第頁(yè)共頁(yè)初中生物血液教學(xué)反思初中生物血液教學(xué)反思初中生物血液教學(xué)反思血液循環(huán)的途徑是人教版《生物》七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第三節(jié)第二課時(shí)的一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。大知識(shí)點(diǎn)叫抽象，難于理解。老師在教學(xué)過(guò)程中需要開發(fā)多種資，通過(guò)師生共同搜集信息，展示資料，激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)考慮，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的邊緣地帶請(qǐng)到學(xué)習(xí)的中心地帶。老師還可以通過(guò)多媒體課件，把抽象變?yōu)橹庇^，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，給學(xué)生以直觀、形象、動(dòng)態(tài)的刺激。1、引入通過(guò)多媒體，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于承受的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以讓學(xué)生通過(guò)血液循環(huán)掛圖來(lái)觀察血液循環(huán)的途徑。并設(shè)問(wèn)：張強(qiáng)腳趾發(fā)炎，前臂靜脈注射，能否治療炎癥呢？學(xué)生參照課本上的血液循環(huán)形式圖進(jìn)展小組討論并獲取結(jié)論。2、新授。在方法上，老師一突出“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和分析^p討論等手段，了利用多媒體課件輔助教學(xué)，以觀察血液循環(huán)的途徑演示動(dòng)畫為探究活動(dòng)的打破口，使枯燥的知識(shí)興趣化，學(xué)生愉快而全面地承受新知識(shí)。血液循環(huán)的途徑：〔1〕體循環(huán)途徑，出示掛圖講述：老師提問(wèn)：體循環(huán)開場(chǎng)于哪個(gè)腔？先后經(jīng)過(guò)哪些血管？終點(diǎn)是哪個(gè)腔？學(xué)生觀察、考慮﹑討論體循環(huán)途徑并在草稿紙上畫出，動(dòng)脈血用紅筆表示，靜脈血用藍(lán)筆表示。討論組代表口頭答復(fù)。〔2〕肺循環(huán)的途徑。點(diǎn)撥提問(wèn)：1、在肺部毛細(xì)血管處血液與肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換？2、經(jīng)過(guò)體循環(huán)和肺循環(huán)，血液成分分別發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生按照體循環(huán)的推理方式完成肺循環(huán)的形式圖，學(xué)生代表口頭說(shuō)出血液成分的變化。3、知識(shí)反應(yīng)討論。讓學(xué)生進(jìn)展深度考慮，進(jìn)步他們的識(shí)圖才能、歸納總結(jié)才能，即才能培養(yǎng)的同時(shí)，根底知識(shí)也再次穩(wěn)固、升華。老師給予討論提綱：1、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)展還是有先后順序？2、動(dòng)脈里流動(dòng)脈血，靜脈里流靜脈血，這樣的觀點(diǎn)對(duì)嗎？4、小結(jié)。學(xué)了本課，你對(duì)血液循環(huán)的'意義有什么認(rèn)識(shí)？初中生物血液教學(xué)反思信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識(shí)更新異常迅速，學(xué)生不可能以完畢學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計(jì)上努力通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題〔如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等〕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生考慮〔如：試管中血液為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對(duì)失血多的病人要及時(shí)輸血。三種血〔細(xì)胞有什么區(qū)別等〕引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神通過(guò)家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生更好的省晤知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維才能和阜新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料的才能，使學(xué)生開闊了視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取知識(shí)信息的才能這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的開展。我想沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，通過(guò)反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)梳理我發(fā)如今以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究、參與、互動(dòng)自主學(xué)習(xí)的才能更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)生命。用所學(xué)的知識(shí)更好的聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。初中生物血液教學(xué)反思營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛增強(qiáng)課堂活力從事初中生物教學(xué)工作十余年了，常有一種失落感，本來(lái)應(yīng)該是充滿著生命氣息的生物課堂，常常因?yàn)椴划?dāng)?shù)慕虒W(xué)理念、教學(xué)策略而變得死氣沉沉，被學(xué)生痛苦的形容成“死物”課。要想真正地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使生物教學(xué)為學(xué)生的全面開展效勞，必須想方法使學(xué)生關(guān)注生物課堂。應(yīng)在如何營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛上多下功夫。“血液循環(huán)”一節(jié)課的教學(xué)理論，讓我有了更深化的認(rèn)識(shí)。細(xì)想起來(lái)，這節(jié)課我成功做到了以下兩點(diǎn)：一、更新觀念，還生物課以生趣以前講“血液循環(huán)”，只會(huì)照本宣科，讓學(xué)生聽枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生很容易被吞沒(méi)在學(xué)科知識(shí)的海洋之中；讓學(xué)生死記硬背循環(huán)途徑和血液成分變化，學(xué)生很容易就迷失了自我，只記得空白的知識(shí)本身。如今再講，先放下對(duì)教學(xué)目的的急迫追求，讓學(xué)生自己動(dòng)手理論：孩子們饒有興趣地完成了哈維的血管捆扎實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手通過(guò)顯微鏡看到了小魚尾鰭內(nèi)生生不息的血流。相信孩子們肯定感到新奇，也肯定感到喜悅——因?yàn)樗麄冊(cè)僖膊皇菣C(jī)械記憶“紙質(zhì)的生物”，而是感受到了生命本身；再也不是被動(dòng)承受，而是可以向科學(xué)家那樣去完成科學(xué)探究。我有理由相信，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生自然將心思回歸到課堂中來(lái)，自然將精力放到學(xué)科知識(shí)上來(lái)，自然可以體驗(yàn)到“學(xué)”的輕松。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)策略的更新自然也影響到老師自身的心情，也會(huì)體會(huì)到“教”的快樂(lè)。二、鼓勵(lì)合作，還生物課以活力以前我的課堂死氣沉沉，是因?yàn)椤拔业恼n堂我做主”的思想長(zhǎng)期禁錮著我，也禁錮著我的學(xué)生們——在課堂上常是我喋喋不休的講解，提問(wèn)和答復(fù)只是“串場(chǎng)詞”，學(xué)生沒(méi)法自主交流，更不能自我展示。《學(xué)記》曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞?！闭n堂學(xué)習(xí)不單是“老師講，學(xué)生聽”的過(guò)程，也不是完全由學(xué)生一個(gè)人獨(dú)立完成的過(guò)程。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)形式下，課堂中老師只是機(jī)械地“死添硬灌”，把學(xué)生當(dāng)作是機(jī)器，是老師工作的目的和對(duì)象。學(xué)生只有義務(wù)被動(dòng)承受，沒(méi)有權(quán)利合作，沒(méi)有權(quán)利考慮，更沒(méi)有權(quán)利質(zhì)疑。這種課堂是死氣沉沉的課堂，是壓抑甚至是摧殘學(xué)生的課堂。備課時(shí)，我意識(shí)到課堂形式應(yīng)該得到改變，我的思維更應(yīng)該更新，應(yīng)該將課堂還給孩子們。指導(dǎo)思想變了，課堂形式也就發(fā)生了可喜的變化：孩子們不像以前那樣拘束，不像以前那樣只會(huì)按部就班的照本宣科。只要老師肯放手，孩子們也是那么的充滿活力！現(xiàn)代的教育理念提倡合作