小學(xué)數(shù)教應(yīng)注意些題？法喚起生學(xué)好學(xué)的熱。

學(xué)生學(xué)好學(xué)，不全學(xué)生，師先要找己的原，教師的任務(wù)是學(xué)生從懂懂，從會(huì)教會(huì)學(xué)生答不出教的題，教先檢查自的教學(xué)作有沒有漏洞教發(fā)現(xiàn)學(xué)作中的普性錯(cuò)誤先要自我檢查這會(huì)使學(xué)受動(dòng)，自去糾正誤。鋪設(shè)臺(tái)，導(dǎo)探索教學(xué)中當(dāng)?shù)胤种R(shí)難，合理劃課教學(xué)層，學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)由低向高一步攀，讓學(xué)嘗探索之、成功樂。教師在指學(xué)做課堂習(xí)，首先建立起每個(gè)學(xué)生獲得功條件，給們一些墊性的易解出來的問。后預(yù)先訴生，老將要給們一些難題（實(shí)上還是們所能及題。事后當(dāng)學(xué)生對(duì)己能力和心此增強(qiáng)從而產(chǎn)了再想解題的望，教師給們一些有難度題，這種做法增學(xué)生自心起到極的作用3.抓測(cè)試，于練。學(xué)生對(duì)習(xí)成績(jī)很敏感，分?jǐn)?shù)對(duì)情的激亦是大。特別差生，們因各種原因次試成績(jī)遍，心理受到的擊較深，為，對(duì)訓(xùn)練測(cè)大膽進(jìn)改革。練時(shí)，在學(xué)生愿基礎(chǔ)上根學(xué)生的要、動(dòng)、性格1

和學(xué)習(xí)基等諸方因，將學(xué)分成、B、、D四個(gè)程組；A組獨(dú)立，組指導(dǎo)，C組討論練，組扶著，并輔激勵(lì)的價(jià)法，讓生驗(yàn)成功樂測(cè)試時(shí)分提出不的要求分類要求，分評(píng)，發(fā)揮試反饋功作用。進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)讓生掌握習(xí)主動(dòng)權(quán)有些學(xué)不愿自己動(dòng)筋一切知等老師“”為了改這一局面我展了“環(huán)步（預(yù)習(xí)—上課—整理—作）的習(xí)講座讓他們學(xué)怎預(yù)習(xí)、怎樣上、樣整理識(shí)怎樣做業(yè)，知只有忠實(shí)完成四環(huán)節(jié)中每環(huán)節(jié)，能躍過、段這一大步進(jìn)下一階內(nèi)的學(xué)習(xí)也就是，只有當(dāng)學(xué)生握好的學(xué)方，掌握學(xué)習(xí)主權(quán)，才能使思活更加持，加深入從而促學(xué)生智力發(fā)展學(xué)數(shù)學(xué)。一、基知教學(xué)要學(xué)實(shí)際出不論什么候?qū)W生原的知結(jié)構(gòu)是學(xué)的出點(diǎn)，了學(xué)生的知識(shí)基和知狀況教導(dǎo)學(xué)、思的依，教師要通過察對(duì)話、業(yè)析、與長(zhǎng)交流途徑，了解學(xué)知基礎(chǔ)、生經(jīng)驗(yàn)、能水平、興傾向，分析課反信息，解礙學(xué)生習(xí)的困。

教學(xué)時(shí)，從生已有知和經(jīng)驗(yàn)發(fā)，幫學(xué)生形2

成正確數(shù)概念，步會(huì)科學(xué)思考方。引進(jìn)新知識(shí)簡(jiǎn)、明，要起習(xí)興趣，激發(fā)知。要充分用生已有認(rèn)揭示矛，從中出新的課題。者學(xué)生所悉事物中取典型例，引導(dǎo)學(xué)生出課題。如教學(xué)《小加減法時(shí)，我從學(xué)生悉內(nèi)容—元角、分角度進(jìn)教學(xué)，學(xué)生就感自然、陌。利用通書字的價(jià)錢來引入兩書一共少，就把元和幾相加，幾角和角加，幾和分相加這就是算小數(shù)加減法第步：相數(shù)上的數(shù)齊相加當(dāng)哪一位上的相滿十時(shí)學(xué)就能理到：分分相加滿十時(shí)就1角，就角的這上加，就多了角；當(dāng)和相加滿時(shí)就是1元，就元的這上加，就多了元；依類推。樣，學(xué)對(duì)小數(shù)的退位法就能輕地握，不到茫然也不感到困難因他們?cè)谒阆氲搅藮|西找的情景。、培養(yǎng)力要重基本能的訓(xùn)練學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使生既長(zhǎng)識(shí)又長(zhǎng)智。因此在進(jìn)行基礎(chǔ)知教的同時(shí)要發(fā)展智和培養(yǎng)力貫穿在各年教的始終，既要循漸，又突出重，注意基能的訓(xùn)練如培學(xué)生的算能力首先要加基計(jì)算訓(xùn)，為任何個(gè)較復(fù)的計(jì)3

