數(shù)學教學心得體會篇學心會篇1隨著新課標的實施學數(shù)學課堂教學的教學方式轉(zhuǎn)變越來越重要結(jié)合這些年的教學體會及新課標的要求對小學數(shù)學課堂教學的教學方式的設計也有了一些新的認識導學生自主探索激發(fā)學生的學習興趣實際情景與教學內(nèi)容完美結(jié)合等都是現(xiàn)實新課標教學目標行之有效的方式。一、重視課教學《新課程標準》明確指出了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！毙聲r期的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學教學重結(jié)果輕過程成結(jié)果的生動過程往往被教師“全包了”，學生只是接受知識的“容器”。不斷地被教師塞進知識，從而使數(shù)學課堂變得機械、沉悶乏生氣。在教學中由傳統(tǒng)單一的知識灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學生的引導者組織者指導者注重學生獲取知識的學習過程教學時，我大多數(shù)是開門見山直奔本堂課的重難點提出問題組織引導學生自主學習新知識。例如：在教學“圓周長計算公式”時，首

先提出問題：我們都會計算長方形、正方形的周長，教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈到底有多少米呢？這節(jié)課同學們能不能自己推導出“圓的周長計算公式”呢？接著，我就在黑板上畫了幾個大小不同的圓并標出了圓的直徑織學生用準備好的線圍繞著圓量出圓的周長。引導學生用圓的周長除以所在圓的直徑，得出圓的周長總是圓的直徑3多一些。此時,師及時介紹圓周率后導學生根據(jù)除法各部分間的關(guān)系出圓的周長的計算公式”。學生體驗了知識形成的過程，在學習過程中感受到數(shù)學學習的快樂，由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R。最后針對本堂課的重難點進行最有效的鞏固練習，教師及時輔導。二、進行積極提問要想學生40鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧這時如果采用提問的方式的話就會使學生的精神一下子緊張起來并且去思考你所提出的問題但是提問時不能只提問一些選擇性的問題因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性不能反復提問某個學生這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。學心會篇2在假期集中學習的基礎上，繼續(xù)學習了《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。一、認真學《課程標準，切實轉(zhuǎn)變學理念在課程改革情景下如何有效進行數(shù)學教學《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程讓學生真正成為課堂的主體如何在教學中滲“人人學有用的數(shù)學讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。二、大力抓課堂教學，面推進課程革

課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境學生在獲得知識和技能的同時在情感態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想倡“學生自主學習與教師適時指導新課程教育理念“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結(jié)果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗學生是教學活動的主體教師成為教學活動的組織者指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備知識體系不健全課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的應當說這樣的要求符合新課改精神對改進教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。三、繼續(xù)開集體備課活，促進教師同發(fā)展通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況又有利于教師之間的優(yōu)勢互補從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材精心設計教案然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。四、不斷創(chuàng)評價機制，勵學生全面展

由于新課程改革的要求學生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應這一轉(zhuǎn)變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時新的教學評價關(guān)注并利用學生的生活經(jīng)驗維的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間立足于人而不是物化的知識等貫穿于平時的課堂教學評價中們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準數(shù)學思維品質(zhì)學概念與原理的理解表達和應用，數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學們采用了學生自評組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式靈活地對學生的學習進行評價我們把評價作為全面考察學生的學習狀況勵學生的學習熱情進學生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么獲得了那些進步具備了什么能力使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。五、新課程教學容的處理我認為大按以下三來把握：（1對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

（2對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)對解題可能產(chǎn)生影響則應適當告訴學生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。（3對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。目前高中數(shù)學新課程教學大體可分為三個階段必修課教學階段，選修系列1教學階段，總復習階段。前階段是后階段的基礎，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應用、延拓和加深同生源層次的學校在同一知識內(nèi)容的教學要求上是應該有區(qū)別的。即使是同一學校，對具有不同數(shù)學水平的學生，要求也應有所不同。例如，教材中的練習題、習題和復習題中的組題應要求所有學生完成但B組題較難一般只要求數(shù)學基礎較好的學生選做即可?？傊咧袛?shù)學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務需要不斷探索不斷反思不斷總結(jié)不斷解決問“學無止境教無止境研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力我們在今后的數(shù)學教學工作中將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗并努力吸收借鑒其他老師的成功做

