華師大四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案和信息技術(shù)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)LT第二課《自己的文摘小報(bào)》教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探究，明確辦報(bào)步驟。2、小組合作，收集、整理信息。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)收集、整理信息。教學(xué)難點(diǎn)：信息的收集、處理方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。1、展示幾份樣報(bào)，師生評(píng)議。2、出示本節(jié)課課題：自己的文摘小報(bào)。明確本節(jié)課任務(wù)。二、自主探究，歸納步驟。1、學(xué)生自主探究，了解辦報(bào)步驟。2、歸納辦報(bào)步驟：明確主題——參考版式——組織內(nèi)容——美化小報(bào)3、填寫表格，整理信息根據(jù)課前收集的資料填寫以下表格：報(bào)紙或雜志名稱出版時(shí)間主辦單位所選文章選取理由4、根據(jù)小報(bào)的主題，設(shè)計(jì)小報(bào)標(biāo)題和各個(gè)版面的分布。三、小組合作，制作報(bào)刊。四、全班交流，歸納方法。1、制作小報(bào)前的準(zhǔn)備。（包括小組分工情況等）2、制作小報(bào)的步驟。五、優(yōu)秀作品展示。六、課后實(shí)踐，拓展延伸。1、進(jìn)一步美化自己小組的文摘小報(bào)，然后妥善保存。2、在班級(jí)組織一次文摘小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。第3課《文字編輯的小助手》一、教學(xué)目標(biāo)：①了解文字處理軟件——Word的作用。②掌握文字處理軟件——Word的啟動(dòng)和退出。③認(rèn)識(shí)文字處理軟件——Word工作窗口各部分的名稱。④發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)掌握文字處理軟件——Word的啟動(dòng)、退出的重點(diǎn)：①方法。②認(rèn)分的名稱。認(rèn)識(shí)文字處理軟件——Word工作窗口各部掌握文字處理軟件——Word的啟動(dòng)、退出的方三、本課說明：難點(diǎn)：法。Word是《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》模塊中一個(gè)重要的模塊。因其強(qiáng)大的功能，簡(jiǎn)便的操作方法，清晰友好的界面，使得Word早已深入人心，廣為借鑒，編者選此軟件足見遠(yuǎn)見卓識(shí)。本課是Word系列教學(xué)中的第一課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“寫字板”的操作基礎(chǔ)上進(jìn)行本課教學(xué)，有一定知識(shí)準(zhǔn)備，且界面相似，段落樣式、輸入漢字等方法相同，學(xué)生能有所借鑒。四、教學(xué)建議：1、因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)過程容易單調(diào)化、機(jī)械化，可通過營(yíng)造一個(gè)電子編輯部的氛圍，通過編輯出版電子板報(bào)來貫穿Word的整個(gè)學(xué)習(xí)。和小2、結(jié)以。學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索上機(jī)為主，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥3、注意分層教學(xué)，體現(xiàn)因材施教教學(xué)原則。既讓所有學(xué)生都能動(dòng)手完成本課任務(wù)，又要使學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展（如讓他們自己嘗試“退出”的幾種方法或窗口中功能按鈕的用法和作用），從而不斷保持不同程度學(xué)生探究熱情和興趣。4、本課雖然在Word中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但教師可在本模塊適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到wps等軟件也用類似的方法處理信息，也就是淡化計(jì)算機(jī)軟件操作，強(qiáng)化通過信息技術(shù)解決問題。第4課我為環(huán)保寫倡議一、關(guān)于教材1、教學(xué)內(nèi)容：大家一看便知道這是一節(jié)打字練習(xí)課?！拔沂谴蜃指呤帧笔且栽捳f環(huán)保為載體，訓(xùn)練提高學(xué)生用計(jì)算機(jī)作文的一節(jié)課。選擇這一教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)因素。以綱要為指導(dǎo)，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容安排：模塊四—用計(jì)算機(jī)作文。①文字處理的基本操作；②文字編輯、排版和保存。以教材為參考，參考九年義務(wù)教育小學(xué)教科書《信息技術(shù)》（第三冊(cè)）第四課《我為環(huán)保寫倡議》。注重實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的，有話可說的內(nèi)容，來完成教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)重難點(diǎn)：智能ABC詞組輸入方法，訓(xùn)練提高學(xué)生的打字速度。本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本單訓(xùn)練提高學(xué)生的打字速度，是元的重點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)：初步掌握中文輸入方法，能用詞組輸知識(shí)與技能目標(biāo)：入方法快速地“寫”。利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)。過程與交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功，學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功。提高用計(jì)算機(jī)作文的能力。4、媒體運(yùn)用：圖片、網(wǎng)絡(luò)教室、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。