PAGE1學(xué)校：肥城市邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)教師：《籃球--行進間單手低手投籃》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解行進間低手投籃動作要領(lǐng)，探索影響投籃準(zhǔn)確率的因素。2、技能目標(biāo)：基本掌握行進間低手投籃技術(shù)動作，并能在實踐中合理運用所學(xué)技能，提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：張揚個性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學(xué)會相互觀察與評價，積極向上，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接教學(xué)難點：跳起投籃時控制身體的平衡投籃出手動作連貫柔和三、教法與學(xué)法從學(xué)生實際出發(fā)，采用不同的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注重個性發(fā)展。重點突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自信心、求知欲，變被動學(xué)為主動學(xué)。教法設(shè)想：遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用：1、啟發(fā)式教學(xué)法通過激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，求異創(chuàng)新。2、講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設(shè)疑法、引導(dǎo)激勵法和評價分析法。講解語言精練，示范正確優(yōu)美，利于模仿。3、以參與求體驗讓學(xué)生在練習(xí)中體會到成功的樂趣，對教學(xué)內(nèi)容始終保持新鮮感，積極參與，大膽創(chuàng)新，從而達到以學(xué)生為主體練習(xí)目的，滿足心理需求。學(xué)法指導(dǎo)采用“聽、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察和實踐等能力，激發(fā)他們的興趣，體會成功的樂趣，達到較好的教學(xué)目的。四、教學(xué)程序興趣激發(fā)課堂常規(guī)熱身活動徒手操展示行進間低手投籃嘗試技能嘗試講解與示范分組練習(xí)巡回指導(dǎo)與糾錯鞏固練習(xí)自我展示各小組個體展示（2人）學(xué)生評價老師評價及分析放松練習(xí)恢復(fù)身心學(xué)習(xí)評價收還器材下課師生再見五、場地器材籃球場籃球若干籃球:行進間單手低手投籃學(xué)情分析肥城市邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)本課教學(xué)對象為初中八年級學(xué)生，身心發(fā)展趨成熟，具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運動能力?；@球是他們喜愛的運動，有一定基礎(chǔ)，隨著運動技能的提高，對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。1、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強，學(xué)習(xí)興趣濃厚。2、不利因素：女生和部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三步投籃之間無法銜接。《籃球:行進間單手低手投籃》效果分析邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)《籃球:行進間單手低手投籃》這節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為1、認(rèn)知目標(biāo)：了解行進間低手投籃動作要領(lǐng)并探索影響投籃準(zhǔn)確率的因素。2、技能目標(biāo)：基本掌握行進間低手投籃技術(shù)動作，并能在實踐中合理運用所學(xué)技能，提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：張揚個性，提高籃球的興趣，學(xué)會相互觀察與評價，積極向上，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接教學(xué)難點：跳起投籃時控制身體的平衡投籃出手動作連貫柔和下面就教學(xué)效果分兩部分進行分析如下：1、理論成績分析：優(yōu)秀人數(shù)35，占總?cè)藬?shù)的87%，及格人數(shù)40人，為100%。學(xué)生對《籃球:行進間單手低手投籃》動作要領(lǐng)都能夠很好的掌握，并了解《籃球:行進間單手低手投籃》影響進球的因素主要是控制身體平衡和挑球的力量。2、技術(shù)成績分析：優(yōu)秀人數(shù)30，占總?cè)藬?shù)75%，及格人數(shù)40人，為100%。學(xué)生對《籃球:行進間單手低手投籃》掌握不錯，大部分同學(xué)能夠很好的完成動作。有個別同學(xué)做的不是十分到位，還需進一步系統(tǒng)練習(xí)。

