第6頁共6頁實(shí)習(xí)指?導(dǎo)教師?工作總?結(jié)特?別是那?些怕吃?苦、圖?享受、?不愿盡?快盡早?就業(yè)實(shí)?習(xí)的同?學(xué)，我?對他們?曉之以?理、動?之以情?，使學(xué)?生們了?解今年?嚴(yán)駿的?就業(yè)形?勢以及?實(shí)習(xí)工?作對自?己將來?發(fā)展的?重要性?。對于?極個(gè)別?對實(shí)習(xí)?工作完?全沒有?興趣的?學(xué)生，?我不斷?聯(lián)系其?家長，?同時(shí)聯(lián)?絡(luò)他周?圍的同?學(xué)，大?家一起?對其反?復(fù)地做?工作，?通過這?種多管?齊下的?方式，?力促他?們能逐?步理解?實(shí)習(xí)工?作的重?要性，?使06?制冷、?06電?子兩班?的同學(xué)?對畢業(yè)?實(shí)習(xí)有?了進(jìn)一?步認(rèn)識?，為后?面實(shí)習(xí)?工作的?順利展?開奠定?了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。二?、通力?配合、?力促學(xué)?生盡快?實(shí)習(xí)?為了使?自己管?理的兩?個(gè)班學(xué)?生能盡?快進(jìn)入?實(shí)習(xí)狀?態(tài)，本?學(xué)期一?開學(xué)，?我就結(jié)?合__?__制?冷、_?___?電子兩?班不同?的專業(yè)?特點(diǎn)，?以及每?位學(xué)生?不同的?實(shí)習(xí)需?求，精?心策劃?了自己?的工作?思路，?首先要?令到每?個(gè)學(xué)生?都能感?受到實(shí)?習(xí)的緊?迫感，?同時(shí)加?強(qiáng)與校?實(shí)訓(xùn)處?的聯(lián)系?，及時(shí)?了解實(shí)?習(xí)單位?的招聘?信息，?盡快與?每一個(gè)?學(xué)生取?得聯(lián)系?，不斷?地督促?他們抓?住每一?次實(shí)習(xí)?的機(jī)會?。此?外，我?也不斷?利用網(wǎng)?絡(luò)、電?視、報(bào)?刊等其?他途徑?，多方?面了解?用人單?位的情?況，收?集相關(guān)?信息，?然后分?門別類?，讓學(xué)?生能有?更多的?選擇，?盡快實(shí)?習(xí)。通?過自己?、學(xué)校?以及學(xué)?生本人?的不懈?努力，?06制?冷、0?6電子?兩班同?學(xué)，在?本學(xué)期?初就達(dá)?到了實(shí)?習(xí)率_?___?%以上?，很好?地實(shí)現(xiàn)?了預(yù)期?目標(biāo)。?三、?勤訪、?勤聽、?勤看、?加強(qiáng)與?學(xué)生和?用人單?位的聯(lián)?系為?了實(shí)現(xiàn)?對學(xué)生?的有效?管理，?掌握各?實(shí)習(xí)單?位對我?校學(xué)生?的客觀?評價(jià)，?了解對?口實(shí)習(xí)?單位的?發(fā)展變?化，走?訪實(shí)習(xí)?單位是?我本學(xué)?期的工?作重點(diǎn)?。而本?學(xué)期由?于金融?風(fēng)暴的?影響，?我校學(xué)?生尋找?實(shí)習(xí)單?位的難?度較大?，因此?最終落?實(shí)的實(shí)?習(xí)單位?分布很?廣，涉?及的地?理區(qū)域?跨度很?大，就?我管理?的班級?來說，?學(xué)生實(shí)?習(xí)的區(qū)?域分別?有珠海?、廣州?、佛山?、江門?、中山?、廣西?南寧等?地。?而僅珠?海本地?就涉及?到香洲?、南屏?、斗門?、蓮洲?、白蕉?、六鄉(xiāng)?、橫山?、等地?，相關(guān)?的實(shí)習(xí)?單位大?小有_?___?多個(gè)。?面對學(xué)?生分布?在如此?眾多的?實(shí)習(xí)單?位，要?在有限?的時(shí)間?內(nèi)，有?目的的?走訪，?我在開?學(xué)初就?仔細(xì)的?進(jìn)行了?規(guī)劃，?對于一?些學(xué)生?相對來?說較集?中的實(shí)?習(xí)單位?，首先?進(jìn)行重?點(diǎn)走訪?;對于?一些地?理位置?較遠(yuǎn)，?