二、教法、學(xué)法1、學(xué)情：教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)：初步會(huì)使用字處理軟件，會(huì)運(yùn)用正確的指法簡(jiǎn)單地輸入漢字。個(gè)體差異：年齡特征、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受和發(fā)展的水平，以及在非智力因素方面都存在差異。在教學(xué)過程中適當(dāng)采用分層教學(xué)。2、教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師參與、分層教學(xué)。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、學(xué)法：自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、互評(píng)互學(xué)，使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就大膽的讓學(xué)生習(xí)練。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過利用網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而且掌握學(xué)習(xí)的方法。三、教學(xué)過程1、激情導(dǎo)入：①讓學(xué)生欣賞美圖，欣賞自然之美。②觀察污染的圖片，進(jìn)行觀察對(duì)比。強(qiáng)烈的對(duì)比效果，會(huì)給學(xué)生造成視覺上的沖擊，心靈上的震撼。從而抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保、話說環(huán)保、書寫環(huán)保。（布置任務(wù)：環(huán)保作文）。快）③說?！獙憽焖俚亍皩憽保ㄌ岢鰡栴}：怎樣才能打得最2、點(diǎn)撥難點(diǎn)：生討①論找尋問題智能ABC的詞解決組輸入方法的方法（智能（ABC談?wù)勗~自組己輸入知道方法的內(nèi)容））。學(xué)。②歸納總結(jié)進(jìn)入本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊學(xué)一邊試，體驗(yàn)成功，學(xué)生會(huì)覺得，原來還可以這樣?。。ㄔu(píng)價(jià)鼓勵(lì)）此環(huán)節(jié)是一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，即使最差的學(xué)生也能順利完成這一任務(wù)。對(duì)本節(jié)課而言，難點(diǎn)順利突破。為學(xué)生打好了自主探索的必備基礎(chǔ)。3、自主探索：①說詞接力（從教師開始每人說一個(gè)與環(huán)保有關(guān)的詞。要與環(huán)保有關(guān)，說過的不重復(fù)），人人參與。②比一比，誰輸入的詞和詞組最多。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手三結(jié)合，作用有二，其一是鞏固習(xí)練剛學(xué)過的知識(shí)。其二是為后面的創(chuàng)作找到靈感，奠定作文的基礎(chǔ)。學(xué)生在探索輸入的過程中會(huì)遇到許多問題，其解決方法是學(xué)生自己探索、互相幫助、教師點(diǎn)撥、網(wǎng)絡(luò)查找等。（教師及時(shí)肯定輸入快的學(xué)生，鼓勵(lì)輸入慢的學(xué)生，使學(xué)生共同發(fā)展。）4、環(huán)保作文：學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容和話題，創(chuàng)作作文。（由于學(xué)生的差異，教師個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。）5、互評(píng)互學(xué)：下課前5分鐘互評(píng)互學(xué)，同學(xué)之間交流打字經(jīng)驗(yàn)，解決遇到的問題。6、課后任務(wù)：訓(xùn)練提高輸入速度完善自己的作文。四、小結(jié)1、設(shè)計(jì)思路：在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，又有利于新問題的解決。本課整合了語文寫作、信息技術(shù)和環(huán)保三大內(nèi)容，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整。合關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。2、注意的問題：的時(shí)體現(xiàn)學(xué)間讓學(xué)生科特色活動(dòng)。，不能上成寫作課。時(shí)間合理分配，80%要使學(xué)生真正成為打字高手，并不是一節(jié)課就能達(dá)到的，本課只是讓學(xué)生掌握基本方法，在原有基礎(chǔ)上提高。為他們成為真正的高手打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五課環(huán)保在我心中一、教材分析：1、教材的地位與作用：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上。所以利用學(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)語文知識(shí)的理解深化。讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2、教學(xué)目標(biāo)的確立：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤上的分布，學(xué)會(huì)在中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，掌握中文標(biāo)點(diǎn)的切換，知道各個(gè)標(biāo)點(diǎn)鍵位。過程與方法目標(biāo)：（課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功，在不斷摸索中形成獨(dú)立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1、能認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤上的分布。