第第頁(yè)二年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)最新二班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，同學(xué)較上學(xué)期在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進(jìn)步，我依據(jù)這一實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的各方面進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、商量，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及〔方法〕。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)〔措施〕特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增添同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分，鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改良教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)〔教育〕

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì);思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

綜上所述，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主〔渠道〕去實(shí)施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。

最新二班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期溝通到李坊學(xué)校任教，擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很大，從上學(xué)期的成果來(lái)看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我〔反思〕自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順當(dāng)開(kāi)

一、師德方面

本人教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的〔規(guī)章制度〕，仔細(xì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖說(shuō)從教多年我還是當(dāng)心翼翼地以教材為根據(jù)，以同學(xué)為中心，仔細(xì)研讀教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)〔教學(xué)方法〕與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點(diǎn)，查找他們的已有〔閱歷〕，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用。有時(shí)也覺(jué)得這樣做很累，特殊是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過(guò)當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種困乏和懈怠便會(huì)一掃而光。給我?guī)?lái)的是備好下一節(jié)課的激情。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺(jué)孩子們多數(shù)擅長(zhǎng)聽(tīng)卻不擅長(zhǎng)讀。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽(tīng)讀所致吧?？墒请S著年齡的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慢慢培育孩子讀題、審題的力量了。為此在課堂上我會(huì)制造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培育同學(xué)的讀題力量。如：比比誰(shuí)讀的正確，誰(shuí)讀的宏亮，比比誰(shuí)在讀的過(guò)程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語(yǔ)地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事。停下來(lái)招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺(jué)得無(wú)聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)憂他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦?后來(lái)這類同學(xué)變成了我的合作伙伴，時(shí)時(shí)到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫(xiě)等方面也都有了肯定的進(jìn)步。

3、課后反思。

從包班制過(guò)渡到分科教學(xué)，感覺(jué)輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。其中有勝利之處，但更多的是缺乏。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒(méi)有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是《角的初步熟悉》角的大小與什么有關(guān)?我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問(wèn)你會(huì)把手中的角變大嗎?還能變小嗎?在剛剛改變的過(guò)程中你發(fā)覺(jué)角的大小與什么有關(guān)?這樣顯得有些牽強(qiáng)，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對(duì)同學(xué)手中五花八門(mén)的角說(shuō)：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺(jué)得它們有區(qū)分嗎?你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎?大家也是這樣想的嗎?誰(shuí)有異議?那咱們聽(tīng)聽(tīng)小精靈的說(shuō)法，好嗎?從小精靈的話中你明白了什么?我覺(jué)得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參加的愛(ài)好。

4、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。

評(píng)價(jià)不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改良教學(xué)的根據(jù)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氣氛，我設(shè)計(jì)了題為“我成長(zhǎng)，我歡樂(lè)”這樣一個(gè)評(píng)比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)的一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮，盡管是一個(gè)標(biāo)志性的圖片，但這群活潑可愛(ài)的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵(lì)同學(xué)不斷的進(jìn)步著。

三、輔導(dǎo)方面

我對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)不僅要關(guān)心他們把握學(xué)問(wèn)，更重要的是要培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有成就感，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，因此對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，實(shí)行多關(guān)注，多溝通的方法，并做了存檔記錄。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的缺乏，準(zhǔn)時(shí)加以關(guān)心，同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立自信，同時(shí)也和他們做知心伴侶，拉近和同學(xué)的距離，這樣也收到了良好的教學(xué)效果，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

四、其他方面

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。在工作中經(jīng)常有不盡人意的事情發(fā)生，如：有些同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)。有些同學(xué)上課愛(ài)做小動(dòng)作，有個(gè)別同學(xué)近視家長(zhǎng)卻執(zhí)意不給配眼鏡，有些同同學(xué)活閱歷很少，有些同學(xué)反應(yīng)緩慢……面對(duì)種種令人糾結(jié)的事情不免生氣，這時(shí)總有領(lǐng)導(dǎo)和同事的開(kāi)導(dǎo)與指教。他們的關(guān)心讓我明白了孰輕孰重，怎樣駕馭課堂，怎樣獲得同學(xué)的歡心。更讓我明白了今后努力的方向。有句話說(shuō)得好“常立志不如立長(zhǎng)志。”在今后的工作中兌現(xiàn)自己的諾言吧。