法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量努力。學心會篇3小學數(shù)學的教學過程學生在教師的指導下進行數(shù)學思維活動并發(fā)展數(shù)學思維能力的過程淺談數(shù)學教學中學生思維的培養(yǎng)。數(shù)學教學，其實也就是培養(yǎng)學生數(shù)學思維活動的教學。因此要十分重視學生獲取知識的思維過程才能使學生的知識和思維同步發(fā)展。下面，就自己的教學實踐淺談幾點體會。一、動手操作引發(fā)思維觀察和操作能夠獲得豐富的感性認識和清晰的表象教育論文《淺談數(shù)學教學中學生思維的培養(yǎng)》。感性認識是思維升華到理性認識的基石。只有依據(jù)教材的特點，精心組織操作，把知識的獲得和思維的發(fā)展有機地結(jié)合起來，才能使學生實踐出真知，從而也培養(yǎng)學生愛思維，會思維的能力。例如，教學圓錐體的體積計算時，我這樣引導學生操作：拿出已準備好的等底等高的圓柱體容器和圓錐體容器然后將準備好的沙子用圓錐體容器盛滿后再倒入圓柱體容器看幾次倒?jié)M，可以讓學生多作幾次。學生通過操作都得出三次可以倒?jié)M，并且?guī)状螌嶒灥慕Y(jié)果都一樣時再引導學生通過觀察和操作知

道圓柱體容積是等底等高圓錐體容積的3若不計容器的表皮的體積，那么，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過來，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3這樣，學生在上節(jié)得出圓柱體積=面積×高的基礎上可以得出圓錐體體積=面積×高×1/3若用字母表示則為V=1/3Sh。通過一系列的操作觀察思維推理不僅使學生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計算方法。二、質(zhì)疑問難啟迪思維從原有的教學基礎出發(fā)過直覺或邏輯的手段提出數(shù)學問題，是組織教學活動的另一種重要方法，因此，在教學中應注意抓住質(zhì)疑的時機把問題擺出來使學生圍繞疑點最大限度地發(fā)揮解疑的積極性。又如我在講解環(huán)形面積計算這一節(jié)課時做了如下設計出示環(huán)形圖介紹圖中陰影部分為環(huán)形提出問題中陰影環(huán)形面積如何計算？學心會篇4寬容是一縷光今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛

紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐饬钗艺鸷车氖且粋€男孩送來的明信片明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復我不能原諒的是自己，就是這個同學的一道數(shù)學題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學會寬容，因為，寬容，是一種智慧的胸襟。學習的旅途風光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……教師應以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光，多一點成長的空間一份寬容生之間就會少一些心靈的隔膜一份溫馨的理解樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。寬容還是一種成長的力量學會寬容能使教師具備獨特的人格魅力這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂使課堂沐浴人性的光輝;自信帶給孩子他們天天在自信中成長把尊重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴寬容的種子播種在孩子的心田使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色?！巴妗睌?shù)學

五年級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導學生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置再將第3和第4張交換位置翻開看到的結(jié)果，如圖所示，要求：(1)細觀察四張撲克牌位置的變化過程，說說這四張牌原來是怎樣放的(2)出四張撲克牌，任意交換兩次位置在翻開看結(jié)果請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。以往學這道題，要么是教師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下從課堂上學生的表情看出學生們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，這次，我再教這一教材，課前布置學生帶撲克牌課上按題目要求玩撲克游戲邊玩邊說說自己的體驗，接著，同桌互相出題，玩出花樣，從課堂上學習的氣氛，從學生的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心意相同，投入熱情，投入個性，投入情感，一起分享快樂，形成一個真正的“快樂共同體”;一刻，師生共同體驗玩的快樂，感覺生命成長的意義，享受自我實現(xiàn)的滿足，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最明亮的星辰子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的快快樂樂地玩，輕輕松松地學”，難道這不正是教育所追求的境界嗎