2、能在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤上的分布和在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、通過利用技術(shù)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及熱愛科學(xué)的意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用標(biāo)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的鍵名。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)及上檔標(biāo)點(diǎn)。四、學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)語文知識(shí)的理解深化。先認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤上的分布，再學(xué)習(xí)中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由點(diǎn)及面逐步深入。在學(xué)習(xí)中，可能學(xué)習(xí)的情況會(huì)多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學(xué)習(xí)生不易掌握，要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。因此，教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，再通過討論法、演示法等完成。以學(xué)生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。六、課堂設(shè)計(jì)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生讀老師課前下發(fā)的《幽默小故事》材料，讓學(xué)生用筆添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試一試怎樣巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫教書先生戰(zhàn)勝富翁。然后，通過學(xué)生交流剛才添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況，讓學(xué)生深深體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。激發(fā)學(xué)生怎樣把電腦上的《幽默小故事》添加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：由此引入語文概念中的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)的重要，同時(shí)利用知識(shí)的整合、遷移，讓學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力）（二）自主互助、獲取新知：1、提出任務(wù)、小組自主互助學(xué)習(xí)：（1）找一找：首先讓小組學(xué)生自己觀察鍵盤上有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)？（2）說一說：小組代表交流發(fā)言，發(fā)現(xiàn)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（3）打一打：讓學(xué)生自己打一打試一試，哪此標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一打就出來，哪些打出來，怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會(huì)，給其他學(xué)生自主探索的空間。）2、學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作）示范操作如何輸入上檔鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何輸入上檔鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，強(qiáng)調(diào)左右手的分工和SHIFT鍵的靈活運(yùn)用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成用正確指法輸入標(biāo)點(diǎn)稱號(hào)的習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)解是決重點(diǎn)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點(diǎn)歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。）3、課件出示建議，小組自主互助學(xué)習(xí)：出示的建議：（1）輸入下面的一段童話，注意正確輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）試一試中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換的方法。出示建議是為了讓學(xué)生更順利的掌握輸入不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法，并探究中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換的方法。教師巡視了解各小組學(xué)習(xí)情況，及時(shí)照顧個(gè)別有差異的小組學(xué)生）。（設(shè)計(jì)意圖：提出的建議能讓學(xué)生更順利的完成操作，同時(shí)教師還照顧到個(gè)別小組學(xué)生的差異）4、學(xué)生反饋操作：學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會(huì)，給他激勵(lì)。5、知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識(shí)點(diǎn)疑問的時(shí)間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學(xué)生討論，把討論的問題嵌套在第二個(gè)。（三）拓展延伸1、一齊讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話》，了解各個(gè)標(biāo)點(diǎn)的不同用途。2、出示各種句型，學(xué)生練習(xí)打標(biāo)點(diǎn)。我們的校園真美麗啊他說我放學(xué)后先做作業(yè)然后才看電視我喜歡踢球看書不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個(gè)為什么…………。