第頁(yè)班主任工作論壇發(fā)言稿班主任工作論壇發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家晚上好：

首先恭祝大家新年歡樂(lè)！虎年祥瑞！

很幸運(yùn)從高校畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此暖和的大家庭。這里有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)和關(guān)切老師的領(lǐng)導(dǎo)班子，更有著勤奮工作、主動(dòng)向上、互幫互助的老師隊(duì)伍。能成為石安中學(xué)的一名老師，我特別榮幸。

同時(shí)也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，作為一名新老師，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與激勵(lì)下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過(guò)勝利，有過(guò)失敗，勝利也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，都將成為我老師生涯中的一筆財(cái)寶。但無(wú)論怎樣，我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說(shuō)是教學(xué)閱歷溝通，我覺(jué)得教學(xué)閱歷是談不上的，只是談一談我從教以來(lái)教學(xué)的一些體會(huì)，與大家共享，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指責(zé)指正。

1、在我心中，對(duì)學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新老師都清晰，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的今日，是石安中學(xué)賜予了我們一片施展才華理想的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。我特別酷愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也相識(shí)到了我們新老師成長(zhǎng)的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來(lái)生活，靜下心來(lái)工作”

2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分老師，更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣，時(shí)刻帶著笑容上課，帶著笑容與學(xué)生溝通。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。同時(shí)要留意關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式與方法。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)。切不行做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)話算數(shù)，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。

3、在教學(xué)方面，我嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改、TingVoA綱說(shuō)明。仔細(xì)把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅(jiān)持多聽(tīng)課。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)支配，作業(yè)的布置等。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)我也留意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節(jié)課下來(lái)我都仔細(xì)寫(xiě)好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節(jié)課補(bǔ)充、完善。我還發(fā)覺(jué)了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。

4、對(duì)自己要有一顆負(fù)責(zé)之心。懈耽不思進(jìn)取就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己的不負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。我始終認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校支配的每一項(xiàng)臨時(shí)工作，把握住每一次熬煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)方面，閱歷談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機(jī)遇”“永不言棄”。

同時(shí)我也相識(shí)到了新老師最大的難處在于，感覺(jué)須要學(xué)習(xí)的東西太多，可是又不知從何下手，感覺(jué)一切都趨向于未知數(shù)。好在學(xué)校非常重視新崗老師的成長(zhǎng)與培育，拜師讓我受益匪淺。在此誠(chéng)心感謝指導(dǎo)老師張小輝老師無(wú)私的關(guān)切幫助與耐性指導(dǎo)，同時(shí)也非常感謝范老師以及數(shù)學(xué)組其他老師在平常教學(xué)中的指引。

期末考試離我們?cè)絹?lái)越近，而教學(xué)業(yè)績(jī)又是擺在我們老師面前一個(gè)永恒的話題，就像朱主任在年級(jí)會(huì)上說(shuō)的，“老師用什么來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，那就是教學(xué)業(yè)績(jī)”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的狀況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績(jī)抓上去呢，這就須要我們特殊留意復(fù)習(xí)的方式與技巧。作為新老師，這方面的閱歷是很欠缺的，不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師賜予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的狀況，讓我發(fā)覺(jué)在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成果就得講究策略，主抓b、c優(yōu)之間的學(xué)生。

下面是我對(duì)期末復(fù)習(xí)的一些準(zhǔn)備與心得，與同仁們溝通，望各位同仁不吝賜教。多提看法。

1、仔細(xì)分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的?？键c(diǎn)，難度比例等，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢，對(duì)于常考、常出錯(cuò)的地方，要做好記號(hào)，復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、制定好期末復(fù)習(xí)安排，我打算先進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于?？键c(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生都能嫻熟駕馭，復(fù)習(xí)完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊(cè)書(shū)的學(xué)問(wèn)框架圖，讓學(xué)生不再感覺(jué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的零亂無(wú)章。把教科書(shū)由厚變保然后進(jìn)行摸底檢測(cè)，每次檢測(cè)仔細(xì)分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，合理安排各章的復(fù)習(xí)時(shí)間，是取得勝利的一大關(guān)鍵，所以我覺(jué)得還要仔細(xì)分析各班學(xué)生各部分學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。

