青島版六年級上冊科學1.毒1

病毒教學目：1．通過對病毒資料的搜集、整理和分析，使學生學會查閱、整理從各種途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究結(jié)果。2．愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論和活動；尊重他人的意見，敢于提出不同見解，愿意合作交流。3．知道病毒是一類特殊的生物；了解有關(guān)病毒性傳染疾病的預防措施。教學過簡述：一、導新課上課伊始，教師播放非典時期相關(guān)內(nèi)容的錄像。（學生觀看錄像）看完這段錄像你有什么想法和問題嗎？（學生自由提出問題教師根據(jù)學生提出的問題隨機板書并有意識地將問題分類書寫在黑板上，為后面的問題梳理和分類做好鋪墊。）【問題是探究活動的起點題意識的培養(yǎng)也是科學課教學的一個重要的任務(wù)在開課伊始學生通過觀看教師提供的一段非典時期的錄像重現(xiàn)了非典時期驚心動魄的場景并通過具體數(shù)字感知病毒給人們帶來的巨大危害在視覺和聽覺上給學生一個強烈的刺激和沖擊生心中自然會產(chǎn)生一些疑問和探究這些問題的沖動學生的探究內(nèi)驅(qū)力自然被激發(fā)起來在此基礎(chǔ)上讓學生充分的表露自己的想法提出自己的問題并將學生提出的問題隨機板書這是對學生提出問題的肯定和尊重。】如果對我們提出的問題進行分類，你覺得應該分成幾類？怎樣分？（學生簡單交流，提出可以將問題分類的方法。）看來把有關(guān)病毒的問題歸為一類這是大家的共識現(xiàn)在大家有異議的就是有關(guān)病毒性疾病、傳播、預防方面的問題。我看，咱就把它們當作一大類問題怎么樣？/

青島版六年級上冊科學1.毒（學生簡單回答）我們將問題分為兩類。（教師將板書用大括號分類，并板書：疾病

病毒）【對提出的問題進行梳理和分類這也是學生應該具備的一種能力科學的問題分類既有利于解決問題的分工協(xié)作，也有利于提高問題解決的效率。另外，問題分類過程也是學生對提出問題進行初步分析和思考的過程確定研究問題的方向做好了鋪墊。】同學們提出了這么多有價值的問題下面我們就帶著這些問題一起走《病毒》一課，從中去尋找答案。（教師板書課題）二、探過程（一）小組交流資料科學探究的方法很多而這節(jié)課最適合的方法是查資料課下同學們都積極準備搜集了大量資料下面我們就以小組為單位進行交流看看你們搜集的資料都能解決我們剛才提出的哪類問題，交流前老師有個小要求。（課件出示要求1將搜集的資料進行整理和分類并標注所解決的問題；2、各小組選派一名同學用簡明扼要的語言進行匯報。）好，比一比看看哪個小組解決的問題最多，開始吧?。▽W生以小組合作的形式交流課前搜集的資料解決前面提出的問題教師巡視指導。）【本課是一節(jié)典型的資料接受式探究課此課前資料的搜集準備是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教師在課前已經(jīng)布置學生搜集有關(guān)病毒及病毒引起疾病的資料就將探究活動提至課前的搜集與整理就是學生實實在在的探究活動。教師在小組交流之前提出了資料標注和交流方式的要求是對搜集到資料進行整理和分析方法上的指導標注主要是將資料與問題對應用簡明扼要的語言匯報就是要將搜集到的資料進行分析后內(nèi)化為自己的理解變成自己的語言只有這樣，才能達到對本討論、交流環(huán)節(jié)的提升，才能使本環(huán)節(jié)富有實效?！?

