《觀看水中微小的生物》教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第6·范·列文虎克開頭，科學家不斷地用顯微鏡覺察我們四周的微生類、數(shù)量以及分布范圍，正是隨著我們的探究在不斷地被覺察和認知。的使用技巧，明確先進的工具能夠幫助我們生疏的科學世界?！緦W生分析】解“生命”的含義是格外有意義的。要他們在不斷地觀看學習中完善對微生物的生疏?！窘虒W目標】用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。有肯定的需求，對外界的刺激有反響，會運動，能生殖等?？茖W探究目標形態(tài)和行為特征?？茖W態(tài)度目標進展爭論微小的生物的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標生疏到觀看工具的進步能夠幫助我們更好地生疏世界?！窘虒W重難點】重點：能用顯微鏡觀看水中微小的生物，并記錄下來。外界的刺激有反響，會運動，能生殖等?！窘虒W預備】玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學習單。教師預備：常見水中微小的生物卡片、教學課件等?！窘虒W過程】里的水，還可以是提前培育過微生物的水。一、聚焦回憶顯微鏡的作用。四周很多微小的生物。出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有很多微小的生物。它〔板書課題的生物”上。二、探究個“被無視”的世界。布置觀看內(nèi)容。鑷子、吸水紙、脫脂棉纖維。塘、魚缸，還是提前培育的。讓學生拿起裝水的容器，用肉眼直接觀看一下水中是否有一些微小的物體。試著有些是顆粒狀或者團狀、帶狀的……假設有，就描述一下；沒有，也不強求。需要留意的是，這些微小的物體不肯定都是微生物，有些可能只是灰塵微?；蛘唠s質(zhì)等。看到但是又看不清的狀態(tài)，更能刺激學生去探究。學生利用顯微鏡觀看水中微小的生物。制作微小的生物的裝片?？梢杂靡曨l播放演示。后鑷子夾取蓋玻片蓋上，最終用吸水紙吸取多余水分，玻片制作完成。補充說明：為了限制某些水生物的運動，可以事先在載玻片上放一些疏散的小生物。作狀況。檢查是否布滿氣泡，放的纖維是不是太多，位置是不是不正。學生觀看并記錄。是泥沙或碎屑，要留意辨識。②比照生疏。16進展識別，確定相應的名稱。假設不能確定，那就再查查其他資料。別。確定屬于微小生物的局部，并能進一步確認微小生物的種類或者名稱。三、研討〔如會運動、能生殖、有生命、會排泄、需要食物等〕和構(gòu)成〔由細胞構(gòu)成的。適時板書其名稱、特征，可以畫一些簡圖。。一邊播放一邊介紹水中微生物的典型特征。爭論：我們依據(jù)什么識別出它們是生物的？這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實在是太小了，但它們都在不斷積存的信息中，漸漸完善對水中微小生物的界定和生疏。四、擴展·范·列文虎克首次在顯微鏡下覺察了微生物，覺察了另外一個更小的世界。，我們都能直接用眼睛看到它們，它們也是微生物。五、課堂小結(jié)，只是不簡潔被我們覺察?！景鍟O計】觀看水中微小的生物微生物草履蟲：像鞋子 會運動 線蟲：瘦長 會運動水蚤：小蝦米 身體內(nèi)部在不停流淌……【活動手冊使用說明】學生填寫表格時寫出最好，也可以結(jié)合資料，對自己觀看的微小生物進展識別，依據(jù)特征確定其身的真實狀況畫下來，同時在覺得必要的地方進展標注，如用文字和符號進展標注，速度快慢、外形是否固定等方面進展描述。1、生命力的意義在于拚搏，由于世界本身就是一個競技場。2、海浪的品德，就是很屢次被礁石擊碎又很多閃地撲向礁石。、對生命而言，接納才是最好的溫順，無論是接納一個人的消滅，還是接納一個人的從今不見。4、躺在被窩里的人