第頁(yè)共頁(yè)初中物理教案(匯編15篇)初中物理教案(匯編15篇)初中物理教案11、水的組成：〔1〕電解水的實(shí)驗(yàn)a.裝置―――水電解器b.電種類直流電c.參加硫酸或氫氧化鈉的目的增強(qiáng)水的導(dǎo)電性d.化學(xué)反響：2h2o===2h2↑+o2↑產(chǎn)生位置負(fù)極正極體積比2：1質(zhì)量比1：8f.檢驗(yàn)：o2出氣口置一根帶火星的木條木條復(fù)燃h2出氣口置一根燃著的木條氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰〔2〕結(jié)論：①水是由氫、氧元素組成的。②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息化學(xué)式的含義h2o①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)②表示這種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子④表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的2、水的化學(xué)性質(zhì)〔1〕通電分解2h2o===2h2↑+o2↑〔2〕水可遇某些氧化物反響生成堿〔可溶性堿〕，例如：h2o+cao==ca(oh)2〔3〕水可遇某些氧化物反響生成酸，例如：h2o+co2==h2co33、水的污染：〔1〕水資a．地球外表71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于1%b．海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o，最多的金屬元素是na，最多的元素是o。c．我國(guó)水資的狀況分布不均，人均量少?！?〕水污染a、水污染物：工業(yè)“三廢”〔廢渣、廢液、廢氣〕；農(nóng)藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。初中物理教案2教學(xué)目的：1、知識(shí)和技能：理解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的根本構(gòu)造。2、過程與方法：嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律解釋詳細(xì)問題，獲得初步的分析^p概括才能。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)開展和人類生活的影響。重、難點(diǎn)：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造原理。教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺(tái)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、前提測(cè)評(píng)：凸透鏡的焦距為10cm；物體與透鏡的間隔為25cm；物體與透鏡的間隔為15cm；物體與透鏡的間隔為5cm；二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？進(jìn)展新課：1、顯微鏡：〔1〕、顯微鏡的構(gòu)造：各局部的作用……目鏡：物鏡：反光鏡：〔2〕、顯微鏡如何放大物體：課本P65示〔作光路圖說明〕總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示各局部的作用……目鏡：物鏡：反光鏡：望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示〔作光路圖說明〕總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、完成課本練習(xí)。2、我還想知道……教學(xué)后記：可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)展，最后總結(jié)它們的構(gòu)造和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。初中物理教案3[設(shè)計(jì)意圖]通過運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。[復(fù)習(xí)目的]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,穩(wěn)固天平,量筒等儀器的使用方法.能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用[教具和學(xué)具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙[教學(xué)過程]教學(xué)階段與時(shí)間分配老師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)一、理解硬幣(20分鐘)1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比擬。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比擬出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)2、請(qǐng)大家比擬兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測(cè)量密度。3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。動(dòng)手測(cè)量硬幣的質(zhì)量，進(jìn)一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調(diào)節(jié)好的天平兩邊來比擬他們的質(zhì)量。自主設(shè)計(jì)測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)表格，提出不同的測(cè)量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的把桌上的硬幣拿到一起，用測(cè)多算少的方法來測(cè)量硬幣的厚度。學(xué)生研究總結(jié)出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引通過這個(gè)活動(dòng)大家要掌握天平量筒的使用方法，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解決問題，并且可以研究發(fā)現(xiàn)一些新的問題二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)水的比熱容比擬大，生活中有很多地方用到了這一性質(zhì)，請(qǐng)大家總結(jié)自己知道的現(xiàn)象，交流一下學(xué)生討論交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家比照熱容有更深入的理解三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)總結(jié)學(xué)過的物質(zhì)的物理屬性，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從物質(zhì)的物理屬性的角度比擬鐵湯匙和塑料湯匙從密度角度比擬從比熱容的角度比擬從硬度角度比擬從導(dǎo)電性角度比擬從導(dǎo)熱性角度比擬制造每一件物品的選材都要根據(jù)它的用途，我們要把不同物理屬性的物質(zhì)用在最合適的地方四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽講[教學(xué)資]復(fù)習(xí)課往往比擬枯燥，在解釋生活中的現(xiàn)象的時(shí)候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash，配合課堂使用[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大局部活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過了這些知識(shí)。初中物理教案4第——怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電流【教學(xué)目的】(1)通過類比的方法理解電流的概念，(2)掌握電流方向的規(guī)定(3)掌握電流單位及換算(4)認(rèn)識(shí)電流表，知道電流表的圖形符號(hào)。(5)會(huì)正確選擇量程使用電流表測(cè)量電流和正確讀數(shù)【教材分析^p】電流的概念比擬抽象，為了讓學(xué)生更輕松的理解和承受電流，老師教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說說“水流”、“人流”、“車流”的形成，必須有兩個(gè)條件：一是流動(dòng)的物質(zhì)如水、人、車，二是朝某一方向。