3、多聽(tīng)課，向有閱歷的老師多請(qǐng)教期末復(fù)習(xí)策略、技巧。細(xì)心打算每一節(jié)復(fù)習(xí)課，尤其是對(duì)例題和練習(xí)的選擇肯定要有針對(duì)性，并且要有梯度。重復(fù)機(jī)械化的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，奢侈了時(shí)間，取不到好的教學(xué)效果。多留意典型例題的復(fù)習(xí)與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對(duì)性練習(xí)，復(fù)習(xí)課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，老師要?jiǎng)偤冒l(fā)覺(jué)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

4、留意加強(qiáng)題型歸類訓(xùn)練

考查同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以從不同的角度，采納不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)將習(xí)題歸類，集中精力解決同類問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結(jié)出解決這一類問(wèn)題的方法和規(guī)律。如下面的應(yīng)用題：

題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1010米的兩地相對(duì)而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇?

題目2：從東城到西城，汽車需8小時(shí)，拖拉機(jī)需12小時(shí)，兩車同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？

題目3：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需8小時(shí)可以完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需10天，兩隊(duì)合作需幾天完成?

通過(guò)解答可知上述應(yīng)用題，雖然題目表達(dá)方式不同，有的看似工程問(wèn)題，有的看似行程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類訓(xùn)練，做有心人，加強(qiáng)方法的積累和歸納，分析異同，把學(xué)問(wèn)從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反三、觸類旁通的實(shí)力。

5、留意一題多變與一題多解的訓(xùn)練和鞏固

為最大限度地減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，必需優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)解答各類題目，鞏固和運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)技能，提高解題實(shí)力。

6、加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與溝通

在復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與溝通是非常重要的，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短；三人行，必有我?guī)煟怀哂兴?，寸有所長(zhǎng)。

以上就是我的發(fā)言，感謝大家！

班主任工作論壇發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(zhǎng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討溝通管理班級(jí)的方法和閱歷。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在各位前輩面前，我如如同過(guò)河的小馬駒對(duì)前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少閱歷。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今日我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對(duì)班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤(rùn)心田》——做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。

陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細(xì)雨綿綿。我和很多剛邁出校門(mén)的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著一份熱誠(chéng)和執(zhí)著來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現(xiàn)狀卻讓我瞠目結(jié)舌，陷入了無(wú)盡的深思。破舊的磚瓦房，農(nóng)村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的埋怨和叛逆，家長(zhǎng)無(wú)盡的責(zé)難。莫非這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎？莫非這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的幻想嗎？不是，這絕不是。這時(shí)，我起先茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅(jiān)冰般的心起先消融了。我確定接受這很多人看來(lái)麻煩、幸苦的班主任工作。

然而，我的眼前還是一團(tuán)漆黑，不知從何起先，在內(nèi)心曾多數(shù)次問(wèn)自己：“路在何方？”。

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺(tái)，魏書(shū)生、任小艾、李鎮(zhèn)西等名師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著大寫(xiě)的人生。他們的出現(xiàn)如同一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮(zhèn)西老師告知我們：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了感情，一切教化將無(wú)從談起?！贝藭r(shí)此刻，我茅塞頓開(kāi)，苦苦尋找的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們干枯的心田。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。假如你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教化孩子。班主任應(yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生的心田。班主任只有酷愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生，才能去細(xì)心地培育學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更耐性、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教化。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！崩蠋熓蔷G葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能醒悟；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。一個(gè)觀賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根奇妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出絢麗的笑容。

為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我感受頗多。班主任的工作是勞碌而瑣碎的，同時(shí)也是歡樂(lè)、華蜜的，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都牢記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì)遺忘，班委會(huì)對(duì)我工作的支持，和對(duì)自己職責(zé)的仔細(xì)履行；不會(huì)遺忘，當(dāng)我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話語(yǔ)——老師，您別講了，快去看看醫(yī)生吧！不會(huì)遺忘，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那響徹云霄的呼喊聲；不會(huì)遺忘，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的勸慰：“老師，請(qǐng)您信任我們，我們是最棒的”；不會(huì)遺忘，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會(huì)遺忘，xx節(jié)早晨放在門(mén)口的蘋(píng)果和聲聲祝愿。

想到這里，我淚眼婆娑。莫非，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎？

xx先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子”。老師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希望放飛志向，我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

愿天下全部的老師都能樂(lè)于奉獻(xiàn)，都能以愛(ài)心撒播天下，也都能從中獲得歡樂(lè)與華蜜的真諦。

感謝大家！

班主任工作論壇發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

下午好!