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認識，在美國文化的字典里，快樂——玩，同人生，同教育緊緊相連賓快樂教育一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人。玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。感謝差生本學期數(shù)學課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探圓的面積計算”。課上學生探索20分鐘后，我請學生展示探索成果，甲學生按教材要求把圓平均分成16，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系推出圓面積的計算公式乙學生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為，每份就是一個近似的三角形據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32是圓的面積，聽完乙同學的回報我心中為之一喜化的思想在這個同學的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學們，還有不同的探索成果嗎當我再次拋出這句話時，課堂一片沉寂，這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止欣然請他陳述慢吞吞的說我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來然后減去四個小塊面積就是圓

的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，學生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個小塊不是三角形!生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段學生丁較起勁來這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!生丙臉紅了起來不做聲我及時為丙救場：丁同學說得沒錯這樣算出來的面積是變大了但是丙同學想用畫圖的方法來研究圓面積的計算，值得大家學習為學生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。學期已經(jīng)結(jié)束但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學。每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。一學年一晃過去了，62學生猶如62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色彩只要你用心你就會從這一個個小花苞身上感受到更多任性的黃也有聽話的時候活潑的綠也有淘氣的時候，獨立的紫也有依賴的時候，調(diào)皮的青也有溫順的時候……總有那一天花苞會以不同的姿勢開放出自己的美但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美學心會篇5

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣不僅直接影響學生的學習成績在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。一、注意培學生專心傾的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程積極思考的基礎也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時思想不要開小差或做小動作注意力要集中;次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議做到這點對老師的要求就非常的高教師除了要能言善辯還得眼觀八方言善辯能生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣眼觀八方上課時要時時注意每個學生的一舉一動甚至是一個眼神并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。二、應注意養(yǎng)學生獨立考的習慣數(shù)學是思考性極強的學科在數(shù)學教學中必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐或急于從同桌那兒得到答案其實也并非題目真的難道學生做不出的地步原因在于一些學生沒有找到思考的角度還有些學生則是對自己缺乏自信針對以上原因教學中時常采用

的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考、語言激勵，增強學生的自信心;、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣在教學中加強說的訓練培養(yǎng)說的習慣有利于學生學習信息的反饋能使教師及時掌握學生對問題的理解便于針對性地采取措施同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的.讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;同學真愛動腦筋說的棒極了等等于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述仿的機會讓給怕發(fā)言者給予鼓勵你也說的好"以此調(diào)動他們的積極性課中對于那些較簡單的問題我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：答得非常正確，很有進步。"子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改

為同桌互說、四人小組交流;點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。學心會篇6在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應該努力做到的。重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新知識面要寬課堂教學形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇好動的心理特點學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應用就要積極引導學生尋找生活中的原型并嘗試將所學知識運用于實際對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領悟知識的邏輯關(guān)系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的重要作用視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使學生“要我學”到“我要學”

新課程提出了自主學習的概念即教育“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習學生怎樣學習才是自主學習呢《小學數(shù)學新課程教學法中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識發(fā)展基礎上的‘能學’；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上會學立在意志努力基礎上堅持學’。自主學習是一種能力，是學生學習的一種品質(zhì)。它對學生一生的發(fā)展起著極其重要的作用因為作為現(xiàn)代人必須有終生學習的意識和會學習的能力并且終生都要不斷地學習我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，如果他是主動自愿的，那么他做事時的心情是愉快的輕松的而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動的，那么他做事時的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學生的學習也如此。所以，教師要在教育教學的過程中關(guān)注全體學生每個學生都學有所得，尊重學生的個性差異創(chuàng)設一個有利于培養(yǎng)學生健康和諧個性的學習環(huán)境引導學生認識自己的學習特點找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行個性化的學習，促進個性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。學心會篇7

20__9月22日，作為一名普通的數(shù)學老師，我有機會參加這次臨沭縣小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩研討會到十分的榮幸深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化術(shù)。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言高超的調(diào)控能力嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，人格魅力，無不沖擊著我的思想和心靈我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如王海燕老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望而且興趣也被調(diào)動起來于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。在這五節(jié)優(yōu)質(zhì)課中師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活

