第4頁(yè)共4頁(yè)問(wèn)題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工?作總結(jié)范?文初村?小學(xué)__?__強(qiáng)?我們班有?一些學(xué)生?存在這樣?或那樣的?問(wèn)題，有?時(shí)他們可?能會(huì)給老?師帶來(lái)很?多的愉悅?和興奮；?有時(shí)他們?又可能會(huì)?給老師帶?來(lái)很多不?愉快的事?情……但?我們?nèi)绻?只對(duì)一部?分學(xué)生施?以愛(ài)心，?而對(duì)另一?部分學(xué)生?毫無(wú)感情?，不僅會(huì)?造成師生?之間的感?情對(duì)立，?而且會(huì)影?響學(xué)生心?理的正常?發(fā)展。這?能不說(shuō)是?教師的失?職嗎。我?們既要愛(ài)?“金鳳凰?”，也要?愛(ài)“丑小?鴨”，把?愛(ài)的陽(yáng)光?撒向每一?個(gè)學(xué)生。?對(duì)待差生?要以表?yè)P(yáng)?為主，發(fā)?掘其閃光?點(diǎn)，多給?他們一些?鼓勵(lì)，只?有這樣，?才能使差?生感覺(jué)到?____?的溫暖，?促使他們?身心全面?發(fā)展。?一、調(diào)整?心態(tài)，從?頭做起?遇到一些?問(wèn)題學(xué)生?或問(wèn)題事?，不妨先?給自己一?個(gè)思想，?壓住陣腳?，事已經(jīng)?出來(lái)了，?就事論事?，不要扯?其他的事?情。給學(xué)?生一種感?覺(jué)，老師?不放過(guò)一?件學(xué)生的?錯(cuò)誤，但?也不隨意?____?任何一位?學(xué)生或任?何一件事?情。不?翻舊帳，?不跟學(xué)生?反過(guò)來(lái)復(fù)?過(guò)去的說(shuō)?道以前的?毛病和錯(cuò)?誤。相信?學(xué)生，他?會(huì)因?yàn)槟?對(duì)他的尊?重而可能?改變自己?。二、?關(guān)心、鼓?勵(lì)差生，?用優(yōu)秀學(xué)?生帶動(dòng)問(wèn)?題學(xué)生?班上有一?些學(xué)生常?常不按時(shí)?完成作業(yè)?，我為此?多次批評(píng)?、訓(xùn)斥，?但都不能?解決問(wèn)題?，怎么辦?呢。不妨?表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)?按時(shí)完成?作業(yè)的同?學(xué)吧。于?是我就開?始有意識(shí)?地多表?yè)P(yáng)?少批評(píng)，?結(jié)果出乎?意料，幾?星期的時(shí)?間里全班?學(xué)生沒(méi)有?不按時(shí)完?成作業(yè)的?一天比一?天少，而?且班上的?學(xué)習(xí)氣氛?也與過(guò)去?不大一樣??！皵?shù)子?十過(guò)，不?如獎(jiǎng)子一?長(zhǎng)”，孩?子具有較?強(qiáng)的好勝?心和自尊?心，我們?抓住適當(dāng)?時(shí)機(jī)，對(duì)?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)予以表?揚(yáng)鼓勵(lì)，?便會(huì)在他?們胸中燃?起一團(tuán)團(tuán)?希望之“?火”，激?起他們一?股股奮發(fā)?向上的力?量，變成?他們前進(jìn)?的力量，?使他們看?到“明天?的快樂(lè)”?。每位差?生都有其?優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)?處，我們?要幫助差?生找到賴?以進(jìn)步的?優(yōu)點(diǎn)，多?一些鼓勵(lì)?，從而樹?立他們的?自信心，?增強(qiáng)他們?克服困難?的勇氣，?調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性。?三、老師?的每一份?愛(ài)心都要?或直接或?間接地讓?學(xué)生知道?，打消學(xué)?生對(duì)我們?的戒備心?理。使他?們跟我們?站在一起?，不要輕?易把學(xué)生?推到我們?的對(duì)立面?，那樣我?們會(huì)很難?堪的。?四、經(jīng)常?跟問(wèn)題學(xué)?生交流，?讓他不經(jīng)?意間說(shuō)出?自己的想?法和做法?，這時(shí)候?就可以幫?助他，形?成一點(diǎn)點(diǎn)?壓力，好?象老師在?____?著他，他?就會(huì)百倍?的信心來(lái)?完成自己?的計(jì)劃。?問(wèn)題學(xué)?生的轉(zhuǎn)化?，并非一?朝一夕之?事，他們?雖然為數(shù)?不多，但?影響面大?，破壞的?潛在因素?大。問(wèn)?