記念劉和珍君魯迅授課教師：德江一中戴芳教材概述：《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽含著血淚、充滿慍怒和悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的不朽文章，文中有對劉和珍等愛國青年無比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊，學(xué)生愛國青年學(xué)生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責任感。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高一年級學(xué)生，對寫人記事的散文有一定的了解，但他們的理性認識不足，邏輯思辨能力不強，對閱讀較復(fù)雜的記敘文有一定的難度。教學(xué)中應(yīng)加強引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會通過抓住細節(jié)描寫來把握人物個性的分析方法，并借鑒到自己寫作實踐當中?！救S目標】1、整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內(nèi)容，了解劉和珍，理解作者的感情（第一課時）2、理解作者的寫作意圖（第二課時）3、局部探討課文，體會重要的深刻含意。（第三課時）4、認真閱讀課文，學(xué)習(xí)文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式，綜合運用的寫法。（第三課時）【教學(xué)重點】理清文章的思路，了解劉和珍這一人物形象理解作者的情感【教學(xué)難點】1、謀篇布局2、重難點語句【課前準備】1、誦讀課文，落實字詞讀音及意思。2、學(xué)生自行或分組收集“三一八”慘案，以及慘案發(fā)生之后文化人的反應(yīng)資料。【教學(xué)課時】3課時【教學(xué)過程】：第一課時一、導(dǎo)入列強入侵，軍閥混戰(zhàn)，國運衰敗，他們?yōu)閲野?；鴉片橫行，人心麻木，民族積弱，他們?yōu)槊褡灏?；天眼頻仍，征戰(zhàn)連年，家破人亡，他們?yōu)槿嗣癜矗∵@種“哀痛”成為他們?yōu)閲鵀槊駣^斗的動力，這種“哀痛”是為中華崛起的勇士們的心靈本色。他們是哀痛的，同時也是幸福的，勇士們幸福于為國家強盛，為民族復(fù)興、為人民幸福而奮斗。今天我們走進魯迅的《記念劉和珍君》，共同感受、體會劉和珍的哀痛和幸福。二、寫作背景（學(xué)生匯報所收集的有關(guān)材料）1926年3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。三、解析文章標題（結(jié)合注解），理清文章思路1、請學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況，談?wù)剬︻}目的見解，解題:2、整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作思路。（結(jié)合:為什么要紀念劉和珍？怎樣紀念劉和珍？紀念劉和珍有什么意義？）（1）從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體。課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍？明確：三、四、五節(jié)。（2）第一、二小節(jié)在文中的作用是什么？明確：交代緣由。（3）第六、七小節(jié)又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。（4）學(xué)生自主閱讀并劃分文章層次明確：第一部分（1、2）交代紀念劉和珍的緣由（為什么寫）第二部分（3、4、5）記述劉和珍的生平事跡和遇害經(jīng)過（寫了什么）第三部分（6、7）寫了慘案的教訓(xùn)和意義（有何作用）明確寫作思路：記念——揭露——歌頌四、劉和珍的印象（多媒體展示劉和珍圖片）這是咱們在“三一八”慘案中看到的劉和珍，是一個為了民族的前途，為了國家的命運不惜犧牲自己生命的一個英雄，是一個為了突破黑暗而吶喊著，掙扎著，奔撲著的一個勇士，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)這篇文章，通過魯迅先生的筆，我們會看到一個形象更加豐滿的劉和珍。五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀全文第一、三、四、五節(jié)提取信息討論并歸納：文章記敘了劉和珍的哪些事跡？摘錄原文句子，結(jié)合自己的體會，說說你能認識到劉和珍是怎樣的一位青年？（多媒體展示）學(xué)生自主回答……教師明確：事跡1、預(yù)定《莽原》——“毅然”——追求真理2、參加師大學(xué)潮斗爭：（1）“反抗”——堅持正義，敢于斗爭（2）“微笑”“溫和”——和藹可親，善良樂觀（3）“黯然”——慮及母校有遠見，有革命責任感3、前往執(zhí)政府請愿——“欣然”——愛國熱忱印象：“常常微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著的和藹的”性格：和藹，善良品質(zhì)：有理想，有遠見，富于革命責任感，渴求真理勇于斗爭。形象：劉和珍君是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠近卓識，溫和善良而又有愛國熱忱的青年學(xué)生。剛才我們從不同角度對劉和珍進行了一個公認，我第一次接觸這篇文章的時候，就是像你們這么大的時候，很多年后我成了一名教師，一遍一遍的觸動，那個和藹的、微笑的舊影永遠的就像烙印一樣烙在了我的心里，怎么也揮不去，我摘錄了一些魯迅先生文章中的句子，把它連在一起，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些句子在一起盡形成了一首如泣如歌的贊美詩，咱們來聽一聽。（配樂朗誦）（多媒體展示）記念劉和珍君劉和珍君，始終微笑的和藹的劉和珍君，為了中國而死的中國青年！的確是死掉了！中外的殺人者都昂起頭來不知道個個臉上有著血污……在生活艱難中毅然預(yù)定《莽原》全年的劉和珍君；反抗一個廣有羽翼的校長的劉和珍君；慮及母校前途，黯然至于泣下的劉和珍君；欣然前往請愿的劉和珍君；始終微笑著的和藹的劉和珍君；的確是死掉了！但真的猛士——真的猛士——將更憤然而前行！始終微笑的和藹的劉和珍君始終微笑的……五、理解作者的感情學(xué)生齊讀第四、五節(jié)，討論并歸納作者的情感：教師明確：微笑、和藹——兇殘、誣蔑（對比）有力地表達了魯迅對反動派的憤怒，同時也更能激起人們對反動派的強烈仇恨。悲——對愛國青年憤——對反動政府，走狗文人【課堂小結(jié)】：通過這一環(huán)節(jié)，我們了解了劉和珍，我們也應(yīng)該清楚了解魯迅先生對劉和珍的哀悼之情。文章有對烈士遇難痛心的敘述，也有對烈士精神熱情的歌頌，有對反動政府及無恥文人的揭露，也有對“三一八慘案”深刻的思考和總結(jié)；有對庸人忘記歷史的悲哀，更有對真的猛士的激勵，對未來由衷的期望！這些情感就像是股股的巖漿一樣，它奔騰著，穿越了87年的時光，我仍然能感受到它熾熱的溫度，同學(xué)們，你們感受到了嗎？當然，作者寫這篇文章僅僅只是為了表達對劉和珍的哀悼、贊頌之情嗎？請同學(xué)們下去后思考，作者的寫作意圖，我們將在下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：1、思路：記念——揭露——歌頌2、感情基調(diào)：悲—————————憤（愛國青年）（反動政府，走狗文人）【教學(xué)反思】一篇難“教”的課文，在教師的引導(dǎo)下，被學(xué)生解讀的幾乎淋漓盡致，這是以前的我難以想象的。《記念劉和珍君》的教學(xué)，似乎在告訴我們大家：教師教學(xué)觀念的解放是教育解放的前提。要想讓學(xué)生的語文素養(yǎng)真正得到提升，必須給學(xué)生以時間和空間，讓位于學(xué)生，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！队浤顒⒑驼渚返慕虒W(xué)讓我感動，讓我的教學(xué)觀得以升華。