平時(shí)無?法到達(dá)?的單位?，采取?集中走?訪;而?對一些?走訪比?較困難?的實(shí)習(xí)?地，采?取事先?預(yù)約，?特定時(shí)?間走訪?;至于?一些相?對來說?較容易?到達(dá)、?學(xué)生也?容易見?到的實(shí)?習(xí)單位?，則采?取多次?走訪、?頻繁觀?摩等形?式，先?后走訪?了一百?多次。?不僅?加強(qiáng)了?對學(xué)生?的管理?，而且?了解了?實(shí)習(xí)單?位的發(fā)?展動態(tài)?，收集?了用人?單位對?我校學(xué)?生需求?的第一?手資料?，對我?校學(xué)生?順利完?成實(shí)習(xí)?任務(wù)起?到了積?極促進(jìn)?作用。?除了走?訪以外?，電話?和網(wǎng)絡(luò)?是我與?學(xué)生聯(lián)?系的最?常用的?方式。?為了保?證電話?聯(lián)系可?靠，自?己除了?掌握每?一個(gè)學(xué)?生的聯(lián)?系電話?外還記?錄了他?們家長?及周圍?朋友的?電話，?便于隨?時(shí)撥打?，取得?聯(lián)系;?對于個(gè)?別聯(lián)系?困難的?同學(xué)，?自己除?了不厭?其煩、?勤撥電?話外，?還要不?斷想辦?法，千?方百計(jì)?通過各?種途徑?與其取?得聯(lián)系?，只有?這樣，?才能保?證與每?一個(gè)學(xué)?生的溝?通，從?而進(jìn)行?不間斷?的管理?，最終?保證每?一個(gè)學(xué)?生能圓?滿完成?實(shí)習(xí)任?務(wù)。?四、調(diào)?解矛盾?、保證?實(shí)習(xí)順?利進(jìn)行?學(xué)生?實(shí)習(xí)的?過程中?，由于?用人單?位的客?觀要求?不同以?及我們?學(xué)生的?個(gè)人素?質(zhì)上的?差異，?難免會?出現(xiàn)大?大小小?的不同?矛盾，?而各種?矛盾的?妥善處?理，直?接關(guān)系?到學(xué)生?能否順?利完成?實(shí)習(xí)任?務(wù)。為?了解決?好以上?問題，?本學(xué)期?來，我?一直把?了解學(xué)?生的實(shí)?習(xí)情況?作為重?中之重?的工作?來抓，?因?yàn)橹?有掌握?了學(xué)生?的實(shí)習(xí)?情況，?才能掌?握實(shí)習(xí)?過程中?可能出?現(xiàn)的問?題，一?旦發(fā)現(xiàn)?了矛盾?的苗頭?，就及?時(shí)調(diào)解?，避免?矛盾進(jìn)?一步激?發(fā)。?比如_?___?制冷班?___?_等四?位在_?___?科技實(shí)?習(xí)的學(xué)?生，他?們在實(shí)?習(xí)中遇?到嚴(yán)重?加班并?毫無報(bào)?酬的問?題，當(dāng)?時(shí)學(xué)生?情緒很?大。因?為用人?單位的?領(lǐng)導(dǎo)完?全沒考?慮學(xué)生?的感受?，說話?用詞都?比較生?硬，而?我們的?學(xué)生則?剛進(jìn)入?社會，?吃苦耐?勞的精?神比較?欠缺，?在經(jīng)濟(jì)?上也比?較拮據(jù)?，自然?對實(shí)習(xí)?單位這?種無報(bào)?酬的嚴(yán)?重加班?很不能?接受，?面對這?樣的矛?盾，做?為一個(gè)?實(shí)習(xí)指?導(dǎo)老師?，既要?站在學(xué)?生的角?度維護(hù)?學(xué)生的?權(quán)益，?也要考?慮用人?單位的?客觀要?求以及?用人單?位對我?校學(xué)生?的總體?看法和?單位和?我校的?協(xié)作關(guān)?系。?在處理?問題時(shí)?，一方?面做好?學(xué)生的?思想工?作，幫?助他們?理解在?社會上?闖蕩，?吃苦耐?勞是每?一個(gè)年?輕人必?須俱備?的首要?素質(zhì)，?實(shí)習(xí)階?段，重?點(diǎn)是學(xué)?習(xí)鍛煉?，報(bào)酬?只是次?要需求?;另一?方面及?時(shí)把學(xué)?生所遇?到的問?題反映?給學(xué)校?，通過?學(xué)校出?面與用?人單位?溝通，?讓實(shí)習(xí)?單位能?理解我?們學(xué)生?的難處?，起到?化解矛?盾、解?決問題?的作用?，從而?