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們須要關(guān)切愛(ài)惜時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛(ài)護(hù)和暖和;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，肅穆地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱難而又辛苦的工作。說(shuō)其艱難，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)切他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。在這塊貧瘠的土地上靜默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必需貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差，避開(kāi)不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就須要班主任做耐性細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我常常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的剛好教化，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成果更重要!好成果是短暫的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)寶。我激勵(lì)學(xué)生在平常多多幫助別人;告知他們知錯(cuò)就改，老師更加喜愛(ài)你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并剛好訂正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)，告知他們書(shū)本是我們的摯友，要時(shí)刻留意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整齊。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教化學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告知他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)憂的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培育他們愛(ài)國(guó)的熱忱。

三、平安教化隨機(jī)滲透

在教化教學(xué)中，我常常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)教化，使學(xué)生懂得平安的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)實(shí)力的培育。有學(xué)生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提示他們時(shí)刻留意自己的平安!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃命!我告知他們，要懂得愛(ài)護(hù)自己的生命!

四、家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教化對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教化須要家長(zhǎng)的協(xié)作，班主任工作更須要家長(zhǎng)的信任和支持。在教化過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作，對(duì)學(xué)生的教化可起到事半功倍的作用。所以我常常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和珍貴看法。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更便利，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也快樂(lè)，做起工作來(lái)也便利不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、激勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還須要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)意、才智和才能，將班主任的工作做得更好。

班主任工作論壇發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

在班級(jí)管理方面我沒(méi)什么閱歷可談，我在我們學(xué)校始終以來(lái)做的也不算好，不過(guò)我始終在努力。現(xiàn)在只能談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的點(diǎn)滴收獲。不當(dāng)之處還望指責(zé)指正。

自從當(dāng)班主任以來(lái)，我始終恪守“以生為本”的教化理念，因此在班級(jí)管理工作中主要采納民主加科學(xué)的方法。我告知學(xué)生：“從六年級(jí)起先到初中是一個(gè)人的生活看法、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀形成的重要時(shí)期，它確定著一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美妙的將來(lái)，有一個(gè)充溢而無(wú)悔的人生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在讓我們共同努力吧！”

1、誠(chéng)懇做人。

為了培育學(xué)生們的誠(chéng)懇，我告知他們：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的我們犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)是不驚奇的，也是應(yīng)當(dāng)寬恕的。但是做錯(cuò)了事情或違反了紀(jì)律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不能推卸責(zé)任。并許諾：無(wú)論誰(shuí)犯了錯(cuò)誤或是違反了紀(jì)律，只要自己承認(rèn)錯(cuò)誤的，在班上做檢討后，免予懲處；不承認(rèn)，由其他同學(xué)檢舉出來(lái)的要嚴(yán)懲。這樣犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的同學(xué)，都會(huì)自己主動(dòng)承認(rèn)。

2、有責(zé)任感。

在責(zé)任感的培育上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規(guī)工作落實(shí)及檢查責(zé)任到人，層層落實(shí)。二是班級(jí)中的細(xì)小事情，號(hào)召全班齊抓共管，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有凝合力的大家庭。

3、同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。

學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公允、不公正，那樣會(huì)使他們口服，心不服，漸漸的還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心情。在工作中我盡量做到公允公正，如不按成果的好壞支配座次。我告知學(xué)生：在犯錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的處理上沒(méi)有成果的好壞，只有錯(cuò)誤的大小和違反紀(jì)律的輕重。我還告知學(xué)生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)有的人的優(yōu)勢(shì)不那么明顯，須要漸漸發(fā)覺(jué)。這樣做就是讓他們信任“天生我才必有用”，成果差的同學(xué)不會(huì)因成果差而自卑，消沉。對(duì)于成果稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)表?yè)P(yáng)他的一些好品質(zhì)，如關(guān)切班集體，勞動(dòng)主動(dòng)等，讓他們有一個(gè)自信的健康心理。