與“水流”、“人流”、“車流”類似，電流的形成也要有兩個(gè)條件,就是電荷和向一定方向，把電流的概念引出。電流方向的問題是物理學(xué)的規(guī)定，要求學(xué)生記住通過P15圖11-27的演示看到燈泡的亮度不同，說明電流有強(qiáng)弱和水流有急緩類似，公式I=Q/t可補(bǔ)充，同時(shí)電流的單位的內(nèi)容也隨機(jī)說明介紹。認(rèn)識(shí)電流表借助實(shí)物和掛圖講解，用電流表測(cè)量電流通過實(shí)驗(yàn)器材操作演示給同學(xué)們看，有時(shí)間和條件的讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，到達(dá)增強(qiáng)記憶加深印象和提快樂趣的的效果。【學(xué)情分析^p】學(xué)生對(duì)電流的概念比擬難理解，用類比的方法講解讓學(xué)生通俗易懂。電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測(cè)量電流，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作動(dòng)作?！窘虒W(xué)理念】本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)：電流的方向的規(guī)定正確選擇量程使用電流表測(cè)量電流和正確讀數(shù)本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)：電流的概念正確選擇量程使用電流表測(cè)量電流【教學(xué)過程】我們知道閉合開關(guān)，電燈會(huì)亮，風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)，各用電器會(huì)工作，說明電路中有電流通過了電燈、風(fēng)扇和各用電器。通過用電器是否工作來判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢？物理學(xué)中常用電流與水流、人流、車流來類比，引入電流的概念。一、認(rèn)識(shí)電流1、電流的形成：電荷的定向挪動(dòng)〔或者說向一定方向挪動(dòng)〕形成了電流。2、電流方向：物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向挪動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?。由于正?fù)電荷定向挪動(dòng)的方向相反，也可以說電流的方向與負(fù)電荷定向挪動(dòng)的方向相反。用電器接入電路閉合開關(guān)時(shí)，電外部電流沿著電正極→開關(guān)→用電器→電的負(fù)極的方向流動(dòng)，電的內(nèi)部電流從電的負(fù)極→電的正極的方向流動(dòng)。如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。會(huì)標(biāo)電流的方向3、電流的定義：用每秒電荷通過導(dǎo)體任意橫截面的電荷量表示電流的強(qiáng)弱叫電流。用字母I表示。表達(dá)式I=Q/t，其中Q表示電荷的多少，單位庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)C。t表示時(shí)間單位秒符號(hào)、電流的單位：國(guó)際單位安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)=1C/s常用單位：毫安〔mA),微安〔μA)換算式：1A=1000mA1mA=1000μA1A=106μA臺(tái)燈工作時(shí)的電流為的含義：表示每秒通過臺(tái)燈的電荷量為二、怎樣測(cè)量電流1、認(rèn)識(shí)電流表①作用：測(cè)量電路中電流的大?、陔娐贩?hào)圓圈內(nèi)的A表示所測(cè)的電流用安培作單位。③有三個(gè)接線柱，標(biāo)了“—”或“+”表示公共的接線柱，另二個(gè)標(biāo)數(shù)字的表示量程的接線柱。二個(gè)量程：“0～”“0～3A”對(duì)應(yīng)的分度值分別為,2、電流表的使用為了方便學(xué)生記憶，將書P16電流表使用說明書詳解后歸納為以下幾個(gè)字。①校零：使紅色指針對(duì)準(zhǔn)“0”刻度線。②串聯(lián)：只串不并，并那么短路，因電流表電阻很小，相當(dāng)于導(dǎo)線。③正進(jìn)負(fù)出：使電流從電流表“+”接線柱進(jìn)，從“—”接線柱出。④量程：估測(cè)或試觸〔從大量程先試，如偏角小那么試小量程?！尝葜浦梗翰辉试S把電流表不經(jīng)過用電器直接接在電的兩極。3、電流表的讀數(shù)方法①看量程②看分度值③看指針向右偏了多少小格，用分度值乘以小格數(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來。練習(xí)讀出以下圖11-3-2電流表的讀數(shù)，假設(shè)改用“0～3A”的量程結(jié)果又怎樣？4、用電流表測(cè)電流在活動(dòng)3中目的是使學(xué)生能正確接入電流表，用不同的量程正確讀出讀數(shù)；比擬讀數(shù)的不同，知道用哪個(gè)量程測(cè)量會(huì)使結(jié)果更準(zhǔn)確。注意：在電路電流不超過的情況下使用“0～”的量程，讀數(shù)會(huì)更準(zhǔn)確。因?yàn)椤?～”的分度值，“0～3A”分度值，測(cè)量工具的分度值越小，測(cè)得的結(jié)果越準(zhǔn)確。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)初中物理教案5一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小?！捕尺^程與方法1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的根本步驟。2．通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，理解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1．通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作才能。2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)理論的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的根底。教科書通過對(duì)生活、消費(fèi)實(shí)例的分析^p，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與間隔的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的根底上容易進(jìn)展知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以浸透科學(xué)方法教育。教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。三、教學(xué)策略與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法一樣，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生考慮做一樣的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于一樣時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。四、教學(xué)資準(zhǔn)備多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課〔5分鐘〕問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問：〔1〕小明在兩種情況下，做的功是否一樣？〔2〕你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度考慮有什么不同？人們?cè)谙M(fèi)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明。為了描繪做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。學(xué)生考慮并答復(fù)。學(xué)生所舉事例可能有：人上高樓〔如16層樓〕時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成一樣的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)絡(luò)。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。新課教學(xué)〔30分鐘〕一、功率概念的引入回憶以前我們是如何比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們考慮如何比擬做功的快慢。