分小組完成活動(dòng)任務(wù)。老師巡視指導(dǎo)。展示自己小組成果。（本環(huán)節(jié)重在實(shí)現(xiàn)語文與信息技術(shù)的學(xué)科整合，既可以再次認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。）六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、本節(jié)課注意在教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)理念，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學(xué)生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。2、利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，有效完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作與探究。3、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。4、在開始復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，耗時(shí)較多。5、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能面面俱到，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不能全面落實(shí)，可在下一節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握這一主旨。信息技術(shù)學(xué)科主要在于技能的提高，這需要踏實(shí)的練習(xí)與實(shí)踐。七、教學(xué)反思1、學(xué)生間的相互交流還不夠。2、各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間把握不夠到位。3、教師對(duì)學(xué)生的操作成果展示不夠。4、教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)語言不夠，課后小結(jié)有些第六課《環(huán)保，從身邊小事做起》一、教材分析1、本節(jié)課選自華師版小學(xué)《信息技術(shù)》第3冊(cè)第6課教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的打開文檔、會(huì)給“讀后感”加上“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”及會(huì)改變“讀后感”的項(xiàng)目符號(hào)是學(xué)習(xí)在word中編輯文字的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)打開文檔及添加項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的方法。2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）①知識(shí)與技能：(1)學(xué)生通過打開文檔的操作練習(xí)，熟練使用在word中打開文檔的方法。(2)學(xué)生通過加上“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”操作練習(xí)，會(huì)添加項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)。(3)學(xué)生通過改變“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”操作練習(xí)，會(huì)改變項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)。②過程與方法：(1)能夠通過教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；(2)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)打開文檔、加上“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)word的學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生在探索與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)打開電子文檔、給“讀后感”加上“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”。難點(diǎn)：會(huì)改變“讀后感”的項(xiàng)目符號(hào)。二、學(xué)習(xí)者特征1、學(xué)生是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生；2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了打字、寫字板、啟動(dòng)word的相關(guān)操作；3、學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識(shí)；4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處；三、教學(xué)策略1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如打開文檔。2、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、學(xué)生通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)分析問題能力、動(dòng)手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。四、教學(xué)過程：依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探新究知、協(xié)作提高”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）激趣導(dǎo)入：今天，小博士收到了一篇題目為《我能為環(huán)保做什么》的電子文檔，你想知道是什么內(nèi)容嗎？你會(huì)打開看嗎？這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。（二）探究新知：本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。