第頁寒假教師讀書心得體會(huì)寒假老師讀書心得體會(huì)篇1

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教化》，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！

《愛心與教化》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知"，"思索"，"責(zé)任"，"憂患"。

《愛心與教化》應(yīng)當(dāng)怎么讀，我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思索去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教化！感受許多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。

一、萬同勾起的回憶

《愛心與教化》最能打動(dòng)人的故事是什么，是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿……是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)老師"制造"一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)老師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教化手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐性來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)。這么一問，慚愧無比！后進(jìn)生是不幸的因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以健康，歡樂，自信，向上的精神生活。假如我們能還他們以健康，歡樂，自信，向上，那該是多好的教化！一路閱讀中，我在問自己：假如萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做，我信任我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐性細(xì)致地對待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)難過，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是不行教化的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教化不是萬能的"。

二、寧小燕：恒久的遺產(chǎn)

假如說萬同勾起的，是我心中恒久的自責(zé)與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思索。寧小燕的故事讓我流淚，為什么我們的教化為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇。在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教化，特殊是德育的"偽善"面孔！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對教化的控訴。我們的教化，從來不乏善，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真！我們的德育不是教化人的，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行爭論，說明，樹立多數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今日，寧小燕們越來越少了！因?yàn)橐粋€(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會(huì)輕易信任什么了。這才是教化真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲傷。

當(dāng)正直被訕笑，當(dāng)美妙毀滅，當(dāng)真誠被欺瞞，當(dāng)高潔死亡，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子。讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教化，不僅僅要從善起先，更要從真起先。

三、教化，僅有愛心是不夠的

愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的特性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，愛好，愛好，才能，天賦，傾向，就談不上教化。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教化的對象，這當(dāng)年然也沒錯(cuò)，但我們能夠特別明顯地感覺到這種居高臨下的看法，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比老師純凈得多，學(xué)生在道德上也往往高出老師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正同等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！"春種一粒粟，秋收萬顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生細(xì)心打算的生日禮物時(shí)，那一刻，莫非不是為人師者最大的華蜜嗎？什么叫享受教化，這就叫享受教化！而當(dāng)一個(gè)老師能夠真正在與學(xué)生的溝通中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的華蜜！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識到了。所以，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲處。而李老師廣博的學(xué)問，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思索超出一般勝利老師，而進(jìn)入到了對教化本質(zhì)，特殊是德育本質(zhì)的思索，全部讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師動(dòng)身，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教化，充溢愛心，民主，真誠，人性的教化！

寒假老師讀書心得體會(huì)篇2

《駱駝祥子》講解并描述的是在殘酷現(xiàn)實(shí)摧殘下一般車夫的悲劇命運(yùn)。故事主子公祥子來到城市，渴望以自己誠懇的勞動(dòng)，創(chuàng)建生活。他懷著買車的信念，舍命的賺錢，就像是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的小陀螺。

最終，祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測風(fēng)云”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個(gè)地步，他不甘可是命運(yùn)戲弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的幻想之火一次次地熄滅。但祥子仍舊不愿放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。

好景不長，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，最終窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發(fā)了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻恒久烙下了——他沒有方法承受打擊，終還是沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會(huì)，終究還是被社會(huì)給戰(zhàn)勝了，被社會(huì)給腐化了。他沒有了志向，沒有了目標(biāo)，沒有了干勁。他沒有力氣從那個(gè)極度黑暗的環(huán)境中站起來，而是永恒久遠(yuǎn)地跌下去了，與那個(gè)墜落的環(huán)境同化了。祥子從今對世界充溢了敵意，起先報(bào)復(fù)身邊的全部人，起先嬉戲生活，吃喝嫖賭；從前講義氣的祥子，如今卻起先欺瞞自己的摯友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉，漸漸消逝在這座城門洞里，不帶走什么，只留下一個(gè)悲傷的故事……