青島版六年級上冊科學1.毒（二）全班匯報交流。1．了解有關(guān)病毒性疾病的知識。同學們交流得都很認真下面就將你們組交流的內(nèi)容展示給大家同時匯報時其他同學要認真傾聽別人的發(fā)言與自己的不同可以補充好我們先看同學們提出的關(guān)于病毒性疾病的問題，哪個小組最勇敢第一個匯報？【傾聽是合作學習的一種技巧學生只有善于傾聽才能將自己的想法與同學的想法進行比較進而重組自己的信息體系逐漸實現(xiàn)相互認同互接納。同時虛心地傾聽他人的意見不僅是一種學習態(tài)度問題更重要的是它體現(xiàn)了人與人之間的相互尊重?！浚▽W生以表格的形式整理匯報病毒性疾病的癥狀傳播途徑和預防措施教師根據(jù)學生提到的有關(guān)疾病隨機展示搜集到的圖片頻有關(guān)流腮流感、手足口病水稻矮小病等圖片和有關(guān)疾病如何傳播的視頻使學生更直觀地認識這些疾病的外顯癥狀和傳播途徑。）2．引導學生概括出預防各種病毒性疾病的措施。病毒雖然給人類帶來很多疾病只要我們好好的預防還是可以避免一些病毒性疾病的產(chǎn)生的，通過剛才的交流，你覺得我們都有哪些好的預防措施？（學生匯報教師隨機板書切斷傳播途徑注射疫苗注意衛(wèi)生鍛煉身體）這就是我們預防病毒性疾病的措施。（把上面的板書內(nèi)容用大括號標示，同時板書：預防措施）通過同學們的交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進行傳播，我們只要養(yǎng)成良好的生活習慣，注意搞好環(huán)境、個人衛(wèi)生，切斷它們的傳播途徑，是可以避免被傳染的。病毒一直威脅著人類健康，但充滿智慧的人們并沒有屈服于病毒，而是一直在和它們作斗爭。有興趣的同學課下可以查閱一下人類與病毒抗爭史。3．認識病毒。那么類一直與之抗爭的病毒究竟是一種什么樣的生物呢？通過剛才的交流，你了解了哪些有關(guān)病毒的知識?（學生根據(jù)自己搜集整理的資料進行匯報交流，有圖片的也可展示圖片。）/

青島版六年級上冊科學1.毒（教師根據(jù)學生的匯報隨機出示圖片這里有各種形態(tài)的病毒：有球狀、蝌蚪狀、子彈狀、桿狀……看來病毒的形態(tài)應該是多種多樣的形態(tài)多樣）剛才同學們從一些文字和圖片中認識了病毒師也帶來了一段非常精彩的視頻資料可以使我們從視覺上更直觀地認識病毒同學們想不想看（播放有關(guān)病毒的發(fā)現(xiàn)、病毒的結(jié)構(gòu)和形態(tài)、病毒的危害與繁殖的課件）（學生仔細觀看視頻）看完這段視頻資料，你又了解了關(guān)于病毒的哪些知識？（學生自由交流）很好，剛才我們認識的就是關(guān)于病毒特點的知識。（把上面的板書內(nèi)容用大括號標示，同時板書：病毒特點）【病毒及病毒引起的疾病傳播預防是本節(jié)課教學的重點和核心內(nèi)容教師給學生以充足的時間在全班展開交流實現(xiàn)資源共享在這個過程中教師為了豐富學生認知、開闊學生視野，課前也準備了大量的圖片、視頻資料，將看不到摸不著的抽象的病毒及病毒的傳播過程擇機形象地呈現(xiàn)在學生眼前使學生對病毒有了一個全新的清晰的認識這些都是學生難以找到和不易在課堂上呈現(xiàn)的是對學生搜集材料的補充和豐富并順利地突破了本課教學的難點此，類似這樣的接受式探究課型，教師課前的典型資料的準備就顯得尤為重要了?！?．認識病毒的兩面性。通過前面的學習我們知道病毒給人類帶來一些疾病那病毒有沒有可取之處呢？（學生匯報交流）很好，我們看待事物就要有一分為二的觀點毒雖然給人類帶來了一些危害，但是只要我們合理利用它們，它們也可以為人類造福。請同學們看老師帶來的資料。(課件展示資料：利用碎色病毒培育出帶白邊的郁金香，利用矮化因子制作的盆景，教師邊展示邊解釋。)（學生仔細觀看）/