百尺竿頭更進(jìn)一步。讓我們一起努力吧。

最新二班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，也有過(guò)收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一.注意操作活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)理解除法的含義

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為老師在“除法的初步熟悉”的教學(xué)中，肯定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

第一，通過(guò)平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的熟悉。教材首先用預(yù)備春游食品的活動(dòng)，由“應(yīng)當(dāng)每份分得同樣多”引出“平均分”，讓同學(xué)熟悉“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過(guò)例2|和例3，讓同學(xué)經(jīng)受“平均分”的過(guò)程，建立起“平均分”的概念，通過(guò)實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到除法的含義。

其次，以前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是比較“低級(jí)的”的，因此讓同學(xué)盡可能脫離操作，通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深刻體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且假如能將思索和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于同學(xué)理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)操作也是重要的解決問(wèn)題的策略。

二.落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)大數(shù)的估量力量

在一班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊(cè)教材要求同學(xué)估量出體育館里大約能坐多少人，二班級(jí)同學(xué)對(duì)這種數(shù)量較多的事物估量起來(lái)還有肯定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活支配一些生活中需要估量的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)逐步體會(huì)的方法，也使同學(xué)體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。

三.提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能

探究并把握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算技能呢?通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級(jí)老師討教，在教學(xué)中，主要來(lái)用以下方法：

首先讓同學(xué)在已經(jīng)把握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買(mǎi)電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓舞同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，由于同學(xué)的生活背景，學(xué)問(wèn)閱歷，思索問(wèn)題的角度不同，同學(xué)進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所使用的方法不同。

其次，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培育同學(xué)仔細(xì)做題的習(xí)慣

第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味嬉戲等形式多樣的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)正確地進(jìn)行計(jì)算。

第四，合理的支配練習(xí)階段，對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)練、準(zhǔn)時(shí)反饋，由于遺忘是先快后慢的，留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

反思：

1.本班上課時(shí)候大部分同學(xué)能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。

2.有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過(guò)兩三遍以后，有的同學(xué)還是不知道怎么做。

3.同學(xué)的審題力量，仔細(xì)程度不高。如計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單看錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字等，特殊是估算時(shí)。

努力方向：

1.狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。

2.在今后的工作中，要常常向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的缺乏。

3.在課題討論方面，要大膽探究，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷提高教育教學(xué)效率。

總之，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓將來(lái)更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期，我們吸取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，不斷的提高自己讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘，就有一分收獲。

最新二班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)二(1)(2)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課

我在上課前仔細(xì)備課，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備同學(xué)而且備教材備教法。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

二、仔細(xì)上好每一節(jié)課

1.創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。同時(shí)制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具、課件，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)多動(dòng)手，從而加深理解把握學(xué)問(wèn)。

2.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

三、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

四、耐煩做好每一次輔導(dǎo).

對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

五、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改良教學(xué)的根據(jù)，在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將練習(xí)中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，信任我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。

最新二班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，和我可愛(ài)的孩子們連續(xù)邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。一學(xué)期來(lái)我依據(jù)兩班同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行了較有效的措施，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并努力培育同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)們都能主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、有序的教學(xué)工作。

由于教學(xué)閱歷缺乏，在每節(jié)課前我都要先請(qǐng)教于同組其他老師，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法，以填補(bǔ)自己教學(xué)工作的缺乏。自己備課時(shí)都會(huì)仔細(xì)鉆研教材教參，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決等問(wèn)題。上課時(shí)努力做到講解清楚化，條理化，精確化，層次分明，深化淺出。在課堂上我會(huì)特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，同時(shí)在每一堂課上依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

