàn)象

先思考 問(wèn)題，通過(guò)智慧 教室系統(tǒng) 進(jìn)行交互 式交流 ，讓 學(xué)B任理

分析原因：濕潤(rùn)的體壁以生先 對(duì)一些 問(wèn)清滴在B進(jìn)行呼吸上。總結(jié)：蚯蚓濕潤(rùn)的體壁還有什么作用？

題進(jìn)行前期 理太陽(yáng)？

進(jìn)行正常 的呼吸【環(huán)節(jié)四 提問(wèn)：蚯蚓的這些特征使 得蚯蚓可學(xué)生作出假設(shè) ：蚯蚓在光探 以在土壤 中自由穿梭 ，那 么蚯滑表面運(yùn)動(dòng)快

PPT解析的提究 ：蚯蚓的運(yùn)動(dòng)

蚓是 怎樣的運(yùn)動(dòng) 的呢 ？

2.蚯蚓在粗糙表面 先來(lái)探究一個(gè)問(wèn)題：題：蚯蚓在光滑的表面還是粗糙德表面運(yùn)動(dòng)快？設(shè)：劃：

運(yùn)動(dòng)快學(xué)生回答：對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原則是變量唯一，常量統(tǒng)一

醒 ，清晰 了然 。探究實(shí)驗(yàn)中，往往需要設(shè)計(jì)：對(duì) 學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)方案。照下面就請(qǐng)同學(xué)們從材料用具和學(xué)生自由回答，充分發(fā)散思方法步驟兩個(gè)方面以四人組成維，交流補(bǔ) 充的大組為合作單位，共同討論預(yù) 設(shè)：玻璃 和報(bào) 紙（或毛 設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)，注意引導(dǎo)，同時(shí)注意收集問(wèn)題。5分鐘后，小組展示交流，分

玻璃） （ 不同的玻璃管） 預(yù) 設(shè)：蚯蚓走 相同的距離 ，投影技術(shù) 進(jìn)行記錄 時(shí)間 。析實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和不足。相互提出問(wèn)題，幫助改進(jìn)，完善。提示：材料用具：

蚯蚓走 相同的時(shí)間 ，錄距離 。統(tǒng)一規(guī) 定：按 2實(shí)施學(xué)生一般都能 自己 提出這二 個(gè)問(wèn)題。

展示示范 ，起到引導(dǎo)作用。問(wèn)題：你準(zhǔn)備用什么來(lái)模擬學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解 答。這兩種表面？怎樣保證變量的唯一？注意對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行鼓

注意點(diǎn) ：拍 照錄像 要使 兩種環(huán)境都 保持濕潤(rùn) 蚯蚓走直線嗎 ？不走 怎么勵(lì)，當(dāng)學(xué)生提出不符合的材料辦 ？時(shí)，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。用干紙為何不行？方法步驟：實(shí)施計(jì)劃你觀察到的結(jié)果是什么？出現(xiàn)了不同的結(jié)果，我們?cè)鯓觼?lái)確定呢？

玻璃棒、尺子輔 助、 用大管 。用兩支鉛筆（或 其他西）做 一個(gè)狹窄 的軌道 蚯蚓喜歡陰濕環(huán) 境 ，劃定一條水痕 觀察運(yùn)動(dòng)痕跡 不走 的話 用細(xì)線 預(yù) 設(shè)果、 材料蚯蚓不運(yùn)動(dòng)怎么辦 ？

智慧 教室系 進(jìn)行交互式 交流，特別 運(yùn)用了搶 答手電加黑紙，在終點(diǎn)設(shè)計(jì)一猜測(cè)一下，為什么蚯蚓的運(yùn)動(dòng)個(gè)陰濕的環(huán)境（蚯蚓喜歡的與不同環(huán)境有關(guān)？

環(huán)境）學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

微視頻展示以微視頻展示以往成功的案例，蚯蚓在粗糙的表面運(yùn)動(dòng)快，往成功的案例學(xué)生更加明確。

在光滑的表面上只是在原地打轉(zhuǎn)（絕大多數(shù)小組）蚯蚓在光滑的表面運(yùn)動(dòng)快（個(gè)別小組）引導(dǎo)學(xué)生回答：科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)期研究。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，討論：蚯蚓的運(yùn)動(dòng)主要是靠肌肉的收縮來(lái)進(jìn)行，還需要腹部的剛毛輔助運(yùn)動(dòng)。剛毛很細(xì)小，在粗糙的表面上能夠固定。用手觸摸，用放大鏡進(jìn)一步觀察，蚯蚓的作用：錄像同學(xué)得出結(jié)論處理垃圾：出示新聞圖片

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置 ，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓可 以將 土壤進(jìn)行翻學(xué)生根據(jù) 新聞得出蚯蚓的作用：

利 用 PPT圖片【環(huán)節(jié)五】提升

總結(jié)蚯蚓的作用，得出結(jié)論：蚯蚓是人類(lèi)的朋友

蚯蚓可 以處理垃圾學(xué)生自由 回答，蚯蚓的

和視頻理解了 解 更多有關(guān)蚯的關(guān)系

情感升華 ：這 節(jié)課我們 探究了 蚯蚓與其生活 環(huán)境相適應(yīng) 的特征 。其

他 作用：蚓糞肥沃 土作飼料 富含蛋白質(zhì) ，可 以食

蚓的知識(shí) 。動(dòng)物 和人一樣 ，都 是地球 的主 藥 用（中藥 地龍 ）人。我們 要愛(ài)惜其他 生命 ，熱七、教學(xué)特色

愛(ài)自然。所以，我們的蚯蚓應(yīng)該如何處理？ 學(xué)生回答放回土壤中，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)生命、愛(ài)護(hù)自然地情感。一、特色之處：教學(xué)中用到的技術(shù)：教學(xué)中用到的技術(shù)：導(dǎo)入——在圖片、音樂(lè)等由多媒體播出手段的輔助下，使故事更加形象生動(dòng)。觀察——PPT展示，