祥子的悲劇，是他所置身的社會(huì)生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會(huì)中，人類的力氣實(shí)在太渺小了。祥子多次想要憑自己來戰(zhàn)勝命運(yùn)，可是最終呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的苦痛中掙扎，越陷越深，他慢慢的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有理想且滿是骨氣的祥子，現(xiàn)在只有對錢的貪念而已。在社會(huì)的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依舊堅(jiān)信，命運(yùn)是駕馭在我們自己手中的！挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財(cái)寶來珍惜，不要為一時(shí)的`苦痛、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運(yùn)交給自己來支配，努力找回自己的出路。

寒假老師讀書心得體會(huì)篇3

“有效學(xué)習(xí)”這一名詞越來越多的成為如何提高教學(xué)效率的關(guān)鍵詞。在閱讀了《關(guān)于數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)》這一篇文章，針對自己正在從事的工作，我收獲頗豐。

所謂“有效學(xué)習(xí)”，就是指老師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿意社會(huì)和個(gè)人的教化價(jià)值需求。

如今，在新的教化理念下，教與學(xué)的方式都發(fā)生了深刻的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)特別突出的問題是老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很苦痛，且厭學(xué)或?qū)W無收獲，不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。造成這一問題的重要緣由，是傳統(tǒng)教學(xué)將教學(xué)的天平沉在“教”這一邊，而未能對學(xué)生進(jìn)行肯定程度的“授權(quán)”。新課程的設(shè)計(jì)理念，從根本上說，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)建性。新課程提倡“建構(gòu)的學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)中學(xué)習(xí)者是主角，老師充當(dāng)“腳手架”的作用，力求營造一個(gè)“豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境”。這一環(huán)境的主要因素是：多樣化信息、和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)情景和問題，老師多元化的角色(引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、激勵(lì)者、反饋者)，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)小組，能夠自我限制并有良好學(xué)習(xí)意識的學(xué)習(xí)者等。可見，課堂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是學(xué)習(xí)的真正主體。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為思維是人的信息加工過程，而信息加工的過程有三類：問題解決、模式識別和學(xué)習(xí)。這三類過程既相互區(qū)分又彼此滲透聯(lián)系。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不是一種數(shù)量上簡潔積累的過程，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重新建構(gòu)的過程。他認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過同化和順應(yīng)而獲得不斷發(fā)展，以適應(yīng)新的環(huán)境。個(gè)體每當(dāng)遇到新的刺激，總是把對象納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中(同化)。若獲得勝利，便得到短暫的平衡；假如已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法容納新的對象，個(gè)體就必需對已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，使其與環(huán)境適應(yīng)(順應(yīng))，直至達(dá)到認(rèn)知上的新的平衡。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教材所表現(xiàn)的是經(jīng)過邏輯加工好的數(shù)學(xué)形式。因此，就數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)而言，絕大多數(shù)是在新舊學(xué)問的相互作用和聯(lián)系中進(jìn)行的，即數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在同化與順應(yīng)中完成。

依據(jù)“有效學(xué)習(xí)”的定義，良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策劃勢必是有效學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。為此，我們提出促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂策劃中必備的環(huán)節(jié)。

1、注意對學(xué)生情感、看法的開發(fā)與利用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的心情情感作為一種清楚的變量，伴隨在教學(xué)活動(dòng)中。情感既可以成為認(rèn)知的動(dòng)力，進(jìn)而促成學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)；又可以抵消老師教學(xué)活動(dòng)的張力，影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同、接納與構(gòu)建，甚至干擾認(rèn)知過程。由于數(shù)學(xué)的概念體系和數(shù)學(xué)的邏輯推理都表現(xiàn)出抽象的形式。這種抽象使不少學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與愛好，不易產(chǎn)生主動(dòng)的情感看法，因此在設(shè)計(jì)課堂策劃的過程中，要：(1)注意抽象的概念定理與實(shí)際生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活；(2)注意學(xué)生個(gè)體差異，端正個(gè)體看法，調(diào)動(dòng)班級學(xué)習(xí)心情；(3)調(diào)整好老師本身的情感因素，將課堂策劃一揮而就的完成；(4)充分理解學(xué)生的學(xué)問建構(gòu)過程；(5)設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、時(shí)段，讓學(xué)生充分參加學(xué)問點(diǎn)的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新奇心。