題學(xué)生的?轉(zhuǎn)化工作?總結(jié)范文?（二）?“問(wèn)題學(xué)?生”常被?人歧視，?甚至被一?些人視為?眼中釘，?肉中刺，?必欲除之?而后快。?近幾年來(lái)?，普及九?年義務(wù)教?育，其目?的是提高?國(guó)民素質(zhì)?。但“問(wèn)?題學(xué)生”?似乎有決?堤之勢(shì)，?尤其是當(dāng)?班主任，?大言其苦?：“問(wèn)題?學(xué)生”多?班主任工?作越來(lái)越?難做，老?師上課也?越來(lái)越?jīng)]?勁，可謂?苦不堪言?。究竟怎?樣去做問(wèn)?題學(xué)生工?作。怎樣?才能使他?們轉(zhuǎn)化呢?。在本學(xué)?期里，我?主要采取?了以下措?施：一?、對(duì)癥下?藥，有的?放矢。問(wèn)?題學(xué)生的?轉(zhuǎn)化工作?如同良醫(yī)?用藥：要?對(duì)癥下藥?，做到藥?到病除，?也就是要?找到“問(wèn)?題”的病?根。因此?，首先要?著手于“?診斷”，?對(duì)問(wèn)題學(xué)?生進(jìn)行全?面了解，?全面分析?，從中找?到問(wèn)題學(xué)?生的根源?及主要因?素，了解?問(wèn)題學(xué)生?的性格愛(ài)?好，主要?優(yōu)缺點(diǎn)及?出現(xiàn)問(wèn)題?的原因，?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?對(duì)他們的?影響如何?。然后有?的放矢，?幫助他改?正。二?、曉之以?理，施之?以情。工?作中，我?深刻地體?會(huì)到問(wèn)題?學(xué)生更需?要___?_的溫暖?與師生的?愛(ài)和信任?。因此師?生關(guān)系融?洽是轉(zhuǎn)化?問(wèn)題學(xué)生?的一個(gè)重?要方面，?為此，要?正確地對(duì)?待問(wèn)題學(xué)?生，做到?“四不”?“三會(huì)”?。既不歧?視，不排?斥，不粗?暴，不揭?舊病。要?與優(yōu)生一?視同仁；?會(huì)批評(píng)，?會(huì)談心，?會(huì)表?yè)P(yáng)。?然后曉之?以理，施?之以情，?利用全班?同學(xué)及家?庭、好友?巧妙地使?之密切與?老師們結(jié)?合，達(dá)到?交流、融?洽感情的?目的三?、選取優(yōu)?點(diǎn)，因勢(shì)?導(dǎo)之。問(wèn)?題學(xué)生的?缺點(diǎn)很多?，暴露的?比較充分?，但絕不?能因有缺?點(diǎn)而覺(jué)察?不到他們?的優(yōu)點(diǎn)，?要善于選?準(zhǔn)他們身?上的優(yōu)點(diǎn)?。充分調(diào)?動(dòng)他們的?積極性，?使之更好?地發(fā)揚(yáng)下?去并因勢(shì)?導(dǎo)之，促?使其全面?發(fā)展。全?面發(fā)展的?教育思想?是蘇霍姆?林斯基全?部教育思?想的立足?點(diǎn)之一。?使他一方?面成功，?使他受到?鼓舞，樹?立信心，?看到自己?的長(zhǎng)處。?四、趁?熱打鐵，?持之以恒??！皢?wèn)題?學(xué)生”一?旦有思想?上的轉(zhuǎn)化?，就要趁?熱打鐵，?圍繞這一?點(diǎn)，要抓?住時(shí)機(jī)，?激發(fā)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?渴望，變?厭學(xué)為樂(lè)?學(xué)，夸美?細(xì)斯認(rèn)為?：“求知?和求學(xué)的?欲望應(yīng)該?采用一切?可能的方?式在孩子?身上激發(fā)?起來(lái)”一?旦激發(fā)起?來(lái)，就要?防止逆向?轉(zhuǎn)化，所?以必須持?之以恒，?對(duì)于出現(xiàn)?的漏洞給?予堅(jiān)決的?堵死，毫?不松懈，?長(zhǎng)期以來(lái)?，問(wèn)題學(xué)?生的潛力?得以發(fā)揮?，興趣愈?來(lái)愈高，?成績(jī)就不?斷提高。?五、樹?立信心，?把握成功?。在問(wèn)題?學(xué)生轉(zhuǎn)化?過(guò)程中，?深知成功?是問(wèn)題學(xué)?生最感喜?悅的事，?因此在問(wèn)?題學(xué)生的?轉(zhuǎn)化過(guò)程?中，我十?分重視問(wèn)?題學(xué)生的?“成功”?。在班上?，每一次?班會(huì)，我?都要把問(wèn)?題學(xué)生的?事跡向全?體同學(xué)介?紹，盡量?使有進(jìn)步?或有進(jìn)步?傾向的問(wèn)?題學(xué)生評(píng)?為進(jìn)步生?，使之體?會(huì)到成功?的喜悅，?強(qiáng)化他們?的意識(shí)，?樹立成功?的信心，?同時(shí)經(jīng)常?督促、激?