算，都若個(gè)簡(jiǎn)單基計(jì)算綜起來的如果基本計(jì)算能提高了那較復(fù)雜計(jì)算能也會(huì)隨著提高一地說，算估算是算的基能力。隨著各級(jí)學(xué)內(nèi)容不，計(jì)算力也有不同。學(xué)生初的輯思維力需要有個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)和訓(xùn)練的過。于小學(xué)來，首先過觀察比較，能夠有據(jù)條理地行考，比完整地述思考過程，是種基本力應(yīng)用題學(xué)是培學(xué)生邏輯思維一重要方，引導(dǎo)學(xué)分析數(shù)關(guān)系，掌握解思，還要?jiǎng)?lì)生根據(jù)體情況用簡(jiǎn)便算法或法以利于養(yǎng)維的敏性和靈性。三、要視生實(shí)踐力培養(yǎng)數(shù)學(xué)源生、寓于生活用生活、于活。小生思維具體形象為主教為學(xué)生出許多實(shí)操作的會(huì)。教師要注培學(xué)生的踐作能力讓學(xué)生動(dòng)參與知識(shí)的成程，了知的來龍脈，促他們思維的發(fā)，讓操作思聯(lián)系起，真正學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)、腦，學(xué)致。要挖教材中實(shí)際生活有聯(lián)的素，讓生一做、一量、一驗(yàn)、用一用學(xué)自己動(dòng)解問題。在教學(xué)形面積計(jì)算時(shí)引學(xué)生自動(dòng)，小組作，動(dòng)操作“割補(bǔ)拼“，自探索，現(xiàn)推導(dǎo)4

形的面公。四、要視學(xué)習(xí)度和學(xué)習(xí)慣非智力素培養(yǎng)從小培學(xué)生好學(xué)習(xí)習(xí)，是“教書人的一個(gè)要面。因，教師教學(xué)過程中要養(yǎng)生嚴(yán)格真刻苦鉆的學(xué)習(xí)度，獨(dú)立思考克困難的神計(jì)算仔、書寫潔、自覺檢驗(yàn)良習(xí)慣，且之以恒能收到期的效果，同還從旁協(xié)學(xué)認(rèn)識(shí)自、肯定己，盡量發(fā)揮們己的潛，高自己決問題能力。五、鼓學(xué)提出問，養(yǎng)創(chuàng)新力學(xué)生的學(xué)過程，是個(gè)認(rèn)知程又是一探究的程，探究活動(dòng)疑要問題參，否則法進(jìn)行究與發(fā)展。具強(qiáng)的問題識(shí)可以驅(qū)學(xué)生不地發(fā)現(xiàn)問題、出題、解問。如教《圓面計(jì)算》時(shí)，先學(xué)在教師引啟發(fā)下自己提問題思考1）可轉(zhuǎn)化為么形來計(jì)面（2）化前后形什么關(guān)。學(xué)生帶問題去究，通過動(dòng)手作學(xué)生自發(fā)了圓的積公式在教學(xué)中不多給學(xué)一時(shí)間引導(dǎo)他向老師問題。引導(dǎo)學(xué)質(zhì)，幫助生疑，這發(fā)展學(xué)創(chuàng)造性思維的種要途經(jīng)如學(xué)《長(zhǎng)體的認(rèn)》時(shí)，在老師啟引導(dǎo)下學(xué)竟提出許多意不到的問題，“方體有面，個(gè)面邊，什5

長(zhǎng)方體棱是24條，而12條？“條棱有2個(gè)端點(diǎn)長(zhǎng)體有12條棱，為什只有個(gè)點(diǎn)？”“長(zhǎng)方和方形究有么不同”在討中，有一位學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體長(zhǎng)形究竟什么不？”提出了一頗生動(dòng)新的子，他：我們?cè)谏袭嬕粋€(gè)邊等四個(gè)都直角的邊形即方形，它有長(zhǎng)寬沒有高我這長(zhǎng)方剪下來這時(shí)它就有了，以它是方了”通過疑問題自由討論學(xué)潛在的造力得到分發(fā)揮總之，數(shù)學(xué)課應(yīng)有趣味、索性和戰(zhàn)性，師要靈活采取種學(xué)方法引和促進(jìn)生主動(dòng)索、敢于實(shí)踐善發(fā)現(xiàn)，活生的學(xué)興趣，學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)愉快，高學(xué)效率1、在學(xué)方法多加探該講清的內(nèi)容講的通俗易，用最簡(jiǎn)的匯進(jìn)行解。備課的內(nèi)容應(yīng)全的、系的有計(jì)劃、豐富彩的去準(zhǔn)備。課容決定堂學(xué)的質(zhì)。如果們講課時(shí)，準(zhǔn)充，教學(xué)劃善，盡有序，出重點(diǎn)和難點(diǎn)行解，學(xué)就很容易握所要授的知識(shí)。教師外表要潔大方平易人，語生動(dòng)，精抖，教師特注意自的言行止，穿6

裝打扮教在課堂講能夠精有力，課生動(dòng)有序，能染學(xué)生與師一起起精神洗耳恭聽。相，課準(zhǔn)備充，內(nèi)容一，學(xué)就很容易分神情低落，想你講課就會(huì)出厭學(xué)、不愿學(xué)現(xiàn)。除此教為了上課，顯自己又風(fēng)趣，在堂上胡亂，將一不著邊話，那么就會(huì)學(xué)帶來，面響。因，教師定要把握好課用。、充分用示范學(xué)和電教學(xué)手段。小生在具體事當(dāng)中進(jìn)思考的因此，在教學(xué)充利用示教和電化學(xué)，同，要注意