籃球行進間單手低手投籃教材分析肥城市邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)籃球運動是同學(xué)們喜歡的體育項目，是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球行進間低手投籃，是籃球重點教材，也是一項運用廣泛的組合技術(shù)（行進間運球和三步單手低手投籃），技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大。此技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生參加籃球?qū)嵺`活動有很大幫助?！痘@球:行進間單手低手投籃》評測練習(xí)邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)A本節(jié)課采用的評價方式主要包括三個方面：教師評價：口頭評價：本節(jié)課教師采用了大量的口頭評價，例如，學(xué)生在展示動作的時候，或者是回答問題的時候，教師都給予了簡要的實時、即地、即興的口頭評價。這種評價方式對學(xué)生來說是一個重要的信心反饋，學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點評下對自己的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)有了大致的了解，并進一步明確了自己的努力方向，所以整堂課顯得氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高。即時評價：在基本部分分組練習(xí)時，，我讓兩名同學(xué)進行了展示，同時進行了公正合理的評價，對學(xué)生的動作給予肯定。絕對評價：在學(xué)生小組練習(xí)過程中，我采用絕對評價這一方式，將他的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作進行對比，讓學(xué)生看到自己的差距，以便向標(biāo)準(zhǔn)不斷靠近。師生評價：在授課過程中，對于展示的動作，教師與學(xué)生共同對動作作出評價，優(yōu)點表揚，并向他學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，同時共同商定出下一步的目標(biāo)，錯誤的地方及時糾正，以便更快，更好的掌握動作。學(xué)生互評本節(jié)課以小組練習(xí)為主，小組成員之間的互評起到了至關(guān)重要的作用，不僅可以提高學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)互助精神。B本節(jié)課采用的測試方式：本節(jié)課我采用的測試方法為在教師統(tǒng)一組織下分散進行，男生以報球上籃,女生以訓(xùn)練腳步動作幾首挑籃為主.通過測試，大約75%的學(xué)生都可以做到，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。C本節(jié)課學(xué)生心率：準(zhǔn)備活動心率為110次/分，基本部分心率平均為120次/分，，結(jié)束部分為90次/分，符合學(xué)生的正常生理和心理特點?；@球:行進間單手低手投籃課后反思邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況分析：圍繞教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。采用設(shè)疑等教學(xué)手段，使學(xué)生對知識有初步認(rèn)識，讓學(xué)生帶著問題探討學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生求知欲，將動體與動腦結(jié)合到體育教學(xué)，較好的達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)進程的差距及處理方法：女生學(xué)習(xí)態(tài)度與我預(yù)想的稍有偏差，原因是技術(shù)動作掌握不夠好，導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過講解分解動作，運用易懂的動作方法循序漸進的引導(dǎo)她們，激勵她們，其他同學(xué)給予她們鼓勵和積極評價。三、教學(xué)中成功之處與啟發(fā)：1教學(xué)構(gòu)思采用“技能嘗試-技能學(xué)習(xí)-技能展示”展開教學(xué)。結(jié)合圖文及學(xué)生對技能原有的認(rèn)識，進行技能嘗試，經(jīng)講解示范再分組練習(xí)，使學(xué)生進一步了解技能，有一個再認(rèn)識過程；最后經(jīng)過技能展示來加深技能掌握。2運用“小組協(xié)作”練習(xí)方式，由一名同學(xué)搶球一名同學(xué)練習(xí)，交替循環(huán)進行，搶球同學(xué)不僅為同伴提供安全的練習(xí)環(huán)境，還將觀察練習(xí)的情況反饋到同伴，相互有了學(xué)習(xí)評價的機會。3注重學(xué)生協(xié)作及探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。體育骨干帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，思考動作方法。四、啟發(fā)：新課標(biāo)提倡“少講多練”，但在教學(xué)中，我在講解與學(xué)習(xí)評價方面，語言還不夠簡練，影響了學(xué)生的動作練習(xí)。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留有充分的自由支配的時間和空間。

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籃球：行進間單手低手投籃》課標(biāo)分析邊院鎮(zhèn)過村初級中學(xué)

初中各年級的籃球教材分基本技術(shù)動作、簡單戰(zhàn)術(shù)配合和教學(xué)比賽（含籃球游戲）三部分。初中學(xué)生以學(xué)習(xí)掌握籃球基本技術(shù)為主，并通過教學(xué)比賽加以鞏固和提高。

國家教委1992年九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱對各年級籃球教學(xué)要求如下：籃球水平二：二年級

在發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏、彈跳等身體素質(zhì)的同時，進一步增強手控球的能力，逐步提高傳接球動作的準(zhǔn)確性和運球時變換身體重心的能力，以及手腳配合的協(xié)調(diào)性。適當(dāng)安排一些對抗性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的思想作風(fēng)和勇于進取的精神。本課以新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生的