2、科學(xué)設(shè)計(jì)促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖以及學(xué)生本身的特點(diǎn)是人文教學(xué)的起點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中要留意：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生潛藏的數(shù)學(xué)意識，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)和對待數(shù)學(xué)信息的正確看法；(2)維持正確的目標(biāo)意識，包括對運(yùn)算和推理的理解、分析和探討；(3)訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇意識，信息轉(zhuǎn)換方式，包括不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源的選擇；(4)張揚(yáng)邏輯意識，讓學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)從描繪性的邏輯言語指向論證性的邏輯演繹。

3、合理籌劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)

假如一門課程使學(xué)生飽受挫折的打擊而與勝利的喜悅無緣，學(xué)生也就不會(huì)喜愛，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為喜愛和新奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

第一，設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)的探究、發(fā)覺以及歸納階段。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要融入學(xué)生的認(rèn)知層次，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主進(jìn)入探究問題，發(fā)覺規(guī)律，歸納總結(jié)的階段，并適時(shí)點(diǎn)明并細(xì)化學(xué)生的那些“成就歸于努力”的意識能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，注意學(xué)生的個(gè)體差異。在一個(gè)班級體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受實(shí)力總有差異。優(yōu)秀生能夠在預(yù)算時(shí)間內(nèi)完成探究等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自信念飽滿，充溢熱忱，他們總是主動(dòng)地尋求和利用有用的信息來解決學(xué)習(xí)問題；而班內(nèi)的后進(jìn)生往往會(huì)要用多一點(diǎn)的時(shí)間來總結(jié)歸納，或許會(huì)對自己的學(xué)習(xí)實(shí)力產(chǎn)生消極想法，缺乏學(xué)習(xí)愛好，沒有主動(dòng)探究沖動(dòng)。這就須要老師對課堂有完善的駕馭與限制實(shí)力，使得課堂活動(dòng)有適當(dāng)?shù)碾A段性、波浪式的任務(wù)管理與技巧訓(xùn)練。第三，設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的愛好，是實(shí)行有效學(xué)習(xí)策略的重要前提，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)清高漲時(shí)提出更有意義的探討，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總的來說，在一節(jié)課堂策劃上，要秉承以下原則：巧設(shè)情境，激活求知欲望；以學(xué)生為主體，供應(yīng)機(jī)會(huì)，滿意其探究、發(fā)覺欲望；敏捷、合理運(yùn)用教材，充分發(fā)揮其特有功能；加強(qiáng)激勵(lì)性評價(jià)。充分將這些理論貫徹運(yùn)用與課堂教學(xué)中，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

寒假老師讀書心得體會(huì)篇4

每個(gè)人都有自由，連狗也不例外，剝奪任何生物的自由就是錯(cuò)的。而笑貓日記里的一本書《綠狗山莊》里的雕塑家，就是這樣的人。我讀了，小小的心充溢了生氣和惋惜。

有一天，笑貓和地包天發(fā)覺小白不見了。在球球老老鼠口中得知小白可能在綠狗山莊里，可在笑貓調(diào)查的同時(shí)，等候他的地包天被雕塑家改造了，也在球球老老鼠的幫助下，全部的綠狗都解救了。也在馬小跳他們的幫助下，綠狗們得到了治療。雕塑家那行為也被寵物醫(yī)院揭發(fā)了，雕塑家被繩之于法了！

在我看到雕塑家改造小白經(jīng)驗(yàn)?zāi)莻€(gè)片段時(shí)，我覺得那雕塑家自私自利，只是為自已著想，不為了狗兒著想。他也不換位思索一下，假如他自已經(jīng)被關(guān)注了，又會(huì)有何感想！這個(gè)世上有太多太多像