4、抓常規(guī)，養(yǎng)習(xí)慣，促規(guī)范。

良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力氣，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培育，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是非常艱難。我借助于學(xué)校的一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查和搞的班級(jí)文化評(píng)比、圖書(shū)角等各項(xiàng)活動(dòng)，督促并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如教室里書(shū)籍的擺放要整齊；宿舍里的被褥要折疊方正；物品要清潔衛(wèi)生，擺放有條理；衛(wèi)生打掃要徹底，不留死角等等都能培育一個(gè)人的良好生活習(xí)慣。

當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，終歸自律性還差點(diǎn)，須要我們的引導(dǎo)和督促。下面我說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所實(shí)行的幾項(xiàng)措施：

1、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。我從預(yù)習(xí)、展示、反饋、自習(xí)等方面給與他們不同的指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾稳プ?，才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的效果。如自習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不簡(jiǎn)單把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)樵S多學(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師布置的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。我告知他們自習(xí)時(shí)肯定要講究效率。在自習(xí)時(shí)間，一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是特別珍貴的，利用自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程。利用自習(xí)也要注意培育自己的自學(xué)實(shí)力。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，許多東西都須要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。假如只滿意駕馭課上的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，取得比較高的分?jǐn)?shù)就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成果，在駕馭了那些基本學(xué)問(wèn)之外還應(yīng)當(dāng)留意在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過(guò)自習(xí)學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)不僅可以開(kāi)闊思路，而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)發(fā)展。

一般人做事時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)有一種疲軟的心理，于是我在班干的選拔上實(shí)行多批次。我選了三批班干部輪換值日，每三周評(píng)比一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。

3、選先進(jìn)，樹(shù)榜樣。

為了激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，我常常表?yè)P(yáng)班里表現(xiàn)好的同學(xué)，表現(xiàn)好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過(guò)考試對(duì)那些學(xué)困生我給他們一一支配一個(gè)小老師，而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示，有不會(huì)的就要問(wèn)小老師。

4、與各科老師溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決。

我常常與各任課老師溝通，詢問(wèn)他們上課時(shí)的狀況或課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。若發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生心情不對(duì)或留意力不集中，立刻與學(xué)生溝通、談心解決問(wèn)題。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作，而我們教化、轉(zhuǎn)變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)進(jìn)行的，小事情處理好了又往往會(huì)收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會(huì)到了“教化無(wú)小事，事事是育人；老師無(wú)小節(jié)，到處是楷模”這句話；也讓我體會(huì)到與學(xué)生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的歡樂(lè)。班主任工作還有很多要改進(jìn)的地方，我始終在努力著！

班主任工作論壇發(fā)言稿5

班主任的職責(zé)，由學(xué)校支配的工作上就可看出它的意義在于教化學(xué)生和管理班級(jí)。但在現(xiàn)實(shí)德育工作中，僅僅是教化和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級(jí)的教化者、管理者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生道德行為的示范者，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，心理障礙的疏導(dǎo)者，地位同等的對(duì)話者，文明生活的指導(dǎo)者。這樣才能更有利的管理好自己的學(xué)生。

班主任工作要做得精彩勝利著重在于做細(xì)做實(shí)，然而“細(xì)實(shí)”兩字，看似簡(jiǎn)潔，真正實(shí)行起來(lái)卻也不易。就拿早下班來(lái)講，學(xué)校一般都會(huì)要求班主任早讀課時(shí)到位，那這個(gè)時(shí)候，班主班的角色與職責(zé)是什么呢？一進(jìn)教室，先看看早讀的氣氛如何，學(xué)生的到位狀況怎樣，教室環(huán)境是否干凈，等等諸如此類的問(wèn)題都要細(xì)心去留意。比如說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)聲音小，氣氛不濃，那么可以支配科代表帶頭齊讀，提高學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好；比如說(shuō)，有某些同學(xué)缺席，那么就得剛好地聯(lián)系學(xué)生本人或家長(zhǎng)；教室外走廊及教室內(nèi)地板、衛(wèi)生工具等假如清潔不合格，那么早讀結(jié)束時(shí)立刻支配當(dāng)天值日的同學(xué)再次值日。一節(jié)非常鐘左右的早讀說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，但要做的事還是可以許多的。你可以抓學(xué)習(xí)，你亦可以抓紀(jì)律，甚至有機(jī)會(huì)也可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的思想教化呢！