情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式讓人人學有價值的數(shù)學不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。總之在本次學習中每一位老師的課都給我留下了深深的烙印，他們創(chuàng)新的教學方法，對細節(jié)巧妙的處理，還有課堂的真實性都是需要我去慢慢研究和學習的感謝執(zhí)教的老師和領導是你們讓我的視野更寬廣思想更進步音樂課堂教學觀摩心得優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會國培觀摩課心得學心會篇8[文摘要]村學校多媒體技術(shù)越來越普遍地運用到數(shù)學課堂教學中，增大了課堂容量，直觀形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，在課堂上真正體現(xiàn)了學生的主體地位，學生不但掌握重點更使學生突破了難點但是多媒體運用處理不好，會給課堂帶來消極因素。課件取代了教師的主導地位，課件牽著教師走授不流暢至教師一節(jié)課黑板上不寫一個字，制約學生對知識似是而非。[文關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)課件直觀形象激發(fā)興趣數(shù)學課堂教學

隨著新課程改革中教學手段的不斷更新和進步村學校多媒體教學越來越受到教師的重視和青瞇媒體在課堂教學中的地位越來越高。多媒體技術(shù)的應用給數(shù)學教學改革帶來了一片生機以其特有的科學性和形象性顯示出了獨特的內(nèi)在魅力它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具經(jīng)過兩年的數(shù)學教學實踐證明，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。一、多媒體對數(shù)學課教學的積極因素1多媒體教學能夠加大課堂教學的容量農(nóng)村學校由于學生的閱讀能力和理解能力的欠缺課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時間，但課堂容量不大。當恰當?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學教學課堂上大量減少了教師的一些工作量，節(jié)約了教學時問，保證了學生學習效果的前提下，教學內(nèi)容的確比傳統(tǒng)教學的密度大、容量多。2多媒體教學直觀形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性傳統(tǒng)的教學老師出工出力，但教學質(zhì)量不高。而多媒體教學手段的實施，課堂上做

到了生動形象在具體對象與抽象之間架設了一座橋梁使數(shù)學教師在教學中解決了這個難題大激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。"3多媒體教學在課堂上真正突出了學生的主體地位新課程要求教師在課堂上要突出學生是活動的主體用多媒體進行數(shù)學教學正好給教師更多的時間與學生進行互動交流使學生真正全員參與教學過程通過提供生動形象的教學材料學生對知識的認知能力提高了緒高漲了路開闊了，真正體現(xiàn)了學生是教學活動的主體。4多媒體教學課堂上有效的突出了重點，突破了難點多媒體教學形象具體動靜結(jié)合使學生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動，把教師難以講清的幾何等知識，恰當?shù)丶茉O了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。二、多媒體對數(shù)學課教學的消極因素1有了數(shù)學課件，被課件把教師的主導作用取代了在實際教學中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點、線等動畫化。教師只有結(jié)合教學目標，適時、適度、創(chuàng)造性的使用多媒體技術(shù)，才能調(diào)動學生積極性，挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學生的學習思路，從而取得最佳教學效果。若教師上課依賴于課件，少說

話或不說話就會讓課件取代教師的主導地位反而使教學失去了主干。2課件制作成功與否，直接影響著一節(jié)課的成敗往往課件制作不藝術(shù)，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導致學生厭倦，教師講授費勁，達不到預期的效果。3板書依賴于大屏幕，使學生對基本概念似是而非農(nóng)村學生，由于基礎教育的薄弱，學生智商的開發(fā)受到一定的制約，因此，學生大腦反映遲鈍，理解性不強，數(shù)學基本概念多，特別概念中的一些關(guān)鍵詞在大屏幕上，一閃而過，就相當于看電影，你說他沒印象吧，他有，但就是一直半解、似是而非。教學要因地制宜，因材施教，所以教師應在黑板上把重點知識板書出來，以便學生參照，解決實際問題，會使學生收到事半功倍的效果。學心會篇9有人這樣形容