本學(xué)期教學(xué)方面印象最深的還是我們教研組迎接市檢查的那次活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)檢查我們教研組活動(dòng)時(shí)，提出我們的教學(xué)目標(biāo)制定的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本課內(nèi)容制定出具體的適合并符合自己教學(xué)的目標(biāo)，當(dāng)時(shí)我們心里真的是很迷茫，我們的教學(xué)目標(biāo)都是參考了課標(biāo)，參考了教參，并結(jié)合自己同學(xué)接受的力量制定出來(lái)的，并且教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)也都是為完成目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)的，怎么就不詳細(xì)了呢?之后私底下我們又商量是不是領(lǐng)導(dǎo)提到的目標(biāo)要詳細(xì)指的是同學(xué)的〔學(xué)習(xí)方法〕呢。后來(lái)我又查閱了許多相關(guān)資料，學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)怎樣制定。下面把我的學(xué)習(xí)成果和大家共享。

布盧姆曾給教學(xué)目標(biāo)以這樣的定義：“闡述教學(xué)目標(biāo)就是用一種特定的方式描述在一個(gè)教學(xué)單元或一門(mén)學(xué)科完成以后，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能做出些什么，或者同學(xué)具備哪些特征?！笨梢?jiàn)，教學(xué)目標(biāo)是以同學(xué)身心改變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)以后的直接可觀看的行為指標(biāo)為根據(jù)的。教學(xué)目標(biāo)也就是老師通過(guò)課堂教學(xué)關(guān)心同學(xué)到達(dá)想要到達(dá)的程度。但“教的目標(biāo)”與“學(xué)的目標(biāo)”應(yīng)有所區(qū)分：教的目標(biāo)應(yīng)兼顧學(xué)問(wèn)傳授、力量培育和思品滲透三方面狀況，立足于全面提高同學(xué)，而學(xué)的目標(biāo)只能有學(xué)問(wèn)和技能要求，以確保同學(xué)能領(lǐng)悟并轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)行為。教的目標(biāo)一般比較籠統(tǒng)、抽象，而學(xué)的目標(biāo)卻必需詳細(xì)、明確，能啟發(fā)同學(xué)思索，便于同學(xué)自查。

我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意：內(nèi)容要“詳細(xì)”。所謂目標(biāo)的詳細(xì)化事實(shí)上就是核心目標(biāo)的分解，分解出的附屬目標(biāo)都為核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。如“倍的熟悉”教的學(xué)問(wèn)目標(biāo)為：使同學(xué)初步感知“倍”的含義，體驗(yàn)、明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。我們就可以從倍的含義的分析概括過(guò)程及對(duì)意義的理解和運(yùn)用上詳細(xì)化，提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①初步感知倍的概念，通過(guò)觀看圖，能找出一個(gè)幾，和多少個(gè)幾，能講出兩個(gè)量之間倍數(shù)關(guān)系。

②通過(guò)師生擺圓片的活動(dòng)使同學(xué)頭腦中建立倍的含義，知道第一行有幾個(gè)，其次行有多少個(gè)和第一行同樣多的個(gè)數(shù)，其次行的個(gè)數(shù)就是幾的多少倍。

③在充分感知的基礎(chǔ)上，使同學(xué)會(huì)計(jì)算“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。

其次還要留意制訂的目標(biāo)必需通俗易懂，難易適度。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)到達(dá)什么樣的學(xué)習(xí)水平，是熟悉、理解還是把握或運(yùn)用，要有個(gè)明確的區(qū)分度。少用“理解”、“把握”等較抽象的詞語(yǔ)，多使用“會(huì)計(jì)算”、“能講出”等有詳細(xì)會(huì)為動(dòng)作的詞。這樣便于同學(xué)把握和檢測(cè)。

二、有效地教學(xué)方法。

這些方法雖算不上什么妙招，但對(duì)于我的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是有效果的。如：有個(gè)小女孩賈__，平日里學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，總愛(ài)想些有的沒(méi)的，尤其是課堂上總是板不住，不能用心聽(tīng)講特殊愛(ài)走神，由于