班主任的工作應(yīng)做細(xì)：

一、全面了解學(xué)生

所謂了解學(xué)生，一是指對(duì)班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)

生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的狀況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是指對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的狀況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成果、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要常?；?，學(xué)生的狀況是不斷發(fā)展的改變的，特殊是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展改變期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教化家烏申斯基說(shuō)：“假如教化家希望從一切方面教化人，那么，首先就必需從一切方面去了解人。”只有常常了解學(xué)生，并在正確的教化思想指導(dǎo)下分析探討學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，因材施教，有的放矢地組織教化活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話，留意視察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)等，但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì)，大家暢所欲言，把心里的話說(shuō)出來(lái)。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性

班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)看法變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的敬重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。我班有一位同學(xué)以前常常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)

現(xiàn)，該生因父母離異，父親又出門(mén)在外，只要孩子不聽(tīng)話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)心情。于是我又常常家訪，并希望家長(zhǎng)協(xié)作班主任照看好孩子，也指出其逃學(xué)及不完成作業(yè)的錯(cuò)誤。并常常找他談心，利用他愛(ài)好體育，我就讓他參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，這位同學(xué)各方面轉(zhuǎn)變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成果也漸漸上升。如某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、指責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣最終克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、暖和歡樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，漸漸養(yǎng)成良好的性格，特殊是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、卑視和排擠，而會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)切、愛(ài)惜和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信念。

三、想方設(shè)法喚起學(xué)生的自信念

一個(gè)勝利的班主任，不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識(shí)地告知學(xué)生“你有這方面的實(shí)力，信任你能勝利”，從而增加學(xué)生的自信念。一個(gè)勝利的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告知學(xué)生，“老師信任你能變更”；用自己的誠(chéng)意去喚起學(xué)生的信任。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，剛好激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的摯友、知己。

班主任的工作應(yīng)做精：

一、敬重學(xué)生人格，用愛(ài)去感染學(xué)生

人格的力氣是無(wú)窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的敬重。我在從事班主任工作和教學(xué)工作中，時(shí)刻警醒自己，不能用老師所謂的“權(quán)威”去支配學(xué)生。而應(yīng)用愛(ài)心去敬重學(xué)生，去感染學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任當(dāng)務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內(nèi)能干脆叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并以親切的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生溝通，使每個(gè)學(xué)生感受到新老師非常關(guān)注自己，敬重自己，進(jìn)而對(duì)老師留下美妙的第一印象；在與學(xué)生日常交際中，遇到學(xué)生向我問(wèn)候時(shí)，我肯定會(huì)微笑地賜予學(xué)生同樣敬重的問(wèn)候，切不以一個(gè)“嗯”字了事；在辦公室找學(xué)生談話時(shí)，我不會(huì)讓學(xué)生站著，而是讓學(xué)生與我面對(duì)面地坐著交談，甚至有時(shí)會(huì)熱忱地端給學(xué)生一杯茶，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到敬重的愉悅；每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我絕不會(huì)挖苦、訓(xùn)斥、體罰等手段，發(fā)泄對(duì)學(xué)生的不滿，而是深化了解學(xué)生錯(cuò)誤的緣由，從“學(xué)生閃光點(diǎn)”動(dòng)身，用期望、信任、激勵(lì)的多種教化手段，充分賜予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；每當(dāng)期末填寫(xiě)成果單時(shí)，我會(huì)用師長(zhǎng)和摯友般的語(yǔ)調(diào)賜予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。敬重學(xué)生方方面面，關(guān)愛(ài)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之，發(fā)覺(jué)學(xué)生就對(duì)班主任非常親近，對(duì)班主任產(chǎn)生了一種劇烈的依靠與欽佩。在敬重學(xué)生的同時(shí)，班主任也得到了學(xué)生的敬重，同時(shí)學(xué)生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團(tuán)結(jié)向上的凝合力也得到了充分凸現(xiàn)。

