五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計隆德縣第二小學(xué)羅芳玲目錄教學(xué)流程圖…………2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)………………3教學(xué)內(nèi)容……………3教材分析……………3學(xué)情分析……………3教學(xué)目標……………4教學(xué)重難點…………4教學(xué)準備……………4教學(xué)資源……………4教法與學(xué)法…………4設(shè)計理念……………5教學(xué)過程……………5板書設(shè)計……………8教學(xué)反思……………9教學(xué)流程圖分數(shù)的產(chǎn)生分數(shù)的產(chǎn)生一個物體的幾分之幾鞏固練習(xí)談收獲把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)叫分數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。一個物體的幾分之幾鞏固練習(xí)談收獲把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)叫分數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”分數(shù)的意義一個物體的把一個整體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。一些物體都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，表示這樣的一份或分份的數(shù)叫分數(shù)。把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。一些物體的幾分之幾一些物體的【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能構(gòu)建知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容：第45-46頁?！窘滩姆治觥勘菊n是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)的除法、真分數(shù)和假分數(shù)以及學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)等打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課立足于數(shù)學(xué)課程標準，通過多媒體課件的演示和學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生從平均分一個物體過渡到平均分多個物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和分析推理的能力，使學(xué)生更好地理解和掌握單位“1”與分數(shù)單位的概念；通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對單位“1”的理解，促成知識的形成，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！緦W(xué)情分析】《分數(shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點是讓學(xué)生理解單位“1”的含義，從而概括出分數(shù)的意義?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：使學(xué)生知道分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，學(xué)會用分數(shù)描述生活中的事情。過程與方法：使學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，理解分數(shù)的意義，知道分子、分母和分數(shù)單位的含義；培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生活動中感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點：建立單位“1”的概念?！窘虒W(xué)準備】多媒體、正方形，長方形，圓小棒等若干【教法與學(xué)法】《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，為了突出重點，突破難點，我通過學(xué)生動手操作，從四分之一入手，得到它的具體含義，由此推出分數(shù)的意義，遵循了由具體到抽象，由個別到一般的推理過程，便于學(xué)生理解?！驹O(shè)計理念】“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。先通過實際的測量提出問題，讓學(xué)生體會到分數(shù)產(chǎn)生的必要性，為理解分數(shù)的意義做好準備。然后從具體的四分之一入手，得到它的具體含義，由此推出分數(shù)的意義，遵循了由具體到抽象，由個別到一般的推理過程，便于學(xué)生理解。再通過學(xué)生自學(xué)分數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過練習(xí)讓學(xué)生較好地理解知識。最后通過概括，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個整體的認識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。通過折、想、說等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，通過教具、學(xué)具、多媒體的運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從由具體到抽象，由個別到一般的推理過程，從而理解分數(shù)的意義?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)分數(shù)的產(chǎn)生：1、在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題，請看課本第45頁上面的插圖（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況）。2、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常人遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如，一個蘋果平均分給兩個小朋友、每人分到的能用整數(shù)表示嗎？3、小結(jié)：正是這樣的實際需要，產(chǎn)生了分數(shù)。4、分數(shù)的書寫順序,分數(shù)線表示的意義。（板書）設(shè)計意圖：通過實際的測量提出問題，讓學(xué)生體會到分數(shù)產(chǎn)生的必要性，為理解分數(shù)的意義做好準備。二、教學(xué)分數(shù)的意義我們已經(jīng)對分數(shù)有初步認識，你都知道那些分數(shù)，說說分數(shù)的寫法。那么什么叫做分數(shù)呢，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：分數(shù)的意義1、你能根據(jù)自己的學(xué)具舉例說明四分之一的含義嗎？（1）打開學(xué)具袋1，通過折體會一個物體的四分之一，并與同學(xué)分享。課件出示延伸練習(xí)：一個物體的幾分之一和幾分之幾總結(jié)：把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。（2）打開學(xué)具袋2，通過動手分，體會一些物體的四分之一并與同學(xué)分享。課件出示插圖，說一說每個圖的含義如果把四分之一改成四分之三，請再說說它的具體含義。學(xué)生回答：把4根香蕉看作一個整體，平均分成4份，每根是這把香蕉總根數(shù)的四分之一，三根是四分之三。把一盤面包看作一個整體，平均分成4份，每份是這盤面包的四分之一，三份是四分之三。總結(jié)：一些物體都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。2、概括分數(shù)的意義。（1）出示一個物體、一些物體都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或分份可以用分數(shù)來表示。讓學(xué)生簡練的語言概括分數(shù)的意義把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或分份可以用分數(shù)來表示。（2）一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”根據(jù)學(xué)生的回答老師把板書中的“一個整體”分別改成單位“1”老師采納或修正學(xué)生的回答，板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)表示。設(shè)計意圖：從具體的四分之一入手，得到它的具體含義，由此推出分數(shù)的意義，遵循了由具體到抽象，由個別到一般的推理過程，便于學(xué)生理解。三、教學(xué)分數(shù)單位：1、整數(shù)的計數(shù)單位是個、十、百、千……，分數(shù)也有計數(shù)單位，想不想知道？2、引出分數(shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的單位？舉例并說明分數(shù)單位：分數(shù)單位是由分數(shù)的分母決定，分母是幾，分數(shù)單位就是幾分之一。四、完成課堂練習(xí)1、學(xué)生完成教材課堂練習(xí)2、交流、核對答案。要求完整地說。設(shè)計意圖：邊講邊練，對學(xué)生掌握的情況及時反饋，把知識落到實處。五、鞏固練習(xí)六、師生共同小結(jié)1、本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2、說說你的收獲。設(shè)計意圖：通過概括，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個整體的認識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。七、布置作業(yè)

板書設(shè)計（一）

板書設(shè)計分數(shù)的意義分數(shù)線----平均分把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)稱為分數(shù)單位。課后反思:通過課件，談話讓學(xué)生了解經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的必要性，通過動手折，感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)的概念。教學(xué)中，我設(shè)計了正方形圖，線段圖等，用多種方法讓學(xué)生明確單位“1”，以及通過“做一做”明確分數(shù)單位這個概念，在教學(xué)時，我注意將概念從具體到抽象，使學(xué)生更深刻地理解和把握分數(shù)概念，建立數(shù)感。我感覺還有許多不盡人意的地方，需