集備活記學(xué)

校：橫山二中備課組：歷

史組

長(zhǎng)：郜宏濤二零一一年十一月二十一日1

集體備課動(dòng)記錄

（第次）周

次

時(shí)

11.21

主人

蓉

主人李備老備內(nèi)

戊戌變法一、教材析

記人馮活動(dòng)過程

是先進(jìn)國救的繼續(xù)：甲午中爭(zhēng)以后，臨亡國滅中級(jí)在飽受痛苦和屈辱的過改良，立，發(fā)展資本主尋求救亡存之路最終于維新思想的宣傳和變法的措頑固派，變法動(dòng)遭到扼樣的結(jié)果，又進(jìn)族資產(chǎn)階級(jí)的反思為之后的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和標(biāo)志著國過面中國近代化道路上的又步驟；同，戊戌變法也是近代一次中國覺醒。二、集體討黨有康、郜濤2

樊榮通過查找和閱讀資料以及分組討論有關(guān)問題，安

琴馮龍三、主持總結(jié)李

蓉鍛煉自3

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、通過了解、掌握戊戌變法的背景、發(fā)生原因、過程及其意義。、學(xué)生預(yù)習(xí)，初步了解本課基本知識(shí)內(nèi)容。、解釋維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)教重公車上書、維新變法運(yùn)動(dòng)的展開教難對(duì)戊戌變法歷史意義的理解課安一課時(shí)教過新導(dǎo)在中國社會(huì)半殖民地化的過程中，中國社會(huì)的各階級(jí)、階層有著不同的反應(yīng)，并在尋求試圖擺脫這種情況的方法面?zhèn)儗W(xué)習(xí)的洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有務(wù)派所搞的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)太平天國運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗務(wù)搞的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨著清政府在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗而成了昨日黃花然農(nóng)民階級(jí)及地主階級(jí)不能完成這一任務(wù)么，中國的資產(chǎn)階級(jí)又如何呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一問題七課戊變法。講新一、公車上書我們先看一段短片。請(qǐng)同學(xué)們看完之后告訴我：這段短片反映的歷史事件是什么？它和戊戌變法之間有什么關(guān)系？這個(gè)短片反映的歷史事件是？——“公車上書這一事件和戊戌變法的關(guān)系是？——揭開了戊戌變法的序幕。這一事件為何叫“公車上書”呢？漢代規(guī)定地方上舉賢良方正時(shí)，依例乘坐公家馬車赴京，后世因此以“公車”為舉人的代稱車書”其實(shí)就是指當(dāng)時(shí)在京赴試的千余名舉人在康有為、梁?jiǎn)⒊膸ьI(lǐng)下向光緒帝上萬言書，要求拒簽《馬關(guān)條約為什麼那麼多的應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國的半殖民地化程度，刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，中華民族面臨亡國滅種的危險(xiǎn)。為什麼人們?cè)诰芎灄l約時(shí)又請(qǐng)求變?不變法不能強(qiáng)國。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國戰(zhàn)敗，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)了。它讓我們看到僅僅學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)是不夠的重要的是學(xué)習(xí)西方的政治制度以梁?jiǎn)⒊煺冇浺玻骸拔釃那в嗄甏髩?mèng)之喚醒，實(shí)自甲午戰(zhàn)敗割臺(tái)償二百兆以后始也洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生在甲午戰(zhàn)后族資本主義則獲得了進(jìn)一步發(fā)展—189430年辦企業(yè)數(shù)共計(jì)119家資萬元1895—1898這甲午戰(zhàn)后的三年里，企業(yè)數(shù)就達(dá)74，投資總額更是達(dá)到了1432萬元。伴隨著民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量也不斷壯大。從公車上書開4