二、深化學(xué)生群體，用愛(ài)去熏陶學(xué)生

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。為了很好地服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，班主任要注意深化學(xué)生群體。每當(dāng)下課后，

我不會(huì)急于回辦公室，而是走下講臺(tái)，融入學(xué)生活動(dòng)群體，與學(xué)生親切溝通，詢問(wèn)學(xué)生狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑和生活苦惱；每當(dāng)課余活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生歡樂(lè)地做嬉戲；每當(dāng)大掃除，我會(huì)與學(xué)生一起參加勞動(dòng)。這時(shí)候，我在學(xué)生眼中不僅是老師，更是伙伴、摯友、“自己人”，學(xué)生會(huì)放開(kāi)心扉與我溝通，學(xué)生會(huì)把歡樂(lè)與我共享，學(xué)生會(huì)把苦惱向我傾訴。這樣，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況也有了深化了解，在工作中能對(duì)癥下藥，教化教學(xué)工作能得以依次開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，學(xué)生對(duì)我增加了一份信任和愛(ài)戴，學(xué)生自己也增加了一份自信和自律，上課不敢發(fā)言的學(xué)生能主動(dòng)舉手發(fā)言了，不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生能按時(shí)交作業(yè)了，不遵守紀(jì)律的學(xué)生能上課寧?kù)o了，不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生能主動(dòng)參加了。我想，這或許就是老師愛(ài)的力氣，榜樣的力氣吧！

三、關(guān)注學(xué)生情感，用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生

“人非草木，孰能無(wú)情？”情亦愛(ài)，愛(ài)亦情。在與學(xué)生交談中，僅僅關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)是不夠的，還要關(guān)切學(xué)生的生活，賜予學(xué)生情感的補(bǔ)充。學(xué)生病了，我噓寒問(wèn)暖；學(xué)生的家里出沖突了，我會(huì)陪她談心；個(gè)別學(xué)生的家里比較困難，我會(huì)把家里的衣物送給他。用真心換真情。

班主任的工作應(yīng)做實(shí)：

加強(qiáng)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活

班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生建立每日生活制度，讓學(xué)生過(guò)有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，學(xué)會(huì)料理自己的飲食起居、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交友和家庭關(guān)系等方面的生活事務(wù)。對(duì)高年級(jí)的畢業(yè)生則要指導(dǎo)他們做好升學(xué)時(shí)的擇

班主任工作論壇發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

班主任工作并不是一種簡(jiǎn)潔重復(fù)的工作，也不是憑老閱歷所能勝任的工作，特殊是面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境、新的教化背景，面對(duì)不同的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、不同的啟蒙教化，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動(dòng)。

一、教會(huì)學(xué)生正確選擇

最近我從一位網(wǎng)友的特性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同共享：擇善人而交，擇善書(shū)而讀，擇善言而聽(tīng)，擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教化，還從中悟出了許多的'道理。但我認(rèn)為，這四句話的關(guān)鍵不在行動(dòng)上，而在我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。什么人是善人？哪些書(shū)是善書(shū)，哪些話是善言，哪些行為是善行呢？不僅我們成人一時(shí)都難以做出正確的選擇，何況那些閱歷很淺、社會(huì)閱歷幾乎沒(méi)有的中學(xué)生呢？因此，面對(duì)紛雜的社會(huì)生活、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們作為班主任必需逐步教會(huì)學(xué)生正確選擇，這比教會(huì)學(xué)生生存、生活，甚至學(xué)習(xí)更為重要。

我們的班主任無(wú)論在教學(xué)中，還是在管理中，甚至在思想教化中，要給學(xué)生思索與分析的時(shí)間與空間，要留給他們做出推斷與選擇的機(jī)會(huì)，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當(dāng)而明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就是班主任要不斷通過(guò)一個(gè)個(gè)典型而生動(dòng)的事例，人為設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)推斷，甚至讓學(xué)生誤入一些有意設(shè)置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當(dāng)然，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，我們的班主任必需思路正確、方法明確，同時(shí)還要標(biāo)準(zhǔn)明確，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。