用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比，講述功率的定義：功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。公式：功率=功/時(shí)間假如用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，那么可以把上式寫成P=W/t〔板書〕考慮：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦〔kW〕、兆瓦〔MW〕，它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成以下表格物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)快慢定義單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程計(jì)算公式單位m/skm/h介紹一些常見物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。例題：以下關(guān)于功率的說法中，正確的選項(xiàng)是〔〕A．物體做功越多，功率越大B．物體做功時(shí)間越短，功率越大C．物體做功越快，功率越大D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大速度單位是間隔單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。學(xué)生積極考慮，完成表格。通過分析^p讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功假如太少，功率反而越小。運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深入的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。二、功率的測(cè)量上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？考慮：〔1〕需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？〔在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)展測(cè)量〕。〔2〕所需要的測(cè)量工具是什么？〔3〕計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？〔4〕設(shè)計(jì)出記錄表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)n一級(jí)臺(tái)階高度h/m時(shí)間t/s功率P/W與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？〔如跳繩、俯臥撐等〕。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：由和可得指出對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。公式說明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的方法，以獲得較大的牽引力。例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，假設(shè)該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：〔1〕小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？〔2〕5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力學(xué)生考慮、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。學(xué)生聽講并練習(xí)。通過估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。會(huì)用公式解決簡(jiǎn)單的問題。課堂小結(jié)〔5分鐘〕通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個(gè)別答復(fù)，或互相交流，在交流的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的穩(wěn)固掌握。提升學(xué)生的`交流表達(dá)才能。初中物理教案6第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度教材分析^p：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要根底知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的根底；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目的，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的根本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的根本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能答復(fù)其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了根底；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析^p、比擬、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理教案7〔一〕教學(xué)目的1．常識(shí)性理解核能發(fā)電的大致情況．2．介紹我國(guó)核能發(fā)電的開展遠(yuǎn)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．〔二〕教具核電站的原理掛圖或錄像．〔三〕教學(xué)過程1．引入新課老師：通過前面的教學(xué)，我們知道重核裂變時(shí)可釋放出宏大的核能，而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈?zhǔn)椒错懰俣鹊姆椒ǎ煤四馨l(fā)電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈?zhǔn)椒错戓尫诺哪芰縼戆l(fā)電的．通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以理解核電站的大致情況．2．進(jìn)展新課板書：＜第四節(jié)核電站＞(1)核電站的工作原理老師結(jié)合課本圖14—10或掛圖講解：核電站的核心是核反響堆，世界上第一座鈾核鏈?zhǔn)椒错懚咽窃谖锢韺W(xué)家費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)下于1942年12月在美國(guó)芝加哥大學(xué)體育場(chǎng)建成的．目前常用的反響堆的構(gòu)造原理如課本上圖14—10所示．它以____為核燃料，為了有效地利用反響堆中釋放的核能，設(shè)計(jì)建造了兩個(gè)循環(huán)回路．①第一回路在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反響堆，在那里獲得鈾核裂變釋放的核能，被加熱，然后進(jìn)入熱交換器，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水，再被泵壓回反響堆重新被加熱．②第二回路在熱交換器內(nèi)，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后，進(jìn)入汽輪發(fā)電機(jī)推動(dòng)汽輪機(jī)做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強(qiáng)都降低了，它將進(jìn)入冷凝器冷卻成水，再由泵壓回?zé)峤粨Q器重新加熱成高溫高壓蒸汽．③汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電通過兩個(gè)回路的不斷循環(huán)，把核反響堆中鈾核裂變釋放的核能，不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能，去推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電，轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理．