始，民族資產(chǎn)階級(jí)作為政治力量登上了歷史舞臺(tái)。作為資產(chǎn)階級(jí)的代表，康有為、梁?jiǎn)⒊M(jìn)一步發(fā)展了早期維新思想。他們不再局限于想，而是試圖去做。他們希望通過改良的方式在中國實(shí)行君主立憲制度。通過從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想這四個(gè)方面的分析，我們了解了戊戌變法發(fā)生的歷史背景。這類分析方法我們也可以運(yùn)用到其他歷史事件，比如辛亥革命、中共誕生等。公車上書最終促使維新思潮演變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)。公車上書中康、梁等人的聯(lián)名上書并未送到光緒帝的手中，對(duì)清政府觸動(dòng)不大。但康、梁并未氣餒，他們采取創(chuàng)辦報(bào)刊、政治團(tuán)體等方法進(jìn)一步推動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。公車上書后，康有為在北京創(chuàng)辦《萬國公報(bào)西學(xué)，鼓吹變法。不久，維新派政治團(tuán)體強(qiáng)學(xué)會(huì)在北京成立，張之洞、袁世凱等朝中大臣紛紛加入。后來，康、梁把《萬國公報(bào)》改名為《中外紀(jì)聞為關(guān)報(bào)，這表明維新派政治團(tuán)體形成。可是強(qiáng)學(xué)會(huì)不久便受到封閉。但在此影響下，全國從年－年間設(shè)立了50多所學(xué)會(huì)、學(xué)堂報(bào)館。在康有為梁?jiǎn)⒊热说男麄靼l(fā)動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng)在全國開展起來最終形成了一場(chǎng)政治風(fēng)暴——百日維新。二、百日維新公車上書后，康有為又三次上書光緒帝?？涤袨樵凇渡锨宓鄣谖鍟分兄赋觯骸叭舨患皶r(shí)圖治，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國?！薄叭f國報(bào)館議論沸騰，咸以為中國為言，若箭在弦，省括即發(fā)??瓜分豆剖，漸露機(jī)芽，恐懼國惶，不知死所。機(jī)伏，即無強(qiáng)敵之逼，揭竿斬木，也可憂危?！睆拇瞬牧现形覀兛梢钥闯隹涤袨橄Ｍㄟ^變法解決什么問題？分析材料我們可以看出康有為希望通過變法一是要避免外患（瓜分豆剖），就是要防止內(nèi)（竿斬木）康有為言辭我們看到要解決清政府的內(nèi)憂外患，變法已是勢(shì)在必行，但這一觀點(diǎn)卻并未在朝廷上下形成共識(shí)。請(qǐng)看書P33小字。他們爭(zhēng)論的中心議題是什么？要不要變法。要不要變呢？從榮祿的拂袖而去我們可以看出變法才是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的頑固派卻竭力阻撓變法這掌握實(shí)權(quán)的頑固派大臣面前，資產(chǎn)階級(jí)的力量是很弱小的，于是他們寄希望于光緒皇帝。那么光緒帝是什么態(tài)度呢？光緒帝接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。光緒帝為何要支持變法？一是不甘做亡國之君，二是與后黨爭(zhēng)權(quán)，借變法鞏固和強(qiáng)化自己的地位。年6月11日，緒帝頒布《定國是詔》，開始變法，史稱“戊戌變法”，又因6月日-月21日變法只推行了103天又稱百日維新。百日維新期間，光緒帝頒布了多道變法詔令，有時(shí)一天幾道詔書，向雪片一樣紛紛發(fā)往各省。光緒帝聲稱要將變法的意思遍告天下，作到家喻戶曉，一時(shí)聲勢(shì)很大。那么究竟這些詔書里改了些什么呢？戊戌變法的內(nèi)容？政治方面改政府機(jī)構(gòu)，裁撤官，任用維新人士；經(jīng)濟(jì)方面鼓私人興辦工礦企；文化教育方面開新式學(xué)堂培人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論；軍事方面訓(xùn)新式軍隊(duì)等等請(qǐng)同學(xué)們分為兩組，討論分析：哪些人可以通過新法得益？哪些人在改革舊制中會(huì)利益受損？得益者：資產(chǎn)階級(jí)5