使學(xué)生?既能在?實(shí)習(xí)單?位安心?實(shí)習(xí)，?同時(shí)也?得到泰?坦科技?對我校?學(xué)生的?高度評?價(jià)，達(dá)?到了學(xué)?生與用?人單位?雙贏的?效果。?當(dāng)然不?同的問?題在學(xué)?生實(shí)習(xí)?中還遇?到過很?多，只?要能做?到及時(shí)?發(fā)現(xiàn)、?及時(shí)調(diào)?解，一?般都能?較好的?解決矛?盾，從?而保證?實(shí)習(xí)工?作順利?開展。?五、?認(rèn)真總?結(jié)、做?好實(shí)習(xí)?收尾工?作本?學(xué)期除?了進(jìn)行?實(shí)習(xí)管?理，保?證每個(gè)?學(xué)生能?順利實(shí)?習(xí)以外?，做好?每一個(gè)?學(xué)生的?實(shí)習(xí)鑒?定，評?語評價(jià)?，也是?我必然?完成的?一個(gè)重?要任務(wù)?，為了?給每一?個(gè)學(xué)生?評語能?客觀公?正，除?了我前?階段要?對每一?個(gè)學(xué)生?深入了?解及時(shí)?收集、?掌握他?們每一?份實(shí)習(xí)?反饋表?外，還?要對全?體同學(xué)?有一個(gè)?總體比?較，從?而定出?評價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，把?每一個(gè)?學(xué)生的?實(shí)習(xí)表?現(xiàn)用文?字的形?式表達(dá)?出來并?給出實(shí)?習(xí)成績?，讓實(shí)?習(xí)工作?圓滿收?尾。?實(shí)習(xí)指?導(dǎo)教師?工作總?結(jié)（二?）_?___?年春，?我?guī)ьI(lǐng)?計(jì)算機(jī)?、商務(wù)?英語等?專業(yè)學(xué)?生在慶?鴻電子?有限公?司進(jìn)行?了為期?三個(gè)月?的頂崗?實(shí)習(xí)，?其目的?是為了?完成理?論與實(shí)?際的結(jié)?合、學(xué)?校與社?會的溝?通，進(jìn)?一步提?高學(xué)生?的思想?覺悟、?實(shí)踐能?力，尤?其是觀?察、分?析和解?決問題?的實(shí)際?工作能?力，以?便把學(xué)?生培養(yǎng)?成為社?會所需?要的高?素質(zhì)的?復(fù)合型?人才，?現(xiàn)將?實(shí)習(xí)情?況及效?果總結(jié)?如下：?一、?明確實(shí)?習(xí)目的?：頂崗?實(shí)習(xí)是?學(xué)校教?學(xué)的一?個(gè)重要?組成部?分。它?的一個(gè)?重要功?能，在?于運(yùn)用?教學(xué)成?果，檢?驗(yàn)學(xué)習(xí)?效果。?就是看?一看課?堂教學(xué)?與實(shí)際?工作到?底有多?大距離?，并通?過綜合?分析，?找出教?學(xué)中存?在的不?足，以?便為完?善教學(xué)?計(jì)劃，?改革教?學(xué)內(nèi)容?與方法?提供實(shí)?踐依據(jù)?。1?、培養(yǎng)?學(xué)生的?實(shí)際能?力，而?這種實(shí)?際能力?的培養(yǎng)?單靠課?堂教學(xué)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?，必須?從課堂?走向工?廠。目?的就在?于讓學(xué)?生通過?親身實(shí)?踐，了?解實(shí)際?的機(jī)械?加工和?工藝過?程，熟?悉工廠?管理的?基本環(huán)?節(jié)，實(shí)?際體會?一個(gè)機(jī)?械工人?的基本?素質(zhì)要?求，以?培養(yǎng)自?己的適?應(yīng)能力?、組織?能力、?協(xié)調(diào)能?力和分?析解決?實(shí)際問?題的工?作能力?。2?、預(yù)演?和準(zhǔn)備?就業(yè)工?作。通?過實(shí)習(xí)?，讓學(xué)?生找出?自身狀?況與社?會實(shí)際?需要的?差距，?并在以?后的學(xué)?習(xí)期間?及時(shí)補(bǔ)?充相關(guān)?知識，?為求職?與正式?工作做?好充分?的知識?、能力?準(zhǔn)備，?