二、教會(huì)學(xué)生從容面對(duì)

同學(xué)們的成長(zhǎng)，不行能是一帆風(fēng)順，也不行能到處都是坎坎坷坷，作為非常脆弱的中學(xué)生，多數(shù)都不能在大是大非、大起大落面前，表現(xiàn)出正常的心理狀態(tài)。中學(xué)生只是人生的起先，今后會(huì)有更多的起伏、更大的＇動(dòng)蕩須要從容面對(duì)。因此，作為班主任的一個(gè)重要工作，就是要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)人生，如何面對(duì)挫折，如何面對(duì)困難，如何面對(duì)進(jìn)步，為今后適應(yīng)社會(huì)、歷練人生做好主動(dòng)的思想與心理上的打算。

在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，要讓他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快地重新振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要激勵(lì)他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的志氣與信念，教會(huì)他們解決困難的思路與方法；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步面前飄飄然時(shí)，要教化學(xué)生向遠(yuǎn)處看，向高處看，讓學(xué)生剛好醒悟過(guò)來(lái)，并以此為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。班主任就是要廣闊同學(xué)從平常起先，從面對(duì)生活起先，學(xué)會(huì)正確地面對(duì)人生。

三、教會(huì)學(xué)生理解學(xué)習(xí)

所謂理解學(xué)習(xí)，從“理解”層面上是以三個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)的：一是理解為什么要學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，二是理解如何學(xué)習(xí)，如何高效學(xué)習(xí)？三是理解學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)？作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。首先，讓我們的學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的目的問(wèn)題，只有在他們知道了為什么要學(xué)習(xí)，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力！這是一項(xiàng)特別重要而又須要特別細(xì)致的工作，須要班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持，防止常?；姆磸?fù)！其次，如何學(xué)習(xí)，如何高效地學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的思路與方法問(wèn)題，我們的班主任與授課老師都要通過(guò)學(xué)科課程與實(shí)踐課程教學(xué)為載體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與方法，特殊要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行主動(dòng)的探究和有益的嘗試，特殊是要以重建學(xué)風(fēng)為抓手，培育同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，本著對(duì)學(xué)生歷史負(fù)責(zé)的精神，培育他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。第三，學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)等，這個(gè)問(wèn)題確定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)什么，既要由國(guó)家課程方案說(shuō)了算，還要強(qiáng)調(diào)肯定的自主性，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的學(xué)問(wèn)內(nèi)容也要學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)進(jìn)入中學(xué)新課程的同學(xué)們來(lái)說(shuō)意義更加重大。由此看來(lái)“理解學(xué)習(xí)”的涵義是特別寬泛的，要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)，不僅是班主任一項(xiàng)新的工作，更是對(duì)班主任工作實(shí)力與水平的考驗(yàn)。

四、教會(huì)學(xué)生理性思索

中學(xué)生特有的、正在生成中的思維方式，確定了中學(xué)生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的成果，更為重要的是很難融入社會(huì)，迎合大眾。因此，教會(huì)學(xué)生如何理性思索，也是班主任一項(xiàng)全新的工作。

理性思索，主要包括正確的思索方式，合情合理的思索動(dòng)身點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)而符合常態(tài)的思索過(guò)程，還包括主動(dòng)的反思行為。課堂教學(xué)雖然是培育學(xué)生理性思索的重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識(shí)地制定培育學(xué)生理性思索的安排，發(fā)覺(jué)班級(jí)有消極的思索傾向要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生返正，要通過(guò)班級(jí)工作的落實(shí)來(lái)培育學(xué)生理性思索，也可以通過(guò)一些典型案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理性思索，還可以常常性布置一些思索任務(wù)，來(lái)檢驗(yàn)與反饋同學(xué)們理性思索的效果。

五、教會(huì)學(xué)生以善處事

我們的學(xué)生一旦走向社會(huì)，必定面對(duì)人生兩大詳細(xì)的問(wèn)題，一是如何待人，二是如何處事！或許有人會(huì)認(rèn)為，學(xué)生走向社會(huì)之事，與我們現(xiàn)實(shí)的工作有何關(guān)系？其實(shí)，我們認(rèn)為教化無(wú)時(shí)限的，教化也必需超前的，特殊是班主任工作應(yīng)是多元的。因此，我們的班主任另一個(gè)常常性而且特別重要的工作就是要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以善處事，以誠(chéng)待人。