受損者：旗人、士人、政府官員、軍官那么處于社會(huì)最底層但人數(shù)最多的普通百姓能夠從新法中得利嗎？不能。由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱，新法中他們未提出設(shè)議會(huì)、實(shí)行君主立憲，變革社會(huì)制度的主張最大的人民群眾也并未從新法中得到實(shí)際的好處此漠不關(guān)心而變革舊法又損害了旗人、士人、以及把握實(shí)權(quán)的官僚貴族的利益，這樣的改革能獲得成功嗎？顯然不能。新政的推行遭到了守舊勢(shì)力的抵制和破壞。光緒的詔書傳達(dá)到地方，除湖南巡撫陳寶箴等少數(shù)人尚能認(rèn)真執(zhí)行他方督撫大員則對(duì)詔令裝聾作啞若聞中以慈禧、榮祿等人為首的守舊勢(shì)力更是采取措施架空光緒，阻撓變法。一時(shí)間北京城內(nèi)風(fēng)云驟起緒感到事態(tài)嚴(yán)重見楊銳授予密詔要“設(shè)法相救但楊銳卻不知所措，將密詔擱置了整整3。天，光緒帝令人帶第二道密詔?？?、梁等人見到了兩道密詔但維新派身既脫離群眾沒有自己的武裝力量實(shí)拿不出什么良策只能相對(duì)痛哭最后想出條辦法是幻想爭(zhēng)取英帝國主義的支持出面干涉。然而列強(qiáng)豈會(huì)真心希望中國變法圖強(qiáng)呢？二是拉攏袁世凱行兵變誅殺榮祿于譚嗣同持密詔夜訪法華寺求助袁世凱。袁世凱滿口答應(yīng)，說如一狗爾際上袁世凱卻向榮祿告密，出賣了光緒帝和維新派。年9月21日禧發(fā)動(dòng)政變禁緒帝與中南海瀛臺(tái)而肆搜捕維新人士?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊油鶉?。譚嗣同本也可以逃走卻不肯逃走法無不從流血而成，今中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此國之所以不昌也。有之，?qǐng)自嗣同始日譚嗣同被捕。在獄中墻壁上他寫下了這樣的詩句刀向天笑，去留肝膽兩昆侖了為改革不怕犧牲的英雄氣概。對(duì)譚嗣同不愿逃走，英勇就義的這種做法你怎么看？一方面他的英雄氣概值得我們尊敬，另一方面其實(shí)也可以保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)。日譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁等六人被殺害，史稱“戊戌六君子他參與新政的官員也到嚴(yán)厲處分。慈禧太后廢除了除京師大學(xué)堂以外的一切新政，恢復(fù)舊制，戊戌變法宣告失敗。譚嗣同在就義前高呼“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派為什么“無力回天”？變法失敗的原因是什么？、缺乏反帝反封建的勇氣，采取改良辦法。、寄希望于無實(shí)權(quán)的皇帝身上、對(duì)列強(qiáng)和頑固勢(shì)力報(bào)有幻想、脫離人民群眾其中最根本的原因還是第一點(diǎn)產(chǎn)階級(jí)的軟弱性我們看到維新派試圖君主立憲新法中卻只字未敢提設(shè)議院開國會(huì)們渴望救亡圖存卻又夢(mèng)想從列強(qiáng)那里得到支持們痛恨皇權(quán)專制卻盼望光緒的蕩皇恩他無權(quán)無勇卻對(duì)人民群眾日益高漲的革命熱情仇視恐懼。教訓(xùn)：改良主義在中國行不通。只有用武裝斗爭(zhēng)的方式推翻清政府，中國才有富強(qiáng)的希望。戊戌變法雖然失敗了，但它的歷史意義是不容忽視的。維新派試圖依靠光緒帝通過變法使中國走上資本主義道路是次資產(chǎn)階級(jí)自上而下的改良運(yùn)動(dòng)時(shí)戊戌變法運(yùn)動(dòng)的目的是為了救亡圖存維護(hù)民族立所以它還是一次愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)戌法雖然沒能改變中國的政治制度但它促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播判了封建主義所它還是近代中國第一次思想解放潮流。小6

我們?cè)俅位仡欉@段歷史，可以看到：甲午戰(zhàn)后，隨著民族危機(jī)的加深和民族資本主義的發(fā)展民族資產(chǎn)階級(jí)力量不斷大革社會(huì)制度的呼聲越來越高資產(chǎn)階級(jí)中的維新派選擇通過改良的方式在中國實(shí)行君主立憲制車上書揭開了維新運(yùn)動(dòng)的序幕族產(chǎn)階級(jí)作為政治力量登上了歷史舞臺(tái)。公車上書失敗后，康有為超人創(chuàng)辦報(bào)刊、政治團(tuán)體、學(xué)堂宣傳維新變法思想促維新運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步醞釀和發(fā)展，最終進(jìn)入高潮——百日維新光帝頒布詔書開始變法一時(shí)間聲勢(shì)浩大，但變法措施一方面脫離群眾方有損害了頑固派的利益，遭到了以慈禧為首的頑固派的阻撓年9月，慈禧發(fā)動(dòng)戊政變，囚禁光緒帝，捕殺維新派人士，廢除新法。戊戌變法歷時(shí)天，宣告失敗。戊戌變法雖然失敗了，但正如同梁?jiǎn)⒊跃S新，雖時(shí)日極短，現(xiàn)效極少，而實(shí)二十世紀(jì)中國史開宗明義第一章也后產(chǎn)階級(jí)的革命派吸取教訓(xùn)，以武裝斗爭(zhēng)為手段，揭開了歷史新的一章——辛亥革命。課探戊戌變法試圖仿效日本的明治維新卻失敗而告終什么因素導(dǎo)致兩場(chǎng)改革一成一敗呢？教學(xué)反思愛因斯坦曾說：要懂得“在別人視為平常中發(fā)現(xiàn)問題，在別人不覺得是問題中看出重要問題”，南宋心學(xué)創(chuàng)始人陸九淵也說為患無疑，疑則有進(jìn)”。這兩位都說出了學(xué)習(xí)貴在有“問題意識(shí)”問反映學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的投入，思考和思維空間的程度，問得越尖銳，越能反映學(xué)生的理解和體驗(yàn)，越能體現(xiàn)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而“問題式教學(xué)法”是最善于形成學(xué)生之間對(duì)話的一種途徑。不過“問題式教學(xué)說起來容易，但要真正的去把握還真有不小的難度，尤其對(duì)于我們這些新老師而言，一不小心問題式教學(xué)法就會(huì)“扭曲”成為“枯燥式”教學(xué)法。所以在問題式教學(xué)法的實(shí)踐上我們有必要多加練習(xí)，并且將一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。那么總結(jié)這節(jié)課，其中也有許多的不足之處，例如、生成式教學(xué)難覓蹤跡，整節(jié)課似乎都是按照我預(yù)