第二課時【教學(xué)要點】檢查作業(yè)理解作者的寫作思路閱讀分析第3、4、5節(jié)【教學(xué)過程】

一、學(xué)生口答[思考與練習(xí)]第一題。答不全可以互相補充，但要求語言準確而簡明。這是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實。

二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

導(dǎo)入在上一節(jié)課，我們對劉和珍有了整體的認識，那我們說作者寫這篇文章不僅僅是表達對劉和珍的哀痛、贊頌之情，那作者寫作的目的到底是什么呢？這節(jié)課我們將一起來探討一下。下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。1、可見這是一個多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。作者在此花了大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血？

明確：①喋血過程：請愿――中彈――未死－→頭胸被猛擊兩棍――死掉

②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；同時反駁流言，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點，短促，表達出作者無法控制的激憤之情。

2、思考：作者紀念“三一八”慘案時，為什么以紀念劉和珍為寫作切入點？明確：點面結(jié)合的寫作手法3、學(xué)生討論并歸納：作者寫這篇文章的寫作意圖？教師明確：鼓勵生者，激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人愛國青年——悼念庸人——喚醒反動勢力——控訴小結(jié)：作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號召。許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”在此我們可以完全感知到。

【布置作業(yè)】

１．復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。

２．閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義【板書設(shè)計】寫作意圖：鼓勵生者，激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人【教學(xué)反思】在總結(jié)讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學(xué)生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學(xué)生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結(jié)與提煉，我相信學(xué)生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。第三課時【教學(xué)要點】重點詞語、關(guān)鍵語句的理解寫作手法的學(xué)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們理解了作者的寫作意圖，這節(jié)課我們將在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義

1、許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”下面我們再讀文章，找出你認為難以理解，不易把握的或者意蘊深沉、富有思想含量的語句或段落，先自己試著理解，再提出來討論交流（多媒體展示）2、抽小組起來談……小結(jié)：我覺得同學(xué)們真的是非常善于發(fā)現(xiàn)問題，實際上，我們把握好了這些句子，咱們就打開了魯迅情感的大門，那么我們揣摩語言，咱們又可用些什么方法來揣摩呢？前面兩個問題學(xué)生討論，后面的大家自行解決。那么我們在揣摩時，一個重要的方法是什么呢？對，是讀，是反復(fù)的誦讀，還要抓關(guān)鍵的詞語來表達作者的情感。3、學(xué)生討論1、2兩個問題，教師先誦讀，學(xué)生標出能直接表達作者情感的句子。生1：以我最大的哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛……生2：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血…………4、再抽學(xué)生起來誦讀。5、教師小結(jié)所以，理解作者情感，我們要反復(fù)誦讀，但有時候我們也可以聯(lián)系上下文來理解，比如：解決第2個問題。首先，分組進行朗讀。其次，抽同學(xué)起來作答。生1：“以我最大的哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“它們”指反動派；“快意于我的苦痛”實際是警告反動派別高興得太早，總有一天血債必將血償！……6、剩下的學(xué)生自行采用自己的方法進行討論、交流，學(xué)生可任選一句。7、抽學(xué)生起來交流。教師小結(jié)咱們通過對這些疑難句子的品析，就看到了作者蘊藏文章中的更深的情感（多媒體展示）8、學(xué)習(xí)作者的寫作手法9、最后再來看一首詩（多媒體顯示，教師配樂朗讀）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風雨所打擊的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后，我死了連羽毛也腐爛在土地里面，為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……【課堂小結(jié)】親愛的同學(xué)們呀，這嘶啞的，這用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥兒，這是艾青，也是劉和珍，但是，它所對應(yīng)的是我，是我們，是所有的對這土地愛得深沉的人們……【教學(xué)反思】魯迅的《記念劉和珍君》是