板書：＜核電站的工作原理第一回路——核能→內(nèi)能熱交換器：把第一回路中的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能第二回路——內(nèi)能→電能〔推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電＞(2)核電站的特點(diǎn)①消耗的“燃料”少核電站只需消耗很少的核燃料，就能產(chǎn)生大量的電能．例如一座100萬千瓦的火力發(fā)電廠每年要耗煤三、四百萬噸，而一樣功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸，這就大大減少了燃料的運(yùn)輸．②本錢低雖然鈾燃料的開發(fā)和提煉比煤要復(fù)雜得多，但是最后核算下來的本錢仍然要比火力發(fā)電站低20%以上．所以世界上很多國(guó)家都在大力開展核電站．全世界運(yùn)行中的核電站已有434座，總裝機(jī)容量約32000萬千瓦，發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%，預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末，核能發(fā)電將到達(dá)世界總發(fā)電量的30%以上，核能將成為21世紀(jì)的主要能之一．(3)我們的努力目的我國(guó)雖然有豐富的煤炭、水力和石油資，由于我國(guó)人口眾多，人均擁有量并不高，而且資分布很不均勻：水力資的70%以上分布在西南地區(qū)；煤炭已探明的儲(chǔ)量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個(gè)省的能蘊(yùn)藏量只占全國(guó)的13%，而人口卻占全國(guó)的63%，能量消耗約占全國(guó)的65%．這種能儲(chǔ)藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南運(yùn)和西電東送，要用來運(yùn)送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)開展核電站是迫切需要的．我國(guó)第一座實(shí)驗(yàn)性反響堆是在1954年6月建成投入運(yùn)行的，我國(guó)自行設(shè)計(jì)研制、建造的秦山核電站已經(jīng)運(yùn)行發(fā)電了；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運(yùn)行發(fā)電了，全部建成后年發(fā)電量可達(dá)100億度．同學(xué)們都是21世紀(jì)的建立人才，希望在你們身上，同學(xué)們好好努力吧．因?yàn)殁櫤肆炎冇蟹派湫晕廴?，因此建立核電站時(shí)必須采用可靠的防護(hù)措施，防止放射性物質(zhì)泄漏，防止造成放射性污染，以保證核電站的平安運(yùn)行．我國(guó)對(duì)核電站的平安非常重視，有專門負(fù)責(zé)平安監(jiān)視的核平安局，保證核能的平安應(yīng)用．3．總結(jié)〔略〕4．布置作業(yè)閱讀課本：理解核電站的工作原理和特點(diǎn)．初中物理教案8一、教學(xué)目的1、知道電壓表使用步驟及考前須知，正確使用電壓表進(jìn)展測(cè)量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電兩端的電壓相等。2、通過測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法，進(jìn)步動(dòng)手操作及理論才能。3、體會(huì)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】電壓表的使用方法?！倦y點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)展測(cè)量。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)展測(cè)量？舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來說。他說測(cè)量電壓要用電壓表。請(qǐng)坐，看來你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很結(jié)實(shí)。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論？帶著這個(gè)疑問，我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》。環(huán)節(jié)二：新課講授同學(xué)們我們先來從連接電路的角度考慮，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽到有的同學(xué)說要用到電、開關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器。我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來說。很好，請(qǐng)坐，他說使用前，要預(yù)估待測(cè)電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充？同桌請(qǐng)來補(bǔ)充。她說如有需要，可以直接與電進(jìn)展串聯(lián)，此時(shí)測(cè)量的是電電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值，進(jìn)展正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請(qǐng)坐，看來同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。要用電壓表進(jìn)展測(cè)量電壓，詳細(xì)步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說一說測(cè)量的詳細(xì)步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù)。很好，請(qǐng)坐，總結(jié)得非常全面。那么同學(xué)們，測(cè)量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的考前須知。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)展測(cè)量。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開，再進(jìn)展操作。如今同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家非常鐘的時(shí)間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)展測(cè)量吧。好，時(shí)間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確。如今我們找一組同學(xué)說一說，他們組的測(cè)量結(jié)果？第三小組代表請(qǐng)說。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？他說，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電兩端的電壓相等。很好，請(qǐng)坐，看來你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步同學(xué)們，我們?nèi)缃窀鼡Q電阻，再次測(cè)量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)一樣。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識(shí)？我們重溫了電壓表使用方法及考前須知，并通過實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電兩端的電壓相等這一結(jié)論。下課后，同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián)？同學(xué)們，下課！四、板書設(shè)計(jì)〔略〕初中物理教案9教學(xué)目的：1、掌握密度的概念。2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)展計(jì)算。3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)展計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：密度單位的寫法、讀法及換算教學(xué)準(zhǔn)備：天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水教學(xué)過程：一、新課引入：自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)展互相區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度二、新課講解：1、建立密度的概念(1)實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。