任務(wù)一：打開《我能為環(huán)保做什么》的電子文檔。由學(xué)生來探究打開方法（這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力）。給學(xué)生3分鐘，在部分學(xué)生完成任務(wù)后，讓學(xué)生或者老師對(duì)操作過程進(jìn)行演示。這樣設(shè)計(jì)是讓部分后進(jìn)生少花些時(shí)間、少走些彎路。任務(wù)二：你知道讀后感中的編號(hào)是如何輸入的嗎？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：符號(hào)?是如何輸入的呢？(這是本課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生探究，老師再演示。學(xué)生練習(xí)完成后再總結(jié)。)任務(wù)四：改變項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)。（通過練習(xí)加深印象。）（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成讀后感。五、評(píng)價(jià)：本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評(píng)過程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。六、總結(jié)：本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。第七課《小天文學(xué)家的日記》1、通過自主學(xué)習(xí)了解修改字符的方法，能熟練地在修改文字。素質(zhì)2、培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)習(xí)作、搜集資料的能力，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教育能力。目標(biāo)3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索與熱愛。1、掌握在文檔中修改文字的常用方法。教學(xué)重2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及對(duì)難點(diǎn)科學(xué)的熱愛。評(píng)時(shí)信息價(jià)技術(shù)安應(yīng)用排教學(xué)階學(xué)生間教師活動(dòng)段活動(dòng)活動(dòng)學(xué)校最近舉行了一次“優(yōu)小秀觀察日記”的征文活動(dòng)，組老師們已經(jīng)把優(yōu)秀的作品選了出來，現(xiàn)在需要你們討來進(jìn)行編輯，你們覺得編論，情境設(shè)創(chuàng)輯應(yīng)該做些什么？回要做好這些事情可不是一答件簡(jiǎn)單的事，我們需要有火眼金睛才能把錯(cuò)別字一一找出來，把它們消滅掉。我們今天就來看看，如何在文檔里插入文字和修改字符。展示課題：找錯(cuò)字師：在我的文檔里有一篇學(xué)生《獅子座流星雨觀察日閱讀記》，請(qǐng)你打開這個(gè)文件，日記他細(xì)閱讀后，說說你有什學(xué)生演示：把錯(cuò)誤的地方用不錯(cuò)字么發(fā)現(xiàn)？標(biāo)出同的顏色標(biāo)出來。嘗試自主探師：根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，展示究你準(zhǔn)備用什么方法來解決活動(dòng)這些問題？自己動(dòng)手試一試（可以看書再嘗試）學(xué)生展示自己修改的地方。（教師補(bǔ)漏洞）輕松一觀看有關(guān)獅子座流星雨的網(wǎng)頁(yè)刻資料。師：在我的文檔中存放著學(xué)生所有入圍了的作品，請(qǐng)你分組們都來幫忙修改一下，你合作的日記。思考：除了這兩種方法還有別的方法可以修改字符嗎？們可以分組進(jìn)行修改各組完成合作學(xué)習(xí)互動(dòng)評(píng)成果展示，交流自己的經(jīng)評(píng)價(jià)價(jià)驗(yàn)交流根據(jù)課內(nèi)的有關(guān)獅子座流星雨的介紹和網(wǎng)頁(yè)上的介總結(jié)提紹回答P44頁(yè)的的問題，高看看誰是最靈通的小編輯。第八課粗心的小天文學(xué)家課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知道“查找”、“替換”工具的使用方法，能利用“查找”、“替換”工具對(duì)文章進(jìn)行快速修改。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用“查找”、“替換”工具對(duì)文章進(jìn)行快速修改教學(xué)難點(diǎn)：利用“查找”、“替換”工具對(duì)文章進(jìn)行快速修改教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化通過多方收集資料，小天文學(xué)家終于找到了上次課老師布置的問題。請(qǐng)看書地50頁(yè)。讀一讀，你能找出其中的錯(cuò)誤嗎？一鉛筆做上記號(hào)。告訴同學(xué)們，你是怎樣共有幾處？請(qǐng)用找到它們的？二．自主學(xué)習(xí)，合作探討1.有誰找出來了？小天文學(xué)家將所有的“彗星”都錯(cuò)誤的寫成了“恒星”，一共錯(cuò)了9處，這可太厲害了！2．你們有什么快捷方式找的呢？選框“擇編輯，并選”擇“查找菜單中的“查找”選下一處”按鈕。項(xiàng)，填寫“查找”對(duì)話3．怎樣方法才寫能快速的將這在書上的方塊里些錯(cuò)誤改。正過來呢？把你使用的組內(nèi)研究研究。學(xué)生填寫研究結(jié)果。4．教師小結(jié)方法：在查找內(nèi)容里填上錯(cuò)字，在替換為里填上正確的字。三．鞏固延伸WORD工具中的“撤銷”和“恢復(fù)”按鈕用起來非常方便。單擊“撤銷”按鈕，可以撤銷最后一次操作；單擊“恢復(fù)”按鈕，可以恢復(fù)不該撤銷的操作。四．教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)1.說一說，使用查找和替換，我們能做些什么事？2.今天同學(xué)的探索精神值得表?yè)P(yáng)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。五．板書設(shè)計(jì)查找和替換六．課后記第九課小天文學(xué)家的科學(xué)報(bào)告教學(xué)目的與要求：1、了解“塊”的含義以及塊操作給我們帶來的方便；2、掌握選取文字塊的基本方法；3、掌握塊的復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操