從而縮?短從校?園走向?社會的?心理轉(zhuǎn)?型期。?二、?實(shí)習(xí)管?理實(shí)習(xí)?學(xué)生具?有雙重?角色，?他們?既是學(xué)?校派出?的學(xué)生?，又是?實(shí)習(xí)單?位的工?作人員?。鑒于?此，我?們對學(xué)?生提出?了三個(gè)?方面的?要求：?1、?以正式?工作人?員的身?份進(jìn)行?實(shí)習(xí)。?要求學(xué)?生不因?實(shí)習(xí)生?身份而?放松自?己，要?嚴(yán)格遵?守實(shí)習(xí)?單位的?有關(guān)規(guī)?章、制?度和紀(jì)?律，積?極爭取?和努力?完成領(lǐng)?導(dǎo)交辦?的各項(xiàng)?任務(wù)，?從小事?做起，?向有經(jīng)?驗(yàn)的同?志虛心?求教，?盡快適?應(yīng)環(huán)境?，不斷?尋找自?身差距?，拓展?知識面?，培養(yǎng)?實(shí)際工?作能力?。2?、以“?旁觀者?”的身?份實(shí)習(xí)?。在實(shí)?習(xí)過程?中，學(xué)?生往往?被安排?在某一?具體的?崗位，?工作可?能很瑣?碎。我?們要求?學(xué)生自?覺服從?實(shí)習(xí)單?位的安?排，與?此同時(shí)?，也要?把眼光?放高遠(yuǎn)?，從工?廠工作?的全局?出發(fā)，?了解企?業(yè)運(yùn)行?的基本?規(guī)律、?工人的?基本心?態(tài)、企?業(yè)管理?的原則?等，這?種觀察?和訓(xùn)練?能夠使?學(xué)生在?更廣的?層面熟?悉工廠?，增強(qiáng)?適應(yīng)能?力。?3、以?“研究?者”的?身份實(shí)?習(xí)。要?求學(xué)生?在實(shí)習(xí)?前通過?“雙向?選擇”?（指定?、自定?）方式?確定一?些課題?，積極?探索理?論與實(shí)?踐相結(jié)?合的途?徑，利?用實(shí)習(xí)?機(jī)會深?入工廠?，了解?機(jī)床，?認(rèn)識加?工工藝?，關(guān)注?最新行?業(yè)動態(tài)?，有準(zhǔn)?備地進(jìn)?行1~?___?_個(gè)專?題的社?會調(diào)研?，實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)?要完成?實(shí)習(xí)論?文并作?為實(shí)習(xí)?成績的?重要組?成部分?。4?、安全?第一，?服從管?理。在?實(shí)習(xí)過?程中，?要求學(xué)?生始終?堅(jiān)持安?全第一?的理念?，絕對?遵守工?廠的規(guī)?章制度?，服從?實(shí)習(xí)老?師的統(tǒng)?一管理?。三?、實(shí)習(xí)?效果?1、頂?崗實(shí)習(xí)?達(dá)到了?專業(yè)教?學(xué)的預(yù)?期目的?。在一?個(gè)學(xué)期?的實(shí)習(xí)?之后，?學(xué)生普?遍感到?不僅實(shí)?際工作?能力有?所提高?，更重?要的是?通過對?機(jī)械加?工有了?感性認(rèn)?識，進(jìn)?一步激?發(fā)了大?家對專?業(yè)知識?的興趣?，并能?夠結(jié)合?生產(chǎn)實(shí)?際，在?專業(yè)領(lǐng)?域內(nèi)進(jìn)?行更深?入的學(xué)?習(xí)。一?些學(xué)生?寫發(fā)出?了質(zhì)量?較高的?實(shí)習(xí)論?文。?2、教?學(xué)實(shí)習(xí)?促進(jìn)了?學(xué)生自?身的發(fā)?展。實(shí)?習(xí)活動?使學(xué)生?初步接?觸社會?，培養(yǎng)?了他們?的環(huán)境?適應(yīng)能?力及發(fā)?現(xiàn)問題?、分析?問題、?解決問?題的實(shí)?際工作?能力，?為他們?今后的?發(fā)展打?下了良?好的基?矗。?3、教?學(xué)實(shí)習(xí)?配合了?所在單?位的工?作。參?加實(shí)習(xí)?的學(xué)生?在各自?的實(shí)習(xí)?基地積?極工作?，從小?事做起?，直至?參與工?廠的機(jī)?械零件?的生產(chǎn)?，成為