(2)分析^p數(shù)據(jù)a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。(3)建立概念a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρb、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1、97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3求：ρ解：答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m32、密度物理意義水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克。3、考慮與討論(1)對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。(2)不同種類物質(zhì)，密度是否一樣?這說明什么?(3)公式的物理意義。三、穩(wěn)固練習(xí)四、小結(jié)初中物理教案10一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的〔1〕知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；〔2〕能區(qū)別有用功、額外功、總功；〔3〕知道機(jī)械效率的定義；〔4〕機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1；〔5〕會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；〔6〕知道進(jìn)步機(jī)械效率的主要方法；2、才能目的〔l〕通過科學(xué)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問題的才能；〔2〕通過理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)操作才能：包括組裝滑輪組，使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等才能，進(jìn)步機(jī)械的效率。3、情感目的〔1〕、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情,加深理解“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。二、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑〔一大一小〕輪組成的滑輪組，長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。三、教學(xué)方式引導(dǎo)探究式教學(xué)教學(xué)過程師生互動(dòng)教學(xué)目的活動(dòng)1復(fù)習(xí)提問一、回憶各種簡(jiǎn)單機(jī)械1、省力費(fèi)間隔的機(jī)械；2、費(fèi)力省間隔的機(jī)械；3、等臂杠桿。1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的構(gòu)造；3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備?；顒?dòng)2猜測(cè)二、猜測(cè)比擬直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大小？1、老師演示兩種做功形式并提出問題；2、學(xué)生猜測(cè)，比擬二者做功大小。1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；活動(dòng)3制訂方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)三、探究W總和W有的大小1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)；2、老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集證據(jù)和計(jì)算；3、學(xué)生陳述自己的猜測(cè)和證據(jù)是否一致，物理教案《進(jìn)步機(jī)械的效率》。1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；2、會(huì)搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)展計(jì)算；3、活動(dòng)4分析^p論證四、分析^pW總〉W有的原因1、機(jī)械本身有重力；2、摩擦阻力；結(jié)論：1、有用功〔W有用〕：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h2、額外功〔W額外〕：對(duì)人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用3、總功〔W總〕：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：5、機(jī)械效率沒有單位，永遠(yuǎn)小于1。1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p和論證。2、理解各概念的含義?；顒?dòng)5應(yīng)用五、觀察一些機(jī)械的機(jī)械效率加深理解活動(dòng)6猜測(cè)六、猜測(cè)進(jìn)步機(jī)械效率的方法1、小組討論；2、學(xué)生各抒己見；3、老師進(jìn)展提示和小結(jié)。1、加深對(duì)機(jī)械效率的理解；活動(dòng)7設(shè)計(jì)與評(píng)估七、探究設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)進(jìn)步或降低機(jī)械效率的方案；2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)展分類；3、學(xué)生陳述能進(jìn)步或降低機(jī)械效率的理由；4、老師總結(jié)進(jìn)步機(jī)械效率的方法。1、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種進(jìn)步機(jī)械效率的方案；2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理?；顒?dòng)8交流與進(jìn)步八、交流初中物理教案11教學(xué)要求：1知道浮力的概念．2理解物體浮沉條件．3掌握浮力的本質(zhì)、方向．4能正確運(yùn)用浮力的本質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：〔1〕浮力的概念及其本質(zhì)．〔2〕物體的浮沉條件．難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．教學(xué)形式：實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：〔1〕投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．〔2〕演示彈簧秤一把．〔3〕500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．〔4〕乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．〔5〕邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊．教學(xué)過程一、提出問題，引入新課師：為什么船、木塊能浮在水面上？生：船、木塊受到水向上托的力．師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？生：局部答復(fù)有，局部答復(fù)沒有．老師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，答復(fù)浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．二、講授新課1．什么叫浮力？〔板書〕〔1〕先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．〔2〕然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．〔3〕最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．浸入液體〔或氣體〕中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．〔板書〕2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積一樣的規(guī)那么的鐵塊，不規(guī)那么的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減??