以誠(chéng)待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準(zhǔn)則，也是我們要教給學(xué)生的行為方式。班主任的工作到處都要體現(xiàn)育人第一的宗旨，時(shí)時(shí)都要給學(xué)生做出表率與示范，同時(shí)，班主任也要求學(xué)生不斷樹(shù)立正確的待人處事觀念，任何時(shí)候都不能以善小而不為，任何場(chǎng)合都不能以惡小而為之！班主任要管理工作中，到處給學(xué)生明確，不給別人添麻煩，到處給人留便利，這是我們待人處事的行為準(zhǔn)則。

六、教會(huì)學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)生發(fā)展，主要靠自主發(fā)展，人生向何處發(fā)展，要有一個(gè)頭腦醒悟的引路人，班主任就是這個(gè)引路人，但人生的發(fā)展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，我們要把施力點(diǎn)、支點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)展上，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，有特性地發(fā)展，也才能最大程度地發(fā)展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學(xué)都能得到最大程度的自主發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)不行能都能根據(jù)家長(zhǎng)或?qū)W生自己設(shè)想地那樣成為高校生，我們也不能也不應(yīng)當(dāng)讓我們的學(xué)生變成單一培育模式的犧牲品。班主任的責(zé)任就是要充分發(fā)覺(jué)學(xué)生所具有的特別智能，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在八種不同智能面前，高考只以語(yǔ)言智能邏輯—數(shù)學(xué)智能為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)價(jià)教化的成敗，去選拔學(xué)生，這本身就是教化的不公允，也只會(huì)扼殺更廣闊同學(xué)的自主發(fā)展?jié)撃?。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃埽ＷC每一位同學(xué)都能夠得到最大程度地自主發(fā)展。

班主任工作論壇發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：大家晚上好！

在座的各位班主任老師，大多數(shù)都是特別有閱歷的老班主任了，在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當(dāng)，下面我想講一下我做班主任的體會(huì)，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個(gè)中學(xué)班主任，我深知班主任是學(xué)校教化工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì)。首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科一般班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成果不太好的都交給了我。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我班成果總體偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒(méi)有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的、主動(dòng)的期望、目標(biāo)和要求，信任學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知，?duì)學(xué)生的看法會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。主動(dòng)、明確、合理的期望，通過(guò)示意作用可以使學(xué)生朝老師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為。

開(kāi)學(xué)的第一天，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一（2）班來(lái)，希望你能為（2）班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)覺(jué)許多同學(xué)都感到很意外、很新穎 ，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話”。頭一個(gè)月在熟識(shí)學(xué)生的過(guò)程中，我告知他們，我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。通過(guò)表達(dá)老

師的感情期盼，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話時(shí)，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無(wú)論你在試驗(yàn)班還是在一般班，只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚，現(xiàn)在的成果并不能代表你兩年以后的高考成果，你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回試驗(yàn)班。個(gè)人的努力將確定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

其次，我在平常指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理漸漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教化，增加學(xué)生的責(zé)任感、自信念與劇烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教化的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，漸漸培育學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生常常講一句話：要像愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子，很聰慧，腦袋很敏捷，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)仔細(xì)真的記過(guò)筆記，甚至連老醇厚實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話。他坐最前邊，也可以和最終邊同學(xué)講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節(jié)課都要提示他N次，要坐好，要留意聽(tīng)講等。

針對(duì)這種狀況，我多次找他談話，但效果不太志向。他也知道自己做的不對(duì)，但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好，但堅(jiān)持不了幾

天就舊病復(fù)發(fā)。最終有一天他早上沒(méi)有剛好到班，我打電話給他媽媽詢問(wèn)狀況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚。針對(duì)這種狀況我把他叫到辦公室，先讓他思索兩個(gè)問(wèn)題。1：你來(lái)上學(xué)的目的是什么？2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人？讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來(lái)了他父母共同教化，并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教化。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀，把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病，所以我一面常常提示他自己的承諾，一面發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)剛好