青島版六年級上冊科學1.毒可見病毒還是有可取之處的?！具@一環(huán)節(jié)是本課教學的一個突破點學生在接觸本課教學之前對類似病毒、細菌這些生物的認識可以說知之甚少，但卻有“談毒色變”、“談菌色變”的心理體驗對病毒和細菌都有莫名的恐懼感通過這一環(huán)節(jié)的交流和學習使學生認識到病毒并不可怕，它們不僅可以預防，還可以被人們利用，為人類造福，從而認識病毒的兩面性突破經(jīng)驗認識上的心理障礙讓學生學會一分為二辯證的看待食物、分析問題?！咳⒄劔@、提產(chǎn)生新問題愉快的四十分鐘就要過去了，給你們秒鐘時間閉上眼睛想想這節(jié)課我們都學習了哪些知識？有什么收獲？【閉上眼就讓本節(jié)課的流程像“過電影”一樣在學生的腦海中梳理一下，從探究活動的“動”過渡到思維理順的“靜”，這是一種很好的聽課學習習慣的培養(yǎng)?！?學生自由談自己的收獲，教師對學生的回答及時點評。通過學習你又有什么新奇的想法或問題？（學生簡單交流）同學們有這么多奇妙的想法和問題下帶著你們的奇思妙想和問題繼續(xù)研究病毒，相信你們會有更多、更有價值的發(fā)現(xiàn)?！菊n堂是問題的生發(fā)場而不是傳統(tǒng)意義上的解決場我們的目標是課堂結(jié)束了，學生頭腦中的問號更多了，疑惑更多了，讓學生帶著問題離開課堂，這是我們的科學課需要堅持和追求的目標環(huán)節(jié)的教學就很好地貫徹和落實了這一理念?！克?、拓活動今天，我們認識了奇異的病毒，它和其他生物一起構(gòu)成了豐富多彩的生物界，也是生物圈中不可缺少的重要組成部分。我們?nèi)祟悓⒉粩嘌芯坎《荆瑧?zhàn)勝病毒，使其更好的被人類所利用。課下請同學們以“病毒和人類的關(guān)系”為主題制作一張手抄報或剪貼報，也可制成電子手抄報，宣傳有關(guān)病毒的知識。/

青島版六年級上冊科學1.毒體會與思：一、遵從“問題進問題出的科學教育念科學探究是從問題開始的發(fā)現(xiàn)問題是科學探究的起點開課伊始我讓學生觀看一段非典時期的錄像非典時期驚心動魄的場景觸動了學生的心靈從而提出了一系列問題探究也從學生的問題開始展開結(jié)束時我又讓學生提出學習后產(chǎn)生的新奇想法使學生帶著問題離開課堂首尾呼應形成了一條結(jié)構(gòu)完整的問題鏈，遵循了從“問題進到問題出”的科學教育理念，凸顯了問題意識的培養(yǎng)。二、合利用多媒體助教學病毒是一類個體微小法用肉眼看到的特殊生物對病毒的了解極少，對其形態(tài)結(jié)構(gòu)更沒有直觀的認識要想激起學生探究興趣必須借助于形象直觀的材料來進行教學而多媒體正是最好的載體本課教學中我在學生交流了各種文字資料后機展示了各種視頻資料生從視覺上更直觀地認識病毒，真正體現(xiàn)了多媒體輔助課堂教學的主旨實現(xiàn)了多媒體手段的輔助性作用在難點的突破上達到了應有的效果。三、重學生探究方的指導培養(yǎng)本課是一節(jié)資料探究課從課前的資料搜集到課堂上資料整理與分類再到課后的拓展延伸——制作手抄報示的是一條接受式探究課型對資料的獲取與使用的教學思路在這個過程中我隨時對學生進行資料探究的科學指導使學生掌握了進行這類探究活動的基本思路和方法如在學生交流搜集的資料時我在小組交流之前提出了資料標注和交流方式的要求是對搜集到資料進行整理和分析方法上的指導標注主要是將資料與問題對應用簡明扼要的語言匯報就是要將搜集到的資料進行分析后內(nèi)化為自己的理解，變成自己的語言，只有這樣，才能使交流富有實效。因此，重視方法的培養(yǎng)，這比獲得知識更重要。四、教是探究活動參與者在資料探究課這一課型的課堂上師角色的定位就是一個探究活動的參與者也要和學生一樣課前