；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)展分析^p，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．第二、通過演示規(guī)那么鐵塊和不規(guī)那么的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小一樣這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積一樣的物體浸沒在水中受到水的浮力一樣”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生理解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的根底上，通過對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上外表在液體下面h1米處，如圖正方體上外表和下外表受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下外表的壓力差是多少？”的計(jì)算分析^p，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下外表壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下外表的壓力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力〔V排=V〕．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．由于氣體具有同液體一樣的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)展科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．初中物理教案12【教學(xué)目的】1.知識(shí)與技能(1)理解什么是彈力;(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和初步分析^p概括才能以及實(shí)際動(dòng)手操作才能。2.過程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析^p過程。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】力的測(cè)量原理。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?！窘虒W(xué)過程】老師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：(1)鋼尺壓彎反彈;(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步理解。老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念?；貞浟Φ淖饔眯Ч?，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造：(1)最大刻度的意義;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生理解彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造。投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其考前須知：(1)如何調(diào)零;(2)測(cè)量范圍;(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)展比擬。三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，考慮。引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)展分析^p。學(xué)生分析^p討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)互相作用力的關(guān)系有一定理解。五、課堂作業(yè)課后開展空間中的練習(xí)【理論活動(dòng)】課后“開展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)?！窘虒W(xué)反響】本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探究的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、分析^p問題、解決問題的才能，自己動(dòng)手操作的才能，使之在觀察中考慮、學(xué)習(xí)。初中物理教案13第一節(jié)，《認(rèn)識(shí)靜電》教學(xué)反思一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：〔1〕用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排擠?！?〕用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排擠。〔3〕用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引?！?〕使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開?！?〕把帶正電荷的大金屬球C移近〔不接觸〕彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。假如先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。假如先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；假如再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對(duì)于這三種起電方式的理解就比擬容易。假如天氣不夠枯燥，課就很難上好二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對(duì)于理解有很好的作用，穩(wěn)固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比擬好三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第二節(jié)，《探究靜電力》教學(xué)反思一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多，知道這幾個(gè)意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對(duì)所研究的問題的影響是否可以忽略不計(jì)二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析^p，無法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。三、考慮到庫(kù)侖定律是根本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。第三節(jié)，《電場(chǎng)強(qiáng)度》教學(xué)反思這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)的間隔有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的間隔有關(guān)。試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測(cè)量，溫度為40度，不用溫度表測(cè)量，它還是40度。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度。場(chǎng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)也是這樣，這點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)用試探電荷來試探，它是這個(gè)值，不用試探電荷來試探，它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來試探，它是這個(gè)值，用大點(diǎn)的試探電荷來試探，它也是這個(gè)值，與試探電荷完全無關(guān)初中物理教案14《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)一、根本說明1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員根本信息作者2、教學(xué)內(nèi)容1〕所用教材出版單位：