第3頁(yè)共3頁(yè)全員育?人工作?總結(jié)范?本全?員育人?導(dǎo)師制?著力于?教育理?念的更?新，通?過(guò)平等?、互動(dòng)?的師生?關(guān)系，?轉(zhuǎn)變教?師教育?方法、?提升學(xué)?生德、?智等各?方面素?質(zhì)的綜?合提升?。導(dǎo)師?制是一?項(xiàng)整體?性的工?作，這?一制度?的實(shí)踐?應(yīng)用，?促進(jìn)了?教師和?學(xué)生的?“雙贏?”。作?為全員?育人工?作中的?一份子?，我積?極響應(yīng)?學(xué)校的?要求，?努力的?完成自?己的育?人任務(wù)??，F(xiàn)在?，學(xué)期?已經(jīng)接?近尾聲?，本學(xué)?期的全?員育人?工作我?已經(jīng)圓?滿(mǎn)的完?成了任?務(wù)，為?了在今?后的“?教書(shū)育?人”中?有更大?的進(jìn)步?，在此?做個(gè)總?結(jié)，反?思其中?的不足?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?為以后?的進(jìn)步?打下基?礎(chǔ)。?一、全?員育人?工作的?步驟：?1、?了解學(xué)?生情況?。我所?負(fù)責(zé)指?導(dǎo)的是?高三_?___?班的_?___?個(gè)學(xué)生?，為了?了解這?___?_名同?學(xué)的具?體情況?，我分?別找他?們談話?，并且?要求他?們每人?寫(xiě)一份?自我介?紹（里?面包括?家庭情?況，性?格愛(ài)好?、家長(zhǎng)?___?_以及?今后希?望我在?那些方?面對(duì)他?們進(jìn)行?指導(dǎo)等?等。）?2、?制定計(jì)?劃。根?據(jù)學(xué)生?的自我?介紹，?以及向?其他老?師了解?情況，?有針對(duì)?性的制?定育人?計(jì)劃，?幫助學(xué)?生改正?自己的?各種缺?陷，從?而促進(jìn)?他們的?進(jìn)步和?成長(zhǎng)。?實(shí)行全?員育人?的最終?目的是?為了促?進(jìn)學(xué)生?的成績(jī)?提高，?所以計(jì)?劃中特?別要注?重期中?考試以?及期末?考試的?各種輔?導(dǎo)。?3、做?好記錄?、跟蹤?。每次?輔導(dǎo)后?要及時(shí)?的記錄?，從而?使自己?的育人?工作更?有計(jì)劃?和安排?，另外?教育是?一個(gè)長(zhǎng)?久的過(guò)?程，所?以在育?人工作?中一定?要做好?跟蹤，?根據(jù)學(xué)?生的反?應(yīng)及時(shí)?的改進(jìn)?自己的?計(jì)劃和?策略。?二、?指導(dǎo)形?式、方?法以及?內(nèi)容：?1、?指導(dǎo)形?式：我?對(duì)__?__位?同學(xué)的?指導(dǎo)形?式有以?下幾種?：①?談心交?流②心?理輔導(dǎo)?③作業(yè)?輔導(dǎo)④?短信、?電話與?家長(zhǎng)溝?通聯(lián)系?⑤家訪?⑥約家?長(zhǎng)來(lái)校?溝通⑦?宿舍溝?通，了?解生活?。2?、指導(dǎo)?方法和?內(nèi)容：?1（?1）“?身教”?育人、?人格熏?陶。在?育人活?動(dòng)中我?重視自?身的人?格修養(yǎng)?，注重?身教，?以自己?的模范?人格為?學(xué)生樹(shù)?起前進(jìn)?的目標(biāo)?，以自?身的人?格__?__力?“隨風(fēng)?潛入夜?，潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲?”，潛?移默化?地影響?學(xué)生人?格的塑?造。?（2）?交流談?話、心?理相容?。我通?過(guò)經(jīng)常?性地與?學(xué)生談?話，以?多種方?式與學(xué)?生進(jìn)行?交流，?走進(jìn)學(xué)?生的心?田，建?立心理?上的認(rèn)?同，達(dá)?到心理?相容，?從而進(jìn)?行有針?對(duì)性的?教育和?引導(dǎo)。?根據(jù)自?己的特?點(diǎn)與學(xué)?生的特?點(diǎn)運(yùn)用?有特色?的交流?方式，?如可以?有意識(shí)?地將心?理健康?教育的?理論和?操作技?巧運(yùn)用?到導(dǎo)師?制工作?中，運(yùn)?用行為?科學(xué)的?可操作?性的技?術(shù)來(lái)矯?正學(xué)生?的問(wèn)題?行為；?也可以?通過(guò)日?記、書(shū)?信等方?式和學(xué)?生進(jìn)行?“筆談?”，幫?助學(xué)生?解決問(wèn)?題，培?養(yǎng)健全?人格；?有時(shí)還?通過(guò)網(wǎng)?上交流?，了解?學(xué)生的?想法，?為學(xué)生?分憂(yōu)。?例如劉?思源同?學(xué)，她?的成績(jī)?在高二?是不錯(cuò)?的，但?是上了?高三后?直線下?降，我?趕緊找?到她，?可是一?開(kāi)始她?對(duì)我是?比較排?斥的，?我只能?通過(guò)日?記、_?___?等方式?在平時(shí)?對(duì)她多?加關(guān)心?，漸漸?地她對(duì)?我放下?戒備，?對(duì)我說(shuō)?了她的?實(shí)際情?況，原?來(lái)她的?身體出?現(xiàn)了狀?況，是?比較嚴(yán)?重的疾?病會(huì)影?響到人?的精神?導(dǎo)致她?上課總?是昏昏?欲睡，?所以成?績(jī)下降?嚴(yán)重。?為此我?積極聯(lián)?系她的?家長(zhǎng)，?尋找解?決方案?，盡可?能減少?身體因?素影響?成績(jī)的?情況，?有時(shí)候?上課的?確是走?神了就?課后對(duì)?她進(jìn)行?課后輔?導(dǎo)，慢?慢的她?不再自?卑，歷?史成績(jī)?突飛猛?進(jìn)，對(duì)?自己的?也比較?有信心?從而對(duì)?生活也?更加熱?愛(ài)了。?（3?）引導(dǎo)?學(xué)生自?我教育?。創(chuàng)造?條件，?培養(yǎng)學(xué)?生自我?評(píng)價(jià)和?自我認(rèn)?識(shí)的能?力，激?發(fā)學(xué)生?自我調(diào)?節(jié)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)?，通過(guò)?學(xué)生對(duì)?自己心?理和行?為上積?極主動(dòng)?的自我?調(diào)節(jié)，?達(dá)到學(xué)?生自我?教育和?自我管?理的目?的。?三、取?得的成?效和存?在的不?足：?1、取?得的成?績(jī)。所?有的學(xué)?生在我?用心指?導(dǎo)下，?成績(jī)都?有了一?定幅度?的提升?，尤其?是__?__班?的李雯?同學(xué)，?高一高?二是基?本不學(xué)?習(xí)歷史?的，歷?史成績(jī)?非常差?，這學(xué)?期通